人教版语文七年级上册教材同步课程.doc

_ 目录 2 第一讲世说新语两则 7 第二讲：论语十二章 10 第三讲：综合性学习一漫游语文世界 10从生活中学习习作 第四讲：习作一 15 第五讲：古代诗歌四首 18 第六讲：虽有嘉肴 27 第七讲：综合性学习二少年正是读书时 33说真话抒真情 第八讲：习作二 36 第九讲：河中石兽 42 第十讲：寓言两则 第十一讲：习作三 46 发挥联想与想象 52 第十二讲：课外古诗词之一 56 第十三讲：课外古诗词之二60繁星春水 第十四讲：名著导读 69 伊索寓言 第十五讲：名著导读 74附录：七年级上册生字词汇编 第一讲：世说新语两则 1 【教学目标】、情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，1 尊重他人的美德。、知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本2 内容。 、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。3 【教学重点】诵读课文，积累文言词语。 【课文说明】 这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。谢道蕴表在一次家庭聚会中，讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。咏雪 现出了咏絮之才。两篇故事对父亲的朋友侃侃而谈的故事。讲的是汉末名士陈纪七岁时，陈太丘与友期 学生学习起来相对容易一些。又是围绕着家庭生活和亲情，但语言文字比较浅显，虽是文言文， 【教学过程】），南朝宋武帝刘裕的宗亲，袭封临川王，曾主管京城地方事务，任荆444403刘义庆（ 州刺史等职，有政绩。为人简素，爱好文学，身边聚集了不少文人学士。全书记载了从汉是我国最早的笔记小说。是他和手下人杂采众书编纂而成，世说新语较为集中地反映了当时社会上层人物的精神末到东晋豪门贵族和官僚士大夫阶层的选闻轶事，状态和生活情况。 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、3卷，今本作8世说新语原为门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈36赏誉等 放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，咏雪选自“言语”一门，陈太丘与友语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。 期选自“方正”一门。 咏雪 公欣然俄而雪骤，与儿女讲论文义。谢太傅寒雪日内集， 曰：兄”撒盐空中差可拟。“兄子胡儿曰：”白雪纷纷何所似？“ 左将军即公大兄无奕女，公大笑乐。未若柳絮因风起。:女曰 王凝之妻也。 一、合作探究 2 、咏雪给我们营造了怎样一种家庭氛围？你是从哪些描写中感受到的？1“乐” （家庭氛围：融洽、欢乐、轻松、温馨等。词语：“寒雪、内集、欣然、大笑” 等。） 、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2涵盖了事件的时短短十五字，与儿女讲论文义”“谢太傅寒雪日内集，（文章开头一句话才能引出“咏雪”，“俄而雪骤”“寒雪日”间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为 的事件。） 、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3“乐”后喻；有人认为（有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，但从文末补充谢道,谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价确实耐人寻意在言外，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。韫的身份可以看出， 味。） 、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？4 （用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在写物必须首先求得形似而后达于神跟雪的飘舞方式不同。甚至飞得更高更远，风中往往上扬， 似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒“柳絮”一喻盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一， 就好在有意象。）：平时写比喻句时最基本的要做到“形似”，然后不断追求“神似”的境 、拓展延伸5 ? 界！你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗 韩愈春雪 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 岑参白雪歌送武判官归京 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 李白北风行 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。 高群对雪 六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。陈太丘与友期 陈太丘与友期行。期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 “待答曰：“尊君在不？”客问元方：门外戏。元方时年七岁， 君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而 去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对 子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 一、合作探究 3 “日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？ 、1（古代的定时仪器较为简陋，有木表、漏壶等，它不可能有精确的时段划分。这里的“日 中”是当时约定俗成的时间概念中午。这个友人错过了双方约定的时限，所以迟到了。） 、友人到底是一个怎样的人？2（课文中，友人与陈太丘“期日中”，结果“不至”，可以看出他言而无信，不守信用；到来之后，问元方“尊君在不？”表现得较为有礼；当得知陈太丘已先行离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，粗野蛮横，十分无礼，可以看出他是一个缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他“惭”“下车引之”又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。 通过查阅资料，获知友人是比陈太丘官高两品的官员，平素对陈太丘傲慢无礼。） 、元方的性格特点如何？3表现了他懂礼识义我们可以看出元方有着良好的家庭教养，（从元方对友人的批评话语，的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体 现了他正直不阿的性格特征。） 、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？4（认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，不正表现了一个人胸襟怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人， 宽广，有涵养吗？不知一个失信于人，我们不应对其求全责备；元方年仅七岁，认为元方并非无礼的理由： 自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。） 二、拓展延伸。 、家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。5 、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。6 敝人 麾下 老朽 令郎 足下 寡人 令尊 陛下 卑职谦词有：敬词有： 同步练习 。一、给加粗字注音 （骤雪 ） （傅谢太 ） （奕无 ） （絮柳 ） 。二、解释下列加粗的词语 ：骤俄而雪1 可拟：差撒盐空中2 风起：因未若柳絮34 日中：期 ：不尊君在5 。翻译下列句子三、 4 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也：1 待君久不至，已去：2 四、填空。朝人_它是由，_两篇文章都选自陈太丘与友期、咏雪_第一篇故事的的故事，_这两篇讲述的都是组织人编写的。 。_，第二篇故事的主人公叫_主人公叫 五、阅读。 （一） 阅读陈太丘与友期，完成下列练习： 解释加粗的词。1 ：引 ：礼无 ：信无 翻译下列句子。2（ ）与人期行，相委而去。1 ）友人惭，下车引之，元方入门不顾。2（ 元方从哪些方面去反驳他父亲的友人的？3 荀巨伯远看友人疾 （二）友人语巨伯曰：值胡贼攻郡。荀巨伯远看友人疾，“远巨伯曰：”子可去！“吾今死矣，来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。” 贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。值：适逢，碰上。胡：注我国古代对北方少数民族的蔑称。败：毁弃。既：已经。汝：你。遂：于是，就。 班军：退兵，军队出征回来。并：都，全。解释下列句中加粗的词。5 委之）友人有疾，不忍1（ 去）吾今死矣，子可2（ 疾）荀巨伯远看友人3（用现代汉语翻译下列句子。6 ）败义以求生，岂荀巨伯所行邪！1（ ）我辈无义之人，而入有义之国。2（ 本文表现了荀巨伯的什么品质，你认为他这样做好不好，请谈谈你的看法。7 （三）蛙跳烤得柴柴草草生烟。太阳光着屁股在河滩上耍野，天火热，老汉带着宝贝孙子小管在毛豆地里 汗水淋淋地割草。小管抹着额上的汗说： “爷，热。” “热，歇歇。” 爷孙俩提着镰来到河边柳阴下歇坐。小管问爷： 5 “我考上初中，你叫上不？我爹说叫上。” “咱不。咱认字儿念个信甚的，不是睁眼瞎就行。多了，种地也没用。” “兴许能考上大学哩。”小管祖祖辈辈谁家出息过人物？”咱这离城远，“兴不许呢？不是白耽误几年工夫？再说， 不再言语，只管看着河水发呆。 一只青蛙自河中奔上岸来，三跳两跳隐入豆地。小管飞快跑过去，转眼工夫把青蛙抓回来。 “拿绳绑住它。”小管捉弄着手中的青蛙，自言自语。 “不绑，爷有手段。”说着，老汉起身用镰尖剜地，不大会儿就剜了个又窄又深的土坑。 “放进去，它出不来。”爷指着土坑说。 蛙被放了进去。 小管见蛙急得蹦跳，忙用手捂。 “甭捂，蹦不出来。”爷拍拍手，吸上烟，坐回原处说：“只管看着，它蹦不出来。” 小管放手看蛙，目不转睛，说：“我放个棍儿，它能爬上来不？” “放吧，爬不上来。” 放了棍儿，果然无用。蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，还是跳个不停，却横竖跳不出坑来。 爷扔下烟斗起身说：“走，再割。头晌得割满一车哩。” “割。”小管也离开沙坑，起身随爷去割草。”“爷，带上那蛙，回家叫我娘剥剥炸炸吃。小管说：头晌，车上捆满了草，爷俩准备回家。 “带上。”爷坐在车上收拾牛车，小管飞跑去逮蛙。 近至坑前，小管瞪眼。只见，坑已塌陷。蛙无。 数年，小管考上大学，离开了自家村。 。_这篇小说塑造的主人公是8 小小说表现人物时，主要运用的描写方法是什么？请举例说明。9 文章还运用了哪些描写方法？请举例说明。10你觉得小小说主人公具有怎样的性格？请简要概括。11 细细品读，会感到小小说中许多描写颇有深意、耐人寻味。12“蛙跳蛙跳，眼看越跳越低，还是跳个不停，”你怎样理解这话的含义？（发挥想例： 像去做，能写几句就行） 第二讲：论语十二章 6 【教学目标】 、节奏分明地朗读并背诵课文；1 、理解课文思想内容，对照反省自己；。2 、初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。3 【教学重难点】 反复朗读，理解课文内容；学习理读法。 初步了解学习古文的方法和规律，积累文言词汇并正确翻译课文。 【教学过程】 一、孔子及论语的简介 551前(孔子春秋时期鲁国人，名丘，字仲尼，我国古代伟大的思想家、教育家，479)前，世界十大思想家之首，联合国教科文组”千古圣人“、”万世师表“儒家学派的创始人，被誉为 织把他列为世界十大名人之一。（结合图片孔庙、孔林、孔府简单介绍孔子）论语属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子记录关于孔子和他弟子言行的书籍，南它是研究孔子思想的主要依据。答弟子问及弟子间的相互讨论。内容有孔子谈话，篇。20共宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论 语治天下”。（这里提到了四书，中、大学、论语四书：，“四书五经”就顺带给学生提一下 庸、孟子；五经：诗书礼易春秋。） 二、课文子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦1. 乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友2. 交而不信乎？传不习乎？”子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，3. 五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”4. ”温故而知新，可以为师矣。“子曰： ”学而不思则罔，思而不学则殆。“子曰：5.子曰：“贤哉回也，一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪6. 其忧，回也不改其乐。贤哉回也。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”7. “饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而子曰：8. 7 富且贵，于我如浮云。”“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者子曰：9. 而改之。” “逝者如斯夫！不舍昼夜。”:子在川上曰10. 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”11. 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”12. 同步练习 一、填空 论语是的经典著作之一，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以体为主，记录了孔1 子及其弟子言行。 论语与、并称“四书”。共二十篇。），名，字，时期人，春秋末期的、，思想的创始人。相479公元前551-孔子（公元前2传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“”，战国时期儒家代表人物孟子与 孔子并称“”。 二、给下列加点字注音 ） 乎（不亦说 ） 语（论）不 不习乎（传 ） 吾身（三省 ） （不愠 ）（ （不逾矩 ） 惑（ ） （不学则殆 ） （不思则罔 ） ）（ ）（ （而枕）曲肱 食（一箪 ） 志（笃 ） 之者（好 ） 三、解释加点词语 远方来（有朋自2.） 之（学而时习1. ） （而不愠人不知3. ） 乎（不亦君子4.） ）（ 与朋友交而不6.） ）（ 吾身（吾日三省5. ） 乎（信） 不习乎（传7. ） （逾矩不10.） （惑四十不9. ） （立三十而8. ）（ （知新而故温11. ） （罔学而不思则12.） （殆思而不学则13. ） ）（ ）（ 师矣（可以为14.） 之者（好不如者之知16.） 其忧（堪人不15. ） ）（ ）（ （水饮饭疏食18.） 知者（乐好知者不如17. ） ）（ ）（ 19. ） 我如浮云（于21.） 而富且贵（不义20.） ）（ 枕之（曲肱而 ） ）（ （焉人行必有我师三22. 曰川上子在24） 而从之（善者择其23.逝25. 不可夺志也（匹夫28.） 昼夜（舍不26.） ）（ 夫（斯者如 （近思而切问30.） 志（笃博学而29. ） ）（ 四、通假字 不亦说乎1. 通，意思是 8 通，意思是 吾十有五而志于学2. 五、古今异义词语（时，古义：；今义：。习，古义：；今义：） 之时习学而1. 省吾身（日，古义：；今义：。三，古义：，今义：）日三吾2. 而知新（古义：；今义：）故温3.从而善者择其4. 之（善者，古义：；今义：。从，古义：；今义：。） 为师矣（古义：；今义：）可以5. 六、一词多义 为人谋而不忠乎（）为：.1 可以为师矣（）2. 人不知而不愠（）而： 温故而知新（） 人不知而不愠（）知：3. 知之者不如好之者（） 不亦乐乎（）乐：4. 好知者不如乐知者（） 七、词语活用归类 ） 习之（时学而1.2. ） 三省吾身（日吾不习乎（传3. ） 好4. ） ）（ 之者（乐之者不如） 疏食饮水（饭5. 者而从之（善择其6. ） （新而知故温7. ） ）（ 八、成语归类（写出文中成语，至少五个） 九、按要求默写 阐述“学”和“思”辩证关系的句子是：1 : 求学应该谦虚，正如论语中所说2. 复习是学习的重要方法，且对学习者有重要的意义：3.当别人不了解自己、误解自己时，孔子提出不要焦虑：4. 孔子赞叹颜回安贫乐道的高尚品质的句子是：5. 孔子在述而篇中论述君子对富贵的正确态度是：6. 唐太宗有一句名言“以人为鉴，可以知得失。”由此我们可以联想到论语中孔子的话：7. 第三讲：综合性学习一漫游语文世界 【教学目标】 认识到生活处处有语文。1.2. 搜集筛选体验合作探究 形成“大语文”观，快乐学语文。3. 9 【教学过程】 第一站：广告策划公司 （一）广告语竞猜： 请猜猜下面几句话分别是为何种商品作的广告： 夏天的“凉”友，冬日的“火”伴（家用电器） 实不相瞒，我的名气是吹出来的（家用电器） 鲜为人知（调味品） 一毛不拔（日常用品） 今年二十，明年十八（日常用品） （二）不规范广告词分析：敦同一条街有三个裁缝。一天甲挂出一块招牌：伦敦最好的裁缝。乙看了也挂、据说伦1 了个招牌，上面写：英国最好的裁缝。丙看了，思考良久后，也挂出一块招牌：本街最好的裁 你认为哪个广告语写的最好，并说说理由。 缝。 、生活中有一些标语有悖常理。请将下列标语改得合情合理。 2 ）路边小店：“吃饭补胎”。1（ ）某山路旁：“放火烧山，牢底坐穿。”2（ 万伏高压线，严禁触摸，一触即死，违者法办。”5某电厂门口大红红字标语：“(3) 普及义务教育：“养女不读书，不如养头猪；养儿不读书，就像养头驴。”(4)3、除了商品广告，公益广告也是随处可见。过去的公益广告总爱板着面孔教训人，其实 它也一样可以温情脉脉，体现人文关怀。你能将以下广告改一改吗？ 垃圾桶上标签）请勿乱扔垃圾！1（ （阅览室） 请勿喧哗！(2) （公园） 禁止践踏草坪(3) （餐厅） 请节约粮食(4) （水池） 请节约用水(5) （献血车） 献血光荣(6) 请随手冲掉（公共厕所）(7) 、我们开展“漫游语文世界”的活动，为活跃气氛，请你仿照示例拟写两条标语：4 10 示例：漫游语文世界，传承中华文明 （三）优秀广告词欣赏：打出了一则广为了塑造更美好的企业形象，“联想电脑”联想公司为了宣传自己的产品 告：“人类失去联想，世界将会怎样？”请认真品位这则广告，谈谈这则广告妙在哪里？ 第二站：错别字门诊： 你发现街头巷尾的错别字了吗？请举例说明：-、火眼金睛1 、你能就街头规范用字，提一条合理化建议吗？2 第三站：店名服务中心： 精彩店名推荐：)一( 花店：花落谁家 服装店：布衣一族蛋糕店：步步糕升 玉石店：石来运转 我也来推荐有趣的店名： : （二）现场服务 请你来取店名： 给鲜花店取名： 给书店取名： 第四站：成语沙龙个。12肖的成语、写出含有十二生1 第五站：流行俱乐部 、猜猜下列网络语言的意思： 1 11 雷”： 菜鸟：: 给力 神马： 东东： 大虾： 大家还能举出一些网络用语吗？怎样对待网络流行语？谈谈你的看法。 作文文题布置： 、“生活处处有语文”给我的启示1、我在中学到了语文2 （任选一题，写一篇作文）附： 漫游语文世界综合性活动课设计方案（修改稿） 活动准备： 分配小组 人小组为单位；6、以1 、推选一名小组长组织领导该队同学，做到均匀分配工作。2 收集材料：、各小组自主确定探究目标。1 如：广告集锦（收集如今流行的经典广告词） 校园风（收集校园中同学间的时尚新词） 口语荟萃（收集各地具有代表性的语句） 街头巷尾（收集各店名、招牌或街头的温馨标语） 网络妙语（收集网络、短信上的经典作品） 对联艺术（收集著名对联，生活对联及对联常识） 歇后语（收集古今歇后语并理解其意） 荧屏别字（寻找荧屏中出现的错别字并正确改正） 、以各种形式（上网、阅读书籍、寻问长辈、观察生活等）收集资料进行整理研究。2 形式转换 分钟左右。3、可制作成演示文稿，进行成果汇报。时间控制在1 分钟之内。5、可改编成小品、相声等艺术形式进行表演。时间控制在2 、更提倡自主转换以表现本队活动成果。3 备注：、主持人定时向各组组长了解同学们收集处理资料的情况，并据此制定调整活动展示课1 12 的节目表。、教师协助主持人修改活动展示课中的串词，对各小组在活动准备过程中出现的问题进2 行的指导。在活动展示过程中，准备一部照相机，拍摄活动展示课中的精彩瞬间。 活动展示：漫游语文世界从生活点滴起步。今天，让我们踏主持人以导游的身份致开场词。如： 上旅行之途，去观赏语文世界的美景。第一站 具体节目安排： ：汇报台上之广告集锦（展示）1节目 汇报者：第一小组组长（员）贝贝依依，妈妈的爱意。此广告内容：列举如今流行的经典广告词并进行评价。如： 词充满了童真童趣，突出了妈妈对孩子的爱而且押韵，语句简单，让人朗朗上口。 ：小别字，大笑话（小品）2节目 表演者：第八小组引突出了荧屏错别字对我们学习语文的危害，将荧屏上的错字与实际生活相结合，内容： 起我们的重视。 ：汇报台上之网络妙语（展示）3节目 汇报者：第一小组组长（员）列举各种网络、内容：在特别是那些幽默的同时又能引发大家思考的，短信的经典语句， 写作用语方面为我们提供借鉴。 ：模仿秀之各地口语（模仿）4节目 表演者：第三小组 内容：对各地具有代表性的语句进行模仿。如东北腔、四川话、温州词等。 ：风拂校园（相声）5节目 表演者：第二小组内容：介绍校园中一些同学常说的时尚新词。如帅呆了、晕啊、哇噻等，有 序地联串在相声中，绘声绘色地进行表演。 ：汇报台上之街头巷尾（展示）6节目 汇报者：第四小组组长（员）请不内容：用照相机拍下各店店名、招牌、路边的标语。如留下笑声，别留下脚印 要打扰小草睡觉一点温柔，一片绿茵等。 ：智力考场（游戏）7节目 表演者：第六七小组。内容：出题考大家。如带着喇叭坐飞机（吹上天）对联有哪些基本特征（字数相 同，词性相对，结构相应，节奏相合，平仄相协，意义相关等）刀子嘴，豆腐心等。 13 创意表演给大家带来了欢各小组的精心准备，在这次语文活动中，主持人致结束词：笑、沉思、感悟尤其是智力考场挑起了大家学习语文的兴趣，展现了同学们平时积累就会发现语文世界相信只要大家仔细观察生活，体现了语文世界的多样性和趣味性。的成果， 中更多丰富多彩神奇美妙的景点。让我们在语文中学会生活，也在生活中学习语文 教师发言 活动延伸、将各小组所收集的资料综合在一起，精心编辑成册。1 供大家课余时间欣赏并加深印象。即将活动课中的优秀成果展示出来，布置班级阵地，、2、将活动课中拍摄下的精彩瞬间标上生动活泼的解说词展示出来，让同学们看看自己的3 风采。 从生活中学习习作 第四讲：习作一 【教学目标】 、学会观察、感受生活1、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。2 【教学重难点】 如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。 【教学方法】 典例示范 点拨引导 【教学过程】 14 一、话题导入“变化”（由你的生活正在悄然发生变化？你可曾想过，中学时代是人生旅途中一个新的时期。 来引谈感受） 二、认识生活 什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。） 生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。生活分类 、说说家庭生活 18莫怀戚为什么能写出写出了亲情的温馨。看似不起眼的一件事，：散步回顾个自然段来？ 如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？ 段的最后一句？）8段的景物描写？第7段的景物描写？第4段的交待？第3（第 学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。 、说说学校生活2 中学的第一印象是什么？这段时间，你最大的感受是什么？xx你来到 观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。、说说社会生活3 回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？ 三、写自己熟悉的生活 、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。1因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来， 我们写文章也是如此。 ? 、怎样写好最熟悉、最动情的东西2 环境描写 C心理描写 B语言描写A难点突破： 回顾史铁生秋天的怀念。凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。 四、实战演练 相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。 、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景；1 、可以在“瞬间”基础上前后延伸一下（怎么延伸？）2 【优秀例文】 相识，缘开学第一天，校门口早已围得是水泄不通，我拉着妈妈的手，茫然这时一阵夹杂着小小的眼睛闪烁着半两点远山眉，短短的麻花辫，一个小女孩被风引出来了，秋韵的风袭过， 夏的光芒，还有嘴边的那一份俏皮 15 后来才了解，原来她叫王昳笛，“昳笛、昳笛”嘴里沉吟着你的名字，真美，就如 你清脆的笑声。她的活泼，无人能敌。“呵呵”放学路上，同学们的欢声笑语充斥着我的耳 朵，加深着我的孤独寂寞，刚开学，我一个人也不认识，别的同学都三五成群的结伴而行，唯这可一只手轻轻的搭在了我的肩膀上，这时，默默地咀嚼寂寞的滋味。有我一个人走在街角，“你好呀！放学没人陪我回家，你能把我吓得真够呛，那是友谊的开端，是那样的动人心魄：和我作伴吗？”“别不说话嘛！我们做朋友怎么样？”“再不说话，我可当你默认了哦！”“你叫什么名字呀？我叫王昳笛！”一路上，我都不曾回答，也不 敢看对面的那个她，因为我感到了，她那连珠炮似的话语，正在一点一点的吞噬我的寂寞。“大部队”的旁边，又多了两个小人的身影，朦胧意境的暗黄次日放学，小小的街道旁， 我悄悄抬起眼皮看了她一不知道从哪里来的勇气，闪烁着两个小人摇摇晃晃的身影，路灯下，眼，她她竟是那个女孩，一样的眉毛，一样的眼睛，熟悉的小塌鼻儿，包括那在嘴边若隐 若现的酒窝，都是那样的活泼，像小鸟叽喳叫的感觉。 从此，我们的友谊像山坡上的红杜鹃，花开不败，永不凋谢。 此外，王昳笛还特别喜欢看书，似乎要把所有的书都吃进肚子里才肯善罢甘休。 枝上的树她带我寻找春的痕迹，我们有缘在寒假中又一次在灯台架相聚。冬雪覆盖草坪， 记得我们曾经在一个长石板凳上热火朝天地聊着还有那小小灌木丛都记录下我们的友谊。叶，我们要做一辈子的好朋友；并在旁边的一颗石头上写下：曾在一个无人知晓的洞口合影，八卦； 一路上，我们滔滔不绝，就此游览了整个山峰。与一只小猴子和小黑狗合影留念回忆着这些前尘往事，温暖了我的整个冬季。 与陈同学的第一次亲密接触 作者：高书平我正在讲台上给七年级新生讲解中学生日常行为规范，学校的一个领导将他带到了 “书我问他：。XX叫陈姓陈，报到证他的手里只有一张教务处开的班教室门口，）7（七 包呢？”他茫然地摇摇头。 领导摆摆手笑笑走了。我说：“进来吧。”他走路的姿势真是奇怪，陈同学晃晃地走进教室。还向某每一步身体都要朝一侧晃一下， 个他可能熟悉的同学“回眸一笑”。只要求我没有布置书面的语文作业，除了重点讲语文学习方法外，今天是第二节语文课， 明天早晨交一篇练字过来就行。下我也没有打电话询问。出于某种原因，出乎意料的是这位陈同学第二天上午竟没有来，他看我堵在教室门口，手里仍然是空空的。他晃晃地从走廊那头过来，午第一遍上课铃响过， 不得不停下来。 16 “你上午怎么没来？” “我病了，拉肚子。” “说的是真话吗？你身体不舒服了，至少也要打个电话请个病假吧？” “我要讲假的就从这三楼跳下去！我记不得你号码。” “我的号码不是一直写在黑板上吗？” “我没抄。” 我彻底无语了。今天学习了莫怀戚的散步，领孩子们一起感受亲情的温馨、生命的延续。不想让他们分钟可以20一开始就觉得中学作业繁重，所以我挑选了基础训练的前四题，估计坐下来完成掉。 。XX第二天语文课代表告诉我，说少交了一份作业，不知是谁。我查了一下，原来是陈 我把他从座位叫到外面走廊上。 “你的作业怎么没交呢？” “没有写。” “什么原因？”“昨晚跟俺爸他们出去吃饭，嗫嚅道：感觉到我一直在紧紧地盯着他，他低下头不再吭声， 在福林酒楼。”“那吃过饭干什么了呢？”我又逼问。“他们去唱歌，我回家看电视，然后就睡了。” 倒还挺诚实。我叫他中午把作业补齐。 我做好了打持久遇到这位陈同学叫一个班主任情何以堪，万里长征的第一步就这么艰难， 战的心理准备。 第五讲：古代诗歌四首 【教学目标】、了解古代诗歌体裁的有关知识。1 、四首诗歌表达的思想感情。 2 、品味语言，体味诗词意境。培养赏读诗歌的能力，增强古诗文修养。3 、了解诗歌情景交融的特点，培养学生朗读古代诗歌的节奏感。4 【教学重点】 诵读；引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。运用再造想像感悟诗歌内容。 17 【教学过程】 一、学习观沧海 、作者简介1），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，220155曹操（ 以慷慨悲壮见称。）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢207汉献帝建安十二年（龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神， 具有一种雄浑苍劲的风格。汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的， 诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系。 、诗歌2 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。提示：诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每句一般读成“二二”节拍，如： 沧海。/碣石，以观/东临 3 、学生借助注释，疏通诗歌内容。 以观沧海：以，表目的连词。 水何澹澹：何，多么。澹澹，水波荡漾的样子。 山岛竦峙：竦，高。峙，挺立。高高地挺立。 萧瑟：形容风吹树木的声音。 幸甚至哉：幸，庆幸。至，极点。庆幸得很，好极了。 日月之行，若出其中：若，像。其，它，指沧海。 18 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”是古诗文中“互文见义”。即文字上“日月之行”，也说“星汉之行”；不但说“星只交待一方，而意义彼此互见。句中不但说：汉灿烂”，也说“日月灿烂”。合起来说，“日月星汉之运行与灿烂，均若出于沧海之中”。又如西江月“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”应理解为“鹊惊蝉鸣都出现于半夜明月清 。风的境界之中” 、合作探究：4 ? ）全诗以哪个字展开来写的1（ 全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。哪些诗句是写现实的?）这首诗写了几层意思2（? 哪些诗句是想像的?“水(第二层 “观”字领全篇。：交代观海的地点，直陈其声，非常质朴，)开头两句(第一层动静相映衬，显示海水荡漾，山岛耸立 ：描写海水和山岛。)何澹澹”至“洪波涌起” 树木百草，秋风洪波静动相配，显示了大海的惊人力量和宏伟气 了大海的辽阔和威严。象。这一层全是写现实中的实景。：借助奇特的想像)“日月之行”至“若出其里”(第三层 最后两句是附文，是 来表现大海吞吐日月星辰的气概。是虚景，从两个“若”字可以看出。 为和乐而加，与诗的内容无关。 ? ）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀3（“日月之行”至“若出其里”诗句，诗人将自己这种昂扬奋发的精神融会到诗里，表现 了诗人博大的胸怀。、小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有5直接表露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。 、背诵全文6 二、指导学习次北固山下 、作者简介及解题1古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜，江春入旧年”这一）中了进士，以后曾往712联闻名。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人，先天元年（ 来于吴、楚间，不得归家，故有此作。 次，这里是停泊的意思。 19 年中进士，次年（唐玄宗开元元年）出游吴地，由洛阳沿运河712王湾，洛阳人。公元南下瓜州，后乘舟东渡大江抵京口（今镇江，即北固山所在地），接着东行去苏州。此诗当 于此时写就。 、诗歌2 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达，归雁洛阳边。 提示：这首诗意境优美，语言浅近而音韵和谐。五言诗一般是三个节拍，二二一或二一 旧年。/入/残夜，江春/生/前。海日/绿水/外，行舟/青山/二。如客路 、解析3?诗的四联各写了什么内容 ? 四联之间有怎样的关系颔联： 首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮 “江春”作铺垫。时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天时间过得太快了，诗人已来，少尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这 有此句。 首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。 ? 哪些诗句直接表达了思乡之情 尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。 、探究4（ 写了怎样一幅景象？ ）“潮平两岸阔，风正（顺）一帆悬”1“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上高的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直 挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正” 字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。 ）说说你对“海日生残夜，江春入旧年。”的理解。2（ “海日生残夜，江春入旧年”从章法上看，有导出结尾一联的作用，也就是说它跟诗人的乡愁有关。“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎 20 所那江上景物江春，将驱尽黑暗；的诗人顿生思乡之情呢？海日生于残夜，“客路”不叫身在 表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。跟“日暮乡关何处是？烟波江 上使人愁”相比，显得开朗一些。 、学生背诵诗歌5 三、学习钱塘湖春行钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了 西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 、作者简介（先由学生简介，之后多媒体显示）1727白居易（），字乐天，自号香山居士。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最846 多的一个。著有白氏长庆集七十一卷。钱塘湖春行是他任杭州刺史时写的。钱塘湖，即杭州西湖。诗中描写了西湖早春的 明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。 、诗歌2 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。/提示：七言诗句的节拍有/贾亭/寺北/。如孤山/，/新燕/暖树，谁家/争/早莺/低。几处/云脚/初平/西，水面 春泥。/啄 、解析3 ? 从哪些词语可以看出是初春的景色?诗的各写了什么内容 首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生， 略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的 信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼 前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 21 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘 返。 ? 好的湖光山色之中了 哪句诗说明诗人已陶醉在美 “最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。 、合作探究：4 ? ）“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”1（诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描 绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍