三年级上册科学单元备课.doc

_20152016学年度第一学期科学学科三年级上册教学计划岚山区虎山镇官山小学 尹言玲项目具 体 内 容课标要求本册教材以学生科学探究为核心，通过“科学在我们身边”让学生了解周围的生活，初步探索周围的科学。“我们怎么知道”在这里是对科学探究方法的初步训练与感知“水的科学单元”通过以物质世界中学生最熟悉的物质水入手，让学生了解生活中的物质世界。，而“天气与我们的生活”是学生通过对天气观察进一步将科学与生活结合起来。“我们周围的空气”体会和认识空气的有关用途和性质。以及空气对我们人类生活的用途和意义。从而让学生走近科学感知科学，科学方法掌握技能 ，亲历科学 -自主探究体验过程 。教材分析教材让学生认识科学、掌握科学、探究科学、设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”、它们都与学生平日生活相关，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。更重要的是教科书在培养学生方面层次性强，较好的树立了开放教学观念，科学课不仅局限于教室，而是将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。项目具 体 内 容学生现状分析（分析各层学生的知识背景与学习习惯等情况）三年级的学生刚刚开设科学课，重要的是他们对科学这个词有着神秘感，同时生活中的许多为什么也激起了他们对科学的兴趣，我希望通过我的科学课学生能够热爱科学，培养起他们浓厚的兴趣。三年级学生视野虽然比较开阔，但是，在对基础知识的掌握以及听课的技巧相对不如高年级的学生。课堂上看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，本学期的科学课要对学生进行科学启蒙教育，要对学生主动探究科学知识的能力进行专门的训练，发展学生们的爱科学，学科学、用科学的志趣和能力，在本学期中我要从抓学生的综合实践能力入手，在小制作、小种植、小实验、小调查、小操作等方面入手，结合科学课的新课程标准，合理的运用电教媒体，创造性培养学生的科学探究能力和创新精神。努力培养学生的创新思维和创新能力。教学目标从科学课特点出发，以“学生的生活经验为线索切入到基础性的、规范的科学探究活动之中。教材主要围绕“走近科学”、“亲历科学、“自主探究”三个专题选择内容，培养学生的创新精神和实践能力，使学生有爱科学，学科学、用科学的志趣和能力教学重点难点重点：科学在我们身边我们怎么知道、天气与我们的生活、水的科学、我们周围的空气五个单元。难点：使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。探究能力、情感态度与价值观及科学知识各有侧重，且由易到难，逐渐上升。项目具 体 内 容教学措施从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。教学进度安排（学期总课时量）1、玩具里的科学二课时2、我们周围的动植物二课时3、科学在我们身边 二课时4、怎样认识物体一课时5、给文具分类一课时6、那杯水热一课时7、水温的变化一课时8、那杯水多二课时9、有趣的不倒翁 二课时10、认识水一课时11、有趣的浮沉现象 一课时12、改变浮和沉一课时13、水面的秘密 一课时 14、水往高处走一课时15、天气与生活 一课时16、今天的天气二课时17、我的雨量器一课时18、我的风向仪二课时、19、一周的天气一课时20、空气在哪里一课时21、空气的成分一课时22、我们需要清新的空气 二课时研究与实践：拆装玩具二课时科学探究的故事二课时 机动二课时 共36 课时科学单元备课（三年级上册）官山小学 尹言玲第一单元项目具体内容教材分析科学在我们身边单元是科学工作者教科书的绪论单元，本单元包括玩具里的科学、我们周围的动植物、科学在我们身边。设计了“用感官判断玩具的特征”、“认识周围常见的动植物”，便于学生直接感受“科学在我们身边”的道理，能引起学生的探究兴趣。将学生领入到家庭、社会和大自然中去学科学、用科学。教学目标1、在游戏中乐于提出提出问题，喜欢大胆想象；能关心身边的科学，关注新事物；能意识到人与自然要和谐相处。2、在游戏中能多角度提出问题；能用语言或图画观察到的现象；能参与交流、讨论能对物体位置和物体的音色进行判断。3、认识玩具的特点；学会简单的分类；正确描述一个物体位置以及判断不同声音的音色，认识身边的科学。教学重难点教学重点：会用感官感知、观察玩具的特征，动植物的外部特征，能够提出感兴趣的物体，培养学生的探究精神。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。教学时间安排本单元一共用6课时。玩具里的科学二课时我们周围的动植物二课时科学在我们身边二课时第二单元项目具体内容教材分析本单元紧密结合了学生已有的探究经验和方法，是本册书集中体现“科学探究”方法理念的单元。通过本单元学生对探究方法和探究过程可以获得更多的体验，可以更好今后的科学探究做准备。本单元由运用感官认识到利用工具测量，以及对事物内部本质的探究、对同类事物进行对比探究，较好地体现了科学探究是一个循序渐进的过程。教学目标1、用“感官辨认物体”，意识到用感官辨认物体的基础性和重要性。2用“解暗箱” 的方法探究，意识到从事物内部去探究事物内部的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。3.进一步训练学生使用温度计测量物体温度的技能，从而激发学生探究的能力。教学重点难点1用感官感知物体的特征、大小、轻重、形状、颜色、冷热等2、用“仪器科学测量”，意识到利用工具比利用感官认识物体更准确。3、分类主要让学生掌握分类标准。水温的变化使学生发现热水变量的规律。教学时间安排（单元总课时量）怎样认识物体 一课时给文具分类 一课时哪杯水更热 一课时水温的变化一课时哪杯水多二课时有趣的不倒翁二课时共8课时第三单元项目具体内容教材分析本单元是以生活中最为常见的物质水作为研究的切入点，以水作为研究主题能够引起学生对物质世界的关注。通过比较、估测、讨论、合作、实验等方式，多角度、多维度地来认识水的特点。让学生初步掌握科学实验的基本方法，体验探究带来的乐趣。教学目标1、进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。2、经历 “猜想动手再发现”的科学探究过程，培养学生动手操作，发现问题，解决问题的能力。3、学生在探究过程中体验科学探究的乐趣。4了解表面张力、水的毛细现象及毛细现象在生活中的应用。教学重点难点1、进一步培养学生的观察能力、比较能力和分析综合能力。2、经历 “猜想动手再发现”的科学探究过程，培养学生动手操作，发现问题，解决问题的能力。通过研究活动，使学生认识到不同的物体可以用不同的方法改变它在水中的沉浮。教学时间安排（单元总课时量）认识水一课时有趣的沉浮现象一课时改变浮和沉一课时水面的秘密一课时水往高出走一课时共5课时第四单元项目具体内容教材分析本单元是小学阶段学生集中探究并认识“研究天气方法”的惟一单元。对于天气的研究有长期性的特点，这恰好为培养学生持之以恒地探究提供了契机。学习本单元之后，学生便能较好的掌握观察、研究天气的方法，便于学生用所学的知识能力，进一步研究天气与生活的相关知识，将探究活动继续下去，从而使学生学会做长期性科学探究的方法，养成长期进行科学探究的习惯。教学目标1、学会观察、测量、搜集天气数据的方法：能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法记录观测结果。2知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；会运用天气术语描述一天的天气情况。3体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。教学重点难点教学重点：知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；能正确使用雨量器测量降水量；能正确使用雨量器测量降水量。教学难点：制作雨量器的方法，会运用天气术语描述一天的天气情况。制作雨量器的方法对天气情况观测、记录是难点。教学时间安排（单元总课时量）天气与生活一课时、今天的天气二课时、我的雨量器一课时、我的风向仪二课时、一周的天气一课时。第五单元教学计划项目具体内容教材分析空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。教学目标1、会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小。2、用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。3、明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。教学重难点重点：了解空