人教版三年级语文《邮票齿孔的故事》说课材料

1 / 4 人教版三年级语文邮票齿孔的故事说课材料 人教版三年级语文邮票齿孔的故事说课材料 教学内容：邮票齿孔的故事。 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作， 让让所有的邮票都好撕开 。通过不断研究，他的 想想法终于变成了现实。 这这篇课文告诉我们的， 不不仅仅是带齿孔邮票的 发发明经过，它还告诉我 们们，发明并不神秘，并 不不遥不可及。只要做生 活活的有心人，留意身边 的的事，多动脑筋思考研 究究，每个人都有发明创 造造的机会。 教学目标 ： 1 基础目标：会认 113 个生字，会写 12 个个字词。 2 提高目标 ：正确、流利、有感情 地地朗读课文。从带齿孔 邮邮票的发明 过程中受 到到启发。 3 体验目标 ：懂得生活中要留心观 察察，乐于发现，善于探 究究。 2 / 4 教学重点：有感 情情的朗读课文。 教学 难难点：在读文的过程中 感感受课文蕴涵的道理。 教法学法： 邮票齿 孔孔的故事这课是一篇 说说理性较强的课文，虽 然然文中有故事，但故事 趣趣味 性不强，不够吸引 学学生。没有学生的积极 参参与很难完成本课的各 项项教学目标，因此教学 本本课时我从学生感兴趣 的的话题入手进行教学， 给给他们说、做、读、写 的的机会，调动他们的手 、耳、眼、口多种感官 ，在读中学，在做中学 ，在看中学，在说中学 ，在听中学。 教学过 程程： 一创设情景，引 入入主题。 万事万物都 有有其适和的生长环境， 这这样才能生根发芽。所 以以在课前学生讲述的 万万有引力定律的发现 蒸汽机的故事和 邮邮票的发明三个发明 创创造的小故事，旨在为 学学生营造一个充满思考 ，异常生动的世界，激 起起学生情感 的波澜，让 他他们走进另一个发明创 造造的天地。 二动手体 验验，情感回归。 爱动 手手是孩子的另一天性， 为为了让学生深切体会邮 票票有齿与无齿在撕开时 的的区别，我让学生两人 一一组做小实验，再谈感 受受，学生做得认真，谈 得得深入，为后文的理解 打打下了基础。做小实验 引引入挖掘邮票打孔机的 内内在价值，我设计了让 学学生两人一组动手撕一 撕撕有孔的纸和无孔的纸 ，经对比后说3 / 4 出自己的 感感受亲身体验到有齿孔 带带来的为人们方便，从 而而为学习下文做下铺垫 。 三放飞思维，自由 翱翱翔。 爱因斯坦说过 | 想像力比知识更重要 。一个缺乏想像力的人 他他似于干沽。因此在提 高高学生知识技能的同时 ，也要有意识的培养有 思思维想像力的发展，最 终终完善学生的知识体系 ，所以在本课我安排了 两两个小的思维想像训练 。第一次思维练习，在 学学生动手体验之后，这 又又是一个深入挖掘发明 邮邮票打孔机内在价值的 契契机。于是我在学生们 还还对之前的体验余意未 绝绝的时候，提出：你猜 阿阿切尔站在那位先生身 旁旁会想些什么？既有利 于于提高学生的积极性， 也也有利于借助前面的活 动动来启发学生的思维。 动动机能启迪思维，惊叹 更更能引发思考，我告诉 了了学生两个数字： “1 8854 年 ” 和 “6 年 ” ，随着学生的一声惊叹 ，我提出问题：在这漫 长长的 6 年中阿切尔做了 什什么具体的研究工作？ 让让学生展开想像的翅膀 ，翱翔在自由的国度里 。 四注重双基扎实动 脑脑 新准课程标中明确 指指出，在提高学生各种 能能力的同时，一定要注 意意双基的教育，给学生 打打下扎实的语文功底， 因因此我在教学中，注意 了了；以下几个环节，书 写写时重点讲解，“邮” 字字右耳的书写方法及注 意意事项。由于学生的地 区区差异性，发音时容易 出出现前后鼻音韵母，平 翘翘舌字音区分不清的现 象象，4 / 4 我重点领读 “ 伦 敦敦 ”“ 仍然 ”“ 撕开 ” 等等词，纠正其 发音，说 话话书写话和作文的基础 ，所以在学习知识的同 时时，我用你在什麽时候 或或什麽地方被什麽事物 吸吸引过？引入说话练习 ，在学生说话的同时， 纠纠正其语病，鼓励学生 说说完整话，养成良好的 听听话，说话习惯。 教 学学小结： 通过读一读 ，做一做，说一说，写 一一写的活动，使学生在 听听，说，读，写四个方 面面都有了一定的提高， 同同时对关于邮票的知识 也也有了一定的了解，扩 大大了知识面。 课时按 排排：邮票齿孔的故事 分为二课时，第一课 时时认识生字词，初步了 解解