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变化与对策,戴方文,2015年湖北卷走向,稳定框架下求变创新,2015湖北卷的新变化（语文）,（一）“考试内容”表述的变化 “考试内容”表述2014年表述为：必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修1”至“必修5”五个模块，与选修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块。2015年表述为：考试内容包括必修课程中的“语文1”至“语文5”五个模块，与选修课程中的“中国古代诗歌散文欣赏”和“外国小说欣赏”两个模块。,2015湖北卷的新变化（语文）,（二）“文学常识”表述的变化 “文学常识和名著阅读”2014年表述为：识记必修课程“必修1”至“必修5”的五个模块和选修课程“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。2015年表述为：识记必修课程“语文1”至“语文5”五个模块和选修课程“中国古代诗歌散文欣赏”、“外国小说欣赏”两个模块中所涉及的中外重要作家、作品等基本常识。,2015湖北卷的新变化（语文）,（三）“文学名著”改为“名著” “考试范围与要求” 项中“文学常识和名著阅读”中将“文学名著”改为“名著”。,2015湖北卷的新变化（语文）,（四）“古诗文背诵篇目”调整 2015年列入考试范围的义务教育语文课程标准中7-9年级推荐的篇目有所调整。论语十则、岳阳楼记、爱莲说、白雪歌送武判官归京、无题（相见时难别亦难）、天净沙.秋思列入2015年考查范围。,2015湖北卷的新变化（语文）,（五）“试卷结构”中增加“名著阅读” 在“试卷内容、题量及其赋分情况”项中，2014年表述为：文学常识，约1题，约3分。2015年表述为：文学常识和名著阅读，约1题，约3分。,语文变化实质,1、将教材作为重要的考试资源加以充分开掘 2、文化名著将纳入考查的范围 3、义务教育推荐背诵的篇目轮流考查,2015湖北卷的新变化（数学）,1、函数的概念与表示，由“掌握”变为“理解”; 2、一元二次不等式与相应的二次函数、二次方程的联系，由“掌握”变为“理解”; 3、增加了“定积分的简单应用”，要求为“了解”; 4、增加了“参数方程与普通方程的互化”，要求为“理解”。,2015湖北卷的新变化（英语）,1、词汇量从3519个增至3525个； 2、2015年将着重考查常用的十种时态； 3、主从复合句清单未将“同位语从句”列入必考项目； 4、构词法部分，关于派生词前缀和后缀的要求有所增加。,备考策略,宏观把握，微观突破 宏观把握：在完整复习的基础上，把握重点，分解难点。 微观突破：寻求卓有成效的破解方法。,备考策略,1、研究题型示例：从稳定题型中寻求湖北卷的命题规律，从变式题型中把稳发展变化的方向。 如语文：,语言文字运用字音,字音考查规律：在词语语境中考查形近字、音近字、多音字、形声字的读音，并且这些字大多是教材中出现的通用规范汉字表“一级字表”中的常用字。,语言文字运用字形,字音考查规律：在词语语境中考查形近字、音近字字形。,词语,词语考查规律：考查近义词、近义熟语的语境辨析。,句子,句子考查的题型有：辨析病句（第10题）、修改病句（第16题）、语句衔接（第13题）、填句衔接（第29题）、句群调序（第28题）等。 辨析病句是湖北稳定考查的题型。,句子变式题型之“填句衔接”,16、根据所给材料的内容，在下面而线处补写恰当的句子。要求内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 材料:司马迁史记记载:“黄帝采首山铜，铸鼎于荆山下。”晋代王嘉在拾遗记中说:“神农采峻岭之铜，以为器。”如果这些史料可靠，则我们祖光大约在5000年前就开始使用铜器了。但是，考古学家一直没有发掘到可以确证是夏代之前的铜器。因此，这些记载还只能视为传说。 早在传说中的远古时期， ，铸造铜器了 。从传世文献记裁来看，我国在夏代之前就已进铜器时代，但是 。上个世纪50年代，考古工作者在河南偃师二里头一带发掘出了不少青铜器。经鉴定，这批青铜器的制作年代距离现在3 500多年，这个时间大概是夏晚期。它们出土的地点正好是古书中所说的夏代开采铜矿之地，因此，可以确信， 。,句子变式题型之“填句衔接”,一提到根的作用，可能首先想到 。这两项是绝大多数植物根系的本职工作。然而，进化史上最早出现的根，作用却并非吸收水分和吸取养料，而是 ，这种早期类型的根被称为假根。 ，是因为这些根内没有运输水分和养料的通道，它仅有的作用就足固定植株.假根将植物固定在合适的生活环境中，会降低风吹和水流的影响，提高其生存几率。,扩展与压缩,命题规律：提供生动的言语情境，与正确使用修辞手法，语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动综合考查，构成了湖北卷“扩展语句”鲜明的题型特色。,扩展稳定题例,第21题（“竹喧归浣女”诗句扩展） 第30题（课本剧串联词） 第31题（图书销量评论） 第33题（楚辞史记推介） 第40题（奔马图文扩展）等,选用、仿用、变换句式,命题特点：提供诗配画的仿句情境，与选用句 式综合考查，是湖北卷仿句题型稳 定的特色，也是湖北卷对高考语文 试题独创性贡献。 “示例”第25题（“低碳生活”仿句） 第39题（“人”字组合汉子的形意仿句）,诗配画仿句题,诗配画仿句题,文学常识和名著阅读,“示例”提供了填空题和选择题两种题型，其中选择题是湖北稳定题型。 选择题的选项最初涉及名著的情节与人物，逐步发展到关注名著的主要内容与艺术特色。由于考查涉及细节和对重要语句的理解，所以考生必须真正阅读原著。 填空题为变式题型，方便考查作家作品。,文言文阅读,文言选材：从过去多样的文本选择，过渡到 “以事系人”的散文，回归到人物 传记。 “示例”提供三个文本，前两个为人物传记，后一个为名物类散文。,文言文阅读,稳定题型隐含的规律：文言实词大多选择与课文相关联、可以在文本语境中推断出语义的词语。 定向筛选涉及对象、属性和关联方式三个方面的筛选标准。如示例2第（2）题，对象吴德基，属性“爱民”，关联方式表现； 分析概括原文有关内容的各个选项，为考生阅读文本提供了必要的注释；,文言翻译关注考生对句子大意的把握，考查对句中关键实词、虚词意义和用法的理解，个别句子涉及对文言固定结构、文言特殊句式的理解和把握能力； 文言断句侧重考查考生对句子语义的整体理解，而不仅仅是断句技巧的应用。,文言文阅读,变式题型为示例1第2小题，提示文言虚词单独考查的可能性。,诗歌鉴赏,题型特点：兼顾内容与形式，着重从形象、 语言和表达技巧方面鉴赏诗歌， 关注比较鉴赏，,诗歌鉴赏,稳定题型：意象赏析、手法简析、内容简析、意 象比较、感情把握、内容评价、形象 把握、炼字欣赏等。,名句名篇默写,“示例”提供了三组不同的默写题型：段落语境填空、上下句填空、内容提示性填空。上下句填空是湖北的稳定题型，其它为变式题型。,论述类文本阅读,拟题思路与方法的变化： 第一阶段：选项复述原文。 第二阶段，选项转述原文。 第三阶段，深层理解：指代词含义，材料 与意念关系、事理逻辑关系等。,文学类文本阅读,“示例”提供了1篇散文3篇小说的阅读试题，因考试频次原因，散文为湖北稳定题型，小说为变式题型。,文学类文本阅读,4个文本阅读均包括1道多选题、2道分析综合题、1道探究题。其稳定题型显示的规律包括：多选题布点全面，涉及理解与鉴赏的各个层面；探究题均为文本内探究，较少涉及个人体验和社会生活；分析综合的主要题型包括：用意分析、思路分析、形象把握、作用分析、技巧分析、句子溯因等。,文学类文本阅读,小说阅读虽为变式题型，但可能在今后成为稳定题型。,实用类文本阅读,湖北省高中语文的课程结构让高考命题很难涉足实用类文本阅读的考查，但2013年罗曼罗兰的选材，在实用类与文学类文本之间找到了平衡。“示例”提供了4个文本的阅读考查题例，体裁涉及人物传记、通讯和访谈。,写作,“示例”呈现了7道作文题，多数为新材料（包含文字材料和图画材料）作文，其中也包括命题作文、半命题作文等形式。新材料作文是湖北近几年的稳定题型，材料加命题作文和半命题作文是变式题型。总体而言，湖北作文试题在开放与限制、科学与人文、真知与真情、感性与理性方面寻求平衡。,备考策略,2、选作“题型示例”和近三年湖北卷、全国卷。 高考题是最好的训练题。 做题时研究问题设置和答案要素。 3、珍