人教版一年第二单元教案

松花江 小学 教师电子备课表格 课题 11、 ai ei ui 课时 27 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 学会复韵母 ai ei ui 的四声与书写。 能力目标 能直呼 ai ei ui 的四声 。 情感目标 激发学生学习汉语拼音的能力。 教学重点 读准四声，学会本课音节。 教学难点 标调规则，复韵母的发音。 教 学 过 程 个人修改意见 一、复习检查。 1、抽读字母卡片： a o e i u 。 2、复习单韵母的四声。 3、比较 6 个单韵母的口形 大小。 二、看故事，学儿歌，引出新课。 1、引导看故事，学生回答问题，老师总结图意。 2、听语境歌。学生学会语境歌。 3、小朋友，黑板上的字卡就是我们要交的新朋友。仔细看看，你对新朋友的字母组合有什么发现 ？ 三、学习复韵母 ai ei ui （一）学习复韵母 ai （ 1） 新韵母由两个单韵母组成，所以叫复韵母 . （ 2） 单韵母发音嘴巴不动，复韵母发音嘴巴要滑动：发第一个字母音后马上要发下一个字母的音，中间不能停，要一口气完成 . （ 3） ai 怎样发音呢 ？ 它与单韵母的口形有什么联系 ?教师再示范并边讲边提问：嘴巴先怎么样 ？ (先张大 )为什么 ？ (因为有个 a)发 a 音后嘴巴马上滑动，滑动到怎样为止，为什么 ？ (滑动到上下牙齿对齐，因为 a 后面有个 i。 ) （ 4） 师生有节奏地双边活动 : 师： ai ai 怎样发 ?生： ai ai 这样发，因为有个 a，嘴巴先张大，因为有个 i，牙齿再对齐， ai ai ai。师：口形很重要。生：一定要记牢。 （ 5） 复韵母的标调规则 学习标调歌：有 a 不放过，没 a 找 o e, iu 都有标在后。 教 学 过 程 个人修改意见 （ 6） 对照标调歌，仔细看认真想，复 韵母 ai 怎样标调 ?同桌讨论讨论。 指名学生板书调号。 小结标调方法：按单韵母排列顺序标调。好像家里有事，爹妈不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找 （ 7）练读 ai 的四声 （二）学习复韵母 ei （ 1）出示 ei ，说说组成，想想我们应该怎样发音。（先读 e，然后向 i 滑行） （ 2）生自由练习试读，明确 ei 也由两个单韵母组成，因此，也叫复韵母。 （ 3）复习标调歌，指名说说调号应标在谁的头上 。 （ 4）练读四声 。 （三）学习复韵母 ui （ 1）根据 ai ei 的发音方法，谁来 说说我们应该怎样发 ui？ （ 2）学生自由试读 。 （ 3）学习 ui 的四声，强调调号标在 i 上，但上面的点要去掉。 （ 4）练读四声。 四、学习 ai ei ui 的书写 1、指导观察，写的时候注意什么？（两个字母靠近） 2、练习描红 。 五、巩固练习。 1、抽读韵母卡片。 2、比较 3 个复韵母的异同。 3、读顺口溜。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课题 11、 ai ei ui 课时 28 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 学习声母与复韵母的拼读，练读音节词。 能力目标 能直呼 ai ei ui 的四声 。 情感目标 激发学生学习汉语拼音的能力。 教学重点 会拼读本课的复韵母音节 教学难点 标调规则，复韵母的发音。 教 学 过 程 个人修改意见 一、复习检查 1、什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？ 2、复习复韵母 ai ei ui 和它们的四声。 二、学习复韵母 ai ei ui 的拼读。 1、复习声母。 2、复习拼音节的方法。 3、出示： b m g p ai ei h ui k sh h w s （ 1）声母是什么？韵母是什么？ （ 2）练习自由拼读。 （ 3）指名读音节。 （ 4）齐拼音节。 （ 5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。 指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。 4、带调拼读双音节词。 （ 1）教学 bi ci ：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。 （ 2）教学 mi hu、 shgu，方法同上。 三、看图听故事，练拼音节。 教 学 过 程 个人修改意见 1、看图回答问题。 2、 看书上的图：说说图上画的是什么。 3、谁能请汉语拼音帮帮忙，读出这几个字？ 4、这是一个很有名的童话故事，叫 龟兔赛跑 。谁知道这个故事的内容？给大家讲一讲。 5、从这个故事中，我们明白了什么道理呢？ 6、愿意做谦虚的小朋友，一定会把这几个字记住的。 我们再来认一认。 （ 1）带拼音认。 （ 2）去掉拼音再认。 （ 3）打乱顺序认。 （ 4）随意抽卡片认。 7、 小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。 四、巩固练习。 1、做看谁听得清，找得快的游戏。 2、做找朋友的游戏。 3、分解音节。（用小黑板出示） 五、作业 1、抄写 ai ei ui。 2、读书上内容。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课题 12、 ao ou iu 课时 29 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、能够看图说一句话。 能力目标 训练学生的说话能力。 情感目标 激发学生学习 汉语拼音的兴趣。 教学重点 学会复韵母 ao ou iu 及其四声，读准音，记清形，正确书写。 教学难点 能够看图说一句话。 教 学 过 程 个人修改意见 一、 复习检查。 1、出示卡片 a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 2、指名读复韵母 ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 3、对比读： aai eei uui 说说每组有什么不同？（如： a 是单韵母，发音时口形不变。 ai 是复韵母，发音使口形从a 向 i 滑动， a 重 i 轻。） 二、 引出 新课，提出要求。 上一课我们学了 3 个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习 3 个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、 教学复韵母 ao ou iu。 1、教学复韵母 ao。 （ 1）看插图说话引出 ao：图上画着什么？（奥运会的标志）领读： “奥运会 ”，复韵母 ao 就是 “奥 ”的第一声。板书： ao。 （ 2） ao 怎么读呢？先发 a 音，紧接着向 o 音滑动， a 重 o 轻，就成了 ao。（教师示范读 ao，领读、齐读、指名读） （ 3）练读四声，标调在 a 上： o（ 凹进凸出） o （熬药） o（棉袄） o （骄傲） 2、教学复韵母 ou。 （ 1）看插图：图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把 u改成第一声来读一读，出示： ou。 教 学 过 程 个人修改意见 （ 2）看老师念 ou，说说口形是怎样变化的？（先发 o 音，很快地向 u 滑动， o 重 u 轻。） （ 3）教师领读、指名读、齐读。 （ 4） ou 的声调标在 o 上，谁会给 ou 标上四声？练读 ou 的四声： u（海鸥） u （ u ，真奇怪） u（鲜藕） u （怄气） 3、教学复韵母 iu。 （ 1）看插图：图上 画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示： iu。 （ 2） iu： i 在前， u 在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 谁能说说怎么发 iu 这个音？（先发 i，口形再变到 u， i 重u 轻。）指名读、齐读。 （ 3）告诉学生 iu 的声调标在 u 上，指定一位学生上台标声调。 四声练习： i，努力学习要得优。 i，我替妈妈去买油。 i，他是我的好朋友。 i，我们要尊老爱幼。 四、 巩固练习。 1、看卡片，认读复韵母 ao ou iu。 2、打乱次序读带调的 ao ou iu。 五、 指导书写。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课题 12、 ao ou iu 课时 30 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、巩固复习 ao ou iu 及其四声。 2、学会声母与 ao ou iu 构成的音节，包括三拼音音节。 能力目标 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 情感目标 激发学生学习汉语拼音的兴趣。 教学重点 学会声母与 ao ou iu 构成的音节 教学难点 能够直呼音节。 教 学 过 程 个人修改意见 一、 复习巩固。 1、卡片认读 ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 2、对比读： aao oou iiu，说说有什么不同。 3、认读带调的 ao ou iu。 二、 拼读 ao ou iu 构成的音节。 1、用翻板卡片复习 ao ou iu 构成的音节。 2、出示： zozo l ulu j iji ，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读） 3、四声组词，由教师领读。 三、 学习带有 ao ou iu 的三拼音音节。 1、 j q x 要想和 a 做朋友，都要谁做 “中间人 ”？（介母 i） 用翻板卡片练习 j q x 与 a 构成的三拼音。 2、 j q x 要和 a 开头的复韵母做朋友，也需要 i 做 “中间人 ”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读） 四、 游戏。 1、做 “购物 ”的游戏。 我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到 shu bio 的同学说： “我要买手表。 ”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说： “对了，对了，这是手表。 ” 2、做 “摘星星 ”的游戏。 出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和 闪闪的星星，每颗星星下是一 教 学 过 程 个人修改意见 个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 五、 看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、 拼读儿歌。 1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做 做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 6、课后能够背诵儿歌。 七、 认生字。 八、 巩固练习。 九 小结。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学教师 电子备课表格 课时 13、 ie e er 课时 31 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、学会复韵母 ie、 e，学 会特殊韵母 er 及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学会整体认读音节 ye、 yue。 能力目标 培养学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 学会复韵母 ie、 e 和特殊韵母 er 的音形，并能正确书写。 教学难点 正确区别韵母 ie、 e 和整体认读音节 ye、 yue 的用法。 教 学 过 程 个人修改意见 一、创设情境，复习导入 1、今天，老师给大家带来了一位新朋友 丁丁。（课件显示） 国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼音宝宝也吵着 要去，瞧，他们出来了！（课件显示： ui ou ai ei ao iu） 2、来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3、丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！” 谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答） 我们把这一队拼音宝宝叫做 （复韵母） 二、合作探究，学习新知 1、今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上拼音宝宝出发吧 !飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上 （显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2、是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母： ie ue er） 3、大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4、全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ ie：你有什么好办法记住它？ ue： ie 和 ue 中的 e 发音是一样的，可以迁移，前面是 i 就是 教 学 过 程 个人修改意见 ie,前面是 u 就是 ue。 er： er 中看 到 r，舌头卷一卷。 5、学习整体认读音节： ye yue （ 1） ie 和 e 是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书： ye、 yu （ 2）比较韵母 ie、 e 与整体认读音节 ye、 yue 在字形上有什么变化？ （ 3）、音节 yue 中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则：提醒学生小有礼貌，见了大 y 就摘帽。 6、小小组合作自主学习 ie ue er ye yue 的四声 （ 1）这些复韵母和整体认读音节的声调该标在哪儿呢？课件出示，自由练读 齐读 （ 2）小小组组长拿出 卡片，跟小伙伴一起读 （ 3）学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 课件出示做游戏巩固拼音四声。 三、学习拼读音节 1、出示音节： nue lue jue que xue 自由拼读 2、指名读 开火车读 齐读 3、拼着这些音节，你又有什么发现？ 复习儿歌：小见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4交流后，全班齐读 四、学习音节词 五、总结延伸 板 书 设 计 教 学 反 思 巨源中心小学 教师电子备课表格 课时 13、 ie e er 课时 32 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 继续练习拼读与 ie ue 组成的音节。正确朗读句子，儿歌。学会8 个生字。 能力目标 训练学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 音节的拼读，学会 8 个生字。 教学难点 音节的拼读 教 学 过 程 个人修改意见 一、创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一 所学校看看那里的小朋友课后都做些什么？ 二、读句子，识生字。 1、观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2、根据学生回答随机出示生字卡片“飞机”，齐读 3、课件出示句子。 （ 1）学生自由拼读 同桌互读 全班交流（用红色标出带有 ie ue 的音节，加强拼读。） （ 2）学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连成词句读。 4、再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 三、读儿歌，识生字 1、这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他发 现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿歌录音。） 2、认读儿歌。 （ 1）指名读红色拼音。 （ 2）同桌互读 教师指导读（提醒学生注意：“儿”在词语的前面读第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （ 3）自由读儿歌，圈出生字。 教 学 过 程 个人修改意见 3、指导识字。 （ 1）学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？ （ 2）师生共同交流。 4、再次朗读，鼓励背诵。 四、指导书写 ie、 e、 er 1、说说 ie、 e、 er 3 个复韵 母的组成。 2、它们在书写时应占什么格？ 3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 五、小结 今天我们与韵母 ie、 e、 er 和整体认读音节 ye、 yue 交上了好朋友。还学会了那么多生字，写得也很认真，真了不起！要继续努力呀！ 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表 格 课时 14、 an en in un n 课时 33 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 学会前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yuan yin，读准音，记清形，正确书写。 能力目标 训练学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣、。 教学重点 学会前鼻韵母 an en in un n 和整体认读音节 yuan yin yun。 教学难点 掌握 en in yun 的读音，掌握整体认读音节 yuan。 教 学 过 程 个人修改意见 一、 复习检查。 1、卡片认读复韵母： ai ei ui ao ou iu ie e er . 教师小结：我们已经学了 8 个复韵母， 1 个特别韵母。 2、出示整体认读音节 ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、 提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母，板书： an en in。这三个复韵母后面都有 -n，这个 -n，不是声母 n，只表示鼻音。发音时摆好发 “n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读 “ 前鼻韵母 ”2 遍。 三、 教前鼻韵母 an 和整体认 读音节 yuan。 1、看插图说话引出 an：图上画着什么？（天安门）领读 2 遍，读准 “ 安 ” 的音。指名读 “ 天安门 ” 。简介天安门，天安门的 “ 安 ”就是韵母 an。 2、教学 an 的发音。 （ 1）讲解发音要领：把 an 和 -n 合在一起，先发 a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 （ 2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 （ 3）看看 an 是怎么写的。先写 a，再写 n，团结友爱不分开。学生书空。 3、 an 的四声练习： n（天安门） n（俺家） n（黑暗） 4、教 学整体认读音节 yuan，看图，图上画着什么？ 教 学 过 程 个人修改意见 5、教学发音， yuan 是整体认读音节，板书 yuan。教师范读、领读。 6、 yuan 的声调标在 a 上，进行四声练习： 四、 教学前鼻韵母 en。 1、看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书： en 2、教学 en 的发音：启发学生用学习 an 的方法练习 en 的发音，提示，先发 e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。 3、教师领读、指名读、齐读。 4、 en 的四声练习，声调标在 e 上。 n（恩情） 五、 教学前鼻韵母 in 和整体认读音节 yin。 1、看插图说话，引出 in 和 yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫 2 遍。 “ 荫 ” 的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在 in 的前面加上声母 y，就是整体认读音节 yin，它的读音和前鼻韵母 in 相同。板书： in yin 2、练习发音。 3、告诉学生 in 的声调标在 i 上，去掉 i 的点。 4、整体认读音节的四声练习。 5、拼读音节练习。 六、 巩固练习。 1、认读 an en in，对比发音，教师发音，学生辨别。 “ 开双列火车 ” 对比发音，看 哪对小朋友读得好。 2、 “ 摘花瓣 ” 游戏，认读音节。 七 、 书写指导。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课时 14、 an en in un n 课时 34 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 学习声母与 an en in 组成的音节，读准三拼音，复习 上两点省略的书写规则。 能力目标 训练学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 学习声母与 an en in 组成的音节 。 教学难点 读准三拼音 。 教 学 过 程 个人修改意见 一、 复习巩固。 1、卡片认读前鼻韵母 an en in 和整体认读音节 yin yuan，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“ -n” 。） 2、对比读： ai an ei en iu in 读后说说它们有什么不同。 3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。 安全（）黑暗（）恩情（）摁门铃（） 二、 拼读 an en in 构成的音节。 1、出示： sh n shn zh n zhn l n ln （分别说声母、韵母各是什么？） 2、指 名读、齐读四声练习。 shn（高山） shn（闪亮） shn（扇子） zhn（打针） zhn（地震） zhn（枕头） ln（拎东西） ln（树林） ln（凛冽） ln（吝啬） 三、 学习带 an 的三拼音。 1、出示： g u n gun 等三拼音。 教 学 过 程 个人修改意见 问：这是一个什么拼音？介母是什么？ an 和声母做朋友，中间人既可以是 i，也可以是 u。 2、填空： j an ( ) q an ( ) x an ( ) 复习 上两点省略规则。 3、指名读音节，音节词。 Shn go shn zhn d zhn ln sh ln yn yu yn 四、 游戏。 组织学生一起 做 “ 摘星星 ” 的游戏。 五、 小结。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课时 14、 an en in un n 课时 35 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、通过 j q x 与 n 的拼音练习，进一步掌 握 上两点的省略规则。 2、认识 “ 山、田 ” 等 8 个生字，并能在一定的语境中使用。 能力目标 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 教学难点 能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 教 学 过 程 个人修改意见 一 、 复习检查。 认读卡片 an en in，这些叫什么韵母？ “ -n” 表示什么？该怎么发音？ 二 、 提出教学任务。 上两节课我们学习了 3 个前鼻韵母和 2 个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾 -n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习 2 个前鼻韵母和 1 个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。 三 、 教学鼻韵母 un。 1、看插图说话引出 un：图上画着什么？谁能用 “ 蚊子 ” 说一句话？ 2、读准 un，认清形。 （ 1）启发学生自己读准 un，教师正音。（指名读，开火车，齐读） （ 2）练习 un 的四声，指出声调标在 u 上。 （ 3）出示： g n gn 拼读音节。 四声组词练习： ln（抡东西） ln（轮船） ln（理论） 四 、 教学鼻韵母 n 及 整体认读音节 yun。 1、看投影说话引出 n：图上画着什么？出示： n 2、读准字音，认清字形。说说 n 是怎么发音的？ 3、出示： yun 这是整体认读音节， yun 的读音与 n 一样，它的韵母是 n，而不是 un。为什么 yun 要把 的两点去掉？ 4、 四声练习： yn（晕倒、晕车） yn（白云） yn（陨石） 教 学 过 程 个人修改意见 五 、 教学带 n 的音节。 1、出示： j ju q qu x xu 说说这些音节中的韵母是什么？同样是 ，为什么写法不一样？（复习顺 口溜：小 见了 j q x，去掉两点还念 。） 2、出示： j n ( ) q n ( ) x n ( )说说这些音节中的韵母是什么？复习顺口溜。 3、教师小结： n 和 un 要和声母相拼，才能成为音节。 j q x不与 un 相拼，只和 n 相拼，所以 j q x 与 n 相拼时， 上两点省去不写。 六 、 看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、看图说话，图上画着什么？拼 拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边） 七 、 拼读儿歌。 1、出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读） 4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读） 八 、 认生字。 九 、 巩固练习。 十 、 小结。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备 课表格 课时 15、 ang、 eng、 ing、 ong、 ying 课时 36 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 学习后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 和认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 能力目标 训练学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 学习后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong 和认读音节 ying，读准音，认清形，正确书写。 教学难点 正确读出本课所学音节的四声。 教 学 过 程 个人修改意见 一、复习导入 1、谈话：上一课咱们学习了 5 个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2、开火车认读前鼻韵母 an、 en、 in、 un、 n 。 3、指名说说前鼻韵母的发音要领。 二、学习新课 1、看图认识事物，进行说话练习。 出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟） 2、相机出示音节 yng、 dng、 yng、 zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。 3、学习 ang （ 1） 读准 ang 的音。 师指 着图 1 读 “羊 ”。（音稍微拖长，多读几遍，让学生们细听，并注意看老师的口型变化）指名说说 “羊 ”是由哪两个音拼出来的。（ “羊 ”是由声母 y 和韵母 ang 拼出来的） 出示 ang，告诉学生把 “羊 ”的韵母 ng 读的平声就是 ang 的读音。 将 ang 和 an 的读音比较，告诉学生 ang 叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音 ng 组成的。 教师师范，知道发好鼻尾音 ng。 知道发准 ang 的音。告诉学生 ang 的发音方法。 范读，领读，指名读，齐读。 教 学 过 程 个人修改意见 （ 2） 教学 ang 的四声：出示 ng、 ng、 ng、 ng 学生自由练读，随即抽读。 （ 3） 师生共同小结学习步骤。 4、四人小组合作，按以下步骤学习 eng。教师巡视，相机指导。 （ 1） 读准 eng 的音。 探究 “台灯 ”的 “灯 ”是由哪两个音拼出来的。 发现 eng 与 “灯 ”的韵母发音的联系。 联系 eng 的发音。（先发 e 的音，紧接着发 ng 的音。） （ 2） 学习 eng 的四声。 5、学习 ing、 ong。 看图读准鹰（ yng）和钟（ zhng）。提问：鹰（ yng）和钟（ zhng）的韵母是谁？ 根据后 鼻韵母发音的方法，猜猜 ing 和 ong 各自先发哪个字母的音。 练习发音。出示后鼻韵母 ing、 ong 告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。 检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。 小组赛 ing、 ong 的四声。 6、巩固练习。 7、学习整体认读音节。 三、指导书写 1、指导书写后鼻韵母 ang、 eng、 ing、 ong。 2、指导书写 ying 及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课时 15、 ang、 eng、 ing、 ong、 ying 课时 37 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、学习生母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节。 2、 学习生字“太” 能力目标 训练学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 学习生母与 ang、 eng、 ing、 ong 组成的音节。 教学难点 直呼音节 教 学 过 程 个人修改意见 一、复习导入 1、创设 “ 小兔采蘑菇 ” 活动情境：出示情境图，上面画着 美丽的树林，绿油油的草地上 “ 长 ” 了许多蘑菇，这些 “ 蘑菇 ” 后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。 2、过渡：这些鲜美的 “ 蘑菇 ” 与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1、学习拼读 zh sh 与 ang 组成的音节： （ 1）学生自由拼读 （ 2）指名拼读，齐读。 2、 学习拼读 b、 m、 g、 h 与 eng 组成的音节： beng、 meng、geng、 heng （ 1）四人小组互练。 （ 2）开展 “四人小组开火车拼读音节 ”擂台赛。 3、 学习 j、 x、 m、与 ing、 ch、 c 与 ong 组成的音节。 （ 1）出示音节： jing、 xing、 ming、 ting、 cong、 chong。 （ 2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 （ 3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4、 巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁： hng， zhng， qng， chng， yng 三、学习儿歌 教 学 过 程 个人修改意见 1、 出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？相机出示词语 2、 学习朗读儿歌。 （ 1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 （ 2）学生看图听老师范读儿歌。 （ 3）领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 3、 识记生字： （ 1）读准字音。指名读，齐读。 、 （ 2）记忆字形。 启发学生自主识记生字 】 比赛读词语 4、指导书写生字“太”。 四、扩展练习 拼读音节： bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 板 书 设 计 教 学 反 思 松花 江 小学 教师电子备课表格 课时 15、 ang、 eng、 ing、 ong、 ying 课时 38 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、复习巩固三拼音的方法。 2、能自己拼读一段话。 能力目标 训练学生直呼音节的能力。 情感目标 激发学生学习拼音的兴趣。 教学重点 复习巩固三拼音的方法。 教学难点 训练学生直呼音节的能力。 教 学 过 程 个人修改意见 一、复习导入 表演读儿歌 二、学习三拼音节 1、 复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。 2、 联系学生的日常生活用语巩固读音 。 zhuang（服装的装）， chuang（门窗的窗）， qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双）， xiong（凶猛的凶）。 三、学习音节词 1、 学习音节词 ti yng （ 1） 练习拼读。学生试拼：指名读。 （ 2） 指导书写。 2、 扩展练习。 （ 1） 比一比，说说每组字母有什么不同 anang eneng ining （ 2） 拼一拼 d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng （ 3） 读一读 老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼 四、学习短文 1、 谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？ 教 学 过 程 个人修改意见 2、 学习朗读短文。 （ 1） 学生自由读短文，教师巡视。 （ 2） 指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句） （ 3） 教师范读，领读，指名读，赛读。 3、 了解短文意思，问：你读懂了什 么？（出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条） 4、 识记生字。 （ 1） 看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条 （ 2）在具体的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还认识它们吗？ 出示句子： 1、 天上飘着一朵朵白云。 2、 小朋友们爱老师。 3、 一条条金鱼在水里游来游去。 （学生自读；同桌相互检查；指名读） 五、扩展练习 学习词语搭配： （ ） （ ） 一条 （ ） 一只 （ ） （ ） （ ） 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课时 语文七色光二 课时 39 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、 复习巩固韵母，并记住它们的顺序。 2、 复习标调歌。 能力目标 复习巩固韵母 。 情感目标 激发学生的学习兴趣。 教学重点 复习巩固韵母。 教学难点 正确书写音节。 教 学 过 程 个人修改意见 一、复习准备：按顺序背诵 23 个声母。 1、出示 23 个生母。 b p m f d t n l k h j q x zh ch sh r z c s y w 2、指名朗读。 3、自由背诵。 4、指名按顺序背诵。 二、新课 1、 按顺序熟记韵母，先指名读，然后练习背诵。 a o e i u i ei ui o ou iu ie e er n en in un n n en in on 2、识记整体认读音节。 （ 1）出示整体认读音节。 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying （ 2）学生认读。 （ 3）抽读。 2、 比较字形相似的韵母。 教 学 过 程 个人修改意见 （ 1）观察有什么不同？ （ 2）读一读，练习写一写，加深记忆。 （ 3）区分韵母和音节。 3、 熟记标调歌 （ 1）学生自由朗读标调歌。 （ 2）指名朗读。 （ 3）说一说标调时要注意什么？ （ 4）为音节标调。 （ 5）指名读音节。 （ 6）做标调“小医生”，给有错误的音节“看病”。 三、总结 汉语拼音我们马上就要学完了，请同学们把自己的姓名用拼音写出来，在小组内互相认一认。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课时 语文七色光二 课时 40 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、 能辨别字形易混的 iu 和 ui、 ie 和 ei。 2、 正确书写音节。 能力目标 正确书写音节。 情感目标 激发学生的学习兴趣。 教学重点 复习巩固韵母。 教学难点 正确书写音节。 教 学 过 程 个人修改意见 一、 复习导入 1、复习复习复韵母 iu 和 ui、 ie 和 ei。 2、复习 16 个整体认读音节。 3、导入出示拼音句子“小妞的同学姓刘，小伟的同学姓崔，刘的 韵母是 iu，崔的韵母是 ui。 ” 试读后导入：同学们，分清楚易混淆的声母、韵母多重要呀！ 二、引导练习 （一）辨别字形易混的韵母 iu、 ui、 ie、 ei。 1、引导学生观察“比一比，看一看”题目。 2、指导学生按顺序，逆序认读这些易混的韵母。 3、分小组讨论怎样把它们区分开。 （ 1）把发音方法和字形联系起来，是区分的方法之一。 （ 2）想一想这些单韵母能和哪些声母组成音节。 4、在小组内分角色表演，把 iu、 ui、 ie、 ei 的特点通过角色自述的形式生动地表现出来。如扮演 iu 的角色自述：我是复韵母 iu，发音由 i 向 u 快 速滑动；我是复韵母 ui，发我的读音时，要先摆 u的口形。 5、认读含有 iu、 ui、 ie、 ei 的音节词语或短句。 （二）辨别整体认读音节和与其读音相同的声母、韵母。 1、出示“读一读，一个音；认一认，不一样”练习，指导学生认读、辨别。 2、汉语拼音里，有一些声母、韵母和整体认读音节的读音相同，但用法不同 ，区分读音相同的声母和整体认读音节。 教 学 过 程 个人修改意见 3、指导学生认读音相同的声母和整体认读音节。 4、分小组讨论怎样把它们区分开。 声韵母只能和后、前音相拼组成音节，不能单独给汉字注 音；整体认读音节只能整读，不能拼读，能直接给汉字注音，不能和声、韵母相拼。 5、在小组内分角色表演。 （三）练习“连一连”，训练认读音节词的能力。 1、观察图画，看一看图中的这些人物你认识吗？说说他们是哪部动画片中的人物。 2、请选择其中一幅图中的人物，在小组内讲讲有关它或他们的故事。 3、请用拼音把人物的名字写在下面。 4、你还知道哪些动画片中的人物？请用拼音再写几个人物的名字？ 三、小结 汉语拼音我们已经学完了。我们只要多读些有趣的注音文章，就会越来越熟悉汉语拼音，认的字会越来越多，书也会越读越好。 板 书 设 计 教 学 反 思 松花江 小学 教师电子备课表格 课时 识字一 1 课时 41 课型 综合 备课时间 授课时间 教 学 目 标 知识目标 1、 认识 10 个生字，会写其中的“四、五、六、七、十” 5 个生字。 2、 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 能力目标 培养学生的阅读能力。 情感目标 激发学生对家乡的热爱之情。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点 了解古诗的意思。 教 学 过 程 个人修改意见 一、猜谜激趣，导入新课 1、 小朋友，你 们喜欢猜谜语吗？今天，咱们一起来猜一个谜语： 两棵小树十个叉， 不长叶子不开花； 能写会算还会画， 天天干活不说话。 谁知道谜底是什么？（手）对，这则谜语的谜底是“手”。两只小手共有几个手指头？大家赶快