社会发展视角下的高校人才培养研究.pdf

管理观察 2013 年 2 月下旬刊 孙怡随付国 社会发展视角下的高校人才培养研究 （ 浙江海洋学院管理学院，浙江舟山316004） 摘要：高等院校承担着培养现代化建设所需优秀人才的重任，当前我国处于社会转 型期，高校的人才培养应以社会发展为依照，以市场需求为导向，培养全面发展的人才。 关键词：社会阶段性发展新型人才人才培养改革 新时期，我国经济高速发展,已处于 巨大的社会转型期，这同时推动着高校人 才培养的革新。 2011 年 4 月 24 日，在清 华大学建校 100 周年大会上，胡锦涛同志 发表重要讲话，指出 “ 推动经济社会又好 又快发展，实现中华民族伟大复兴，科技 是关键，人才是核心，教育是基础。 ”人才 培养列入了我国社会发展的重要工作之 一，人才培养模式是学校为学生构建的知 识、能力、素质结构，以及实现这种结构的 方式，包括人才的培养目标、培养规格和 基本培养方式，它从根本上规定了人才特 征，集中体现高等教育的教育思想与教育 观念。 1传统的人才培养方式也存在一定 的弊端，当今的高校教育需要融入时代发 展的新主题，树立新的人才培养观。 1.当前高校人才培养现状 社会的发展对高校的人才培养具有 导向性的作用，高校人才培养模式是基于 社会发展的需要而制定的。 当前我国的人 才培养主要以传统的知识技能型为主导， 高等教育在取得较大成就的同时，也存在 一定的问题。 1.1 高校人才培养主要成就 改革开放 30 余年来， 我国高等教育 为社会主义现代化建设培养了大批青年 人才，为社会发展做出巨大贡献，高等教 育也在此中取得了显著成就。 就数量而 言，我国的高等教育渐趋大众化，1998 年 在校大学生为 600 万，而至 2010 年，人数 增至 3000 万， 更多的青年得以接受高等 教育的培养。 就质量而言，当前高校的教 育培养了大批各个层次的人才， 至 2008 年，人才贡献率达 18.9%，各类人才深入 到社会主义建设的各个层面。 就机制而 言，针对高校人才队伍建设的政策、机制 逐步规范化，2003 年全国人才工作会议 召开，在 “ 人才强国、人才强校”的会议精 神的指引下，各地和各高校也加强了对人 才培养工作的规划和具体计划的实施。 1.2 人才培养存在的问题 当前高校的人才培养方式基本延续 我国传统的知识技能型人才培养体制，按 照分数高低的原则筛选人才、 分类教育。 这在体现了教育的公平性和方向性的同 时，也存在一定的局限性， “ 高分低能”、综 合能力欠缺等问题也纷至沓来。 “ 唯分数观”导致 “ 高分低能”现象。 高 校评价人才以分数高低作为主要的标准， 致使学生忽视学习的根本意义。 一方面， 扭曲了学生的求知观， 导致学习枯燥化， 另一方面，也限制了学生的全面发展。 “ 唯 分数观”的存在，从侧面体现了当前我国 高校教育指导思想的单一性，未注重引导 学生树立正确的求知价值观。 欠缺学生的综合能力的培养。 当前高 校的人才培养更注重对学生的理论知识 水平的教育，相对忽视对学生综合能力的 培养。 学生会读书、会考试，却缺少创新、 独立思考的能力。 并且，道德意识的培养 渐为弱化，学生的自我意识浓重、社会公 德心和责任感日渐低下。 而综合能力培养 的缺失，导致学生的创新思维受阻，危机 应对能力不足，人才的综合素质较低。 2.社会阶段性特征下对人才培养的新 要求 2011 年全国 “ 两会”上，温家宝总理所 做的 政府工作报告，对当前的社会形势 做了深刻分析，对教育事业发展提出了新 要求。 2在社会发展的新要求下，高校的人 才培养模式须以社会发展的特征为依照， 做出相应的调整，推动新型人才的培养。 2.1 社会阶段性发展特征 在当今经济全球化不断深化的进程 中，中国也迎来了社会发展的新的转型阶 段。 由封闭迈向开放、由传统迈向现代的 过程中巨大的机遇与挑战并存，如何才能 在这转型期抓住机会，直面挑战成为我国 当今的重要时代主题。 在这一阶段，我国的社会发展呈现新 的阶段性特点。 现今是全面建设小康社会 的关键时期、深化改革开放，加快转变经 济发展方式的时期、推进政治制度的改革 和建设的时期、发展中国特色社会主义文 化的建设时期。 在新时期的社会主义现代 化建设中，转型期的社会发展面临巨大的 变革，机遇与挑战并存。 2.2 社会发展对新型人才的要求 社会转型时期政治体制的改革、经济 发展方式的转变、社会主义文化体系的建 设都在有条不紊的进程中，对人才培养也 提出了相应的转型期新要求。 社会的多元 化的发展，需要具有较强综合能力与良好 益”与 “ 民众层的利益”并不是完全一致 的， “ 个别的情况”则可能是完全相悖。 在公务员财产申报制度中，公务员既 是政策的制定者，又是改革的对象，在面 对涉及自身利益的“ 公务员财产申报制 度”来说，他们既想赢得社会公众的信任， 维护社会稳定，又想利用手中的权力和途 径进行 “ 内输入”表达，以最大限度维护既 得利益，于是就会利用财产申报涉及个人 隐私权、财产范围难以界定、配套制度技 术不完善、公布官员财产影响社会稳定等 理由来阻止这项制度的实施。 在近年的两会上，公务员财产申报制 度作为提案反复被提出和讨论，甚至部分 地区已经开始了试点活动，但是由于种种 原因，全面推行的条件仍未成熟，至今尚 未通过立法。 让关注财产申报制度走向的 广大民众难以获得满意答案。 参考文献： 1汪滢滢.关于财产申报制度的思考J.记 者摇篮，2007 （ 9）：72 2麻健.调节不合理收入分配问题研究M. 北京：中国经济出版社，2008：100 3张玉玲.中国需要多少公务员N.光明日 报，2006-02-27 （ 6） 4潘洪其.一份议案见证中国渐进改革之路 N.北京青年报，2010-03-05 （ A8） 智库观察6 ManagementtObserver 管理观察 总第 497 期 心理素质的人才。 培养全面发展的综合型人才。 全面型 人才具备良好的价值观、独立思考与自主 学习、团队合作以及创新能力。 培养良好 价值观是新时期高校人才培养的重要意 义， 应引导大学生构建正确价值导向，增 强社会归属感与使命感；独立思考与自主 学习能力是新时期人才适应社会发展的 重要素质，着重引导人才独立分析、学思 结合；培养团队合作能力是转型期人才培 养的重要方法，培养大学生具有团队意识 与集体荣誉感，协作共赢；培养创新能力 是新时期高校人才培养的重要目标，国家 颁布的 国家中长期教育改革和发展规划 纲要(t20102020t年)t特别强调，要改变 对学生的学业评价机制，探索适应经济社 会发展的新型的人才评价体系和制度。 对 学生的评价，应尽快由 “ 知识型”转向 “ 创 新型”。 评价标准作为一种科学的舆论导 向，必须顺应科教兴国的时代要求予以重 构。 3高校的人才培养计划,需引导学生树 立创新的思维模式，发挥自主能动性。 塑造良好的心理素质。 健康的心理素 质是保障人才健全发展的重要内在因素， 当代人才必须具备健康的心理素质和承 压能力。 引导大学生群体构建良好的心理 素质，需要鼓励大学生 “ 走出校园、怀抱社 会”，积极参与各类有益活动，开阔思维； 并且通过报纸、网络等传媒形式，分析大 学生群体普遍存在的心理困惑，以合理亲 和的方式予以疏导解答，倡导高校学生在 日常的生活中锻炼自身的意志品质、塑造 良好的心理素质，更从容面对社会生活中 的压力。 3. 高校人才培养的改革措施以 浙江海洋学院为例 社会的阶段性发展对当下高校的人 才培养提出了新的要求，需要具有良好社 会道德素质、学习能力、创新与适应能力 的全面综合发展的人才。 “ 管中窥豹，可见 一斑”， 以浙江海洋学院的人才培养模式 为例，以进一步具体分析社会发展新时期 对人才培养提出的新要求。 当前的高校教 育需要引导学生树立正确的道德观、以市 场为导向提高学生的综合能力、建立新型 的人才评价标准。 3.1 引导大学生构建正确价值导向 社会主义的现代人才是指具有社会 性、时代性、创造性、进步性等特征,t为社 会发展和人类进步进行了创造性劳动,t在 某一领域、行业或某一方面做出较大贡献 的人。 4在中共中央宣传部、 教育部关于 全国大学生思想政治教育工作测评体系 （ 试行） 的文件中，指出把大学生思想政 治教育渗透于高等学校的各个方面，贯穿 于教育教学的各个环节。 新时期的人才培 养， 需要引导大学生构建正确的价值导 向。 营造积极向上的校园文化氛围。 校园 文化氛围是对大学生产生直接影响力的 重要因素之一，积极健康的文化氛围可以 在无形之中引导大学生良好价值观的构 建。 浙江海洋学院在校园文化氛围构建方 面，充分发挥了校园文化氛围对大学生价 值观的引导作用，例如，在学生的课余生 活中， 鼓励学生参与社会公益性活动，通 过大学生义教的方式服务于社会； 组织 “ 相信未来”大学新生学习规划讲座、诚信 讲座等，宣扬树立正确的道德观；评比 “ 海 院十大成才先锋”， “ 海院十佳之星”等，鼓 励更多的同学全面发展。 构建积极向上的 校园文化氛围，弘扬正能量，培养在校大 学生树立正确价值观。 引导学生树立符合时代主题的价值 观。 积极向上的价值观必须符合时代发展 的主题，与时俱进。 以浙江海洋学院为例， 在教授理论课程的同时，也开设了浙海院 青年人才学院教学班，旨在培养学生树立 正确道德观与政治思想， 提高自身素质； 管理学院自 2010 年起，开设了 “ 青年马克 思主义培训班”， 在对学生的信仰培养与 引导方面起到了积极的带头作用，为坚定 大学生的社会主义信仰达到了良好的效 果。 浙江海洋学院青年人才学院和 “ 青年 马克思主义培训班”的教学，体现了高校 教育对人才的道德观的引导。 在教学活动 融入对学生的道德观的培养，并注重与社 会发展趋势相结合，利于引导学生良性发 展。 3.2 以市场需求为导向培养高校人才 的综合能力 在社会转型期，我国发展的方向之一 就是转变经济发展方式， 深化改革开放， 经济发展方式转变促使市场对人才的要 求随之改变。 高校培养人才，需以市场需 求为导向培养综合型人才，关注职业素养 与全面发展。 较高的职业素养。 新形势对大学生就 业提出更高的要求， 如何能够面对新挑 战，并在就业大军中取得自己的立足之地 成为每一个大学生必须思考的问题。 市场 需要具备较高职业素养的人才，具体表现 在其职业道德、职业技能、团队合作、人际 关系等方面。 高校人才培养，需加强学生 在这些方面的能力。 浙江海洋学院针对于 学生的特色入职培养项目为创办大学生 创业中心，定期引入优秀创业项目，例如 “ 借东风创业协会”、 “ HOT 热力工作室”、 “ 淘沙创业传媒”等学生创业团队的项目， 以 “ 学校支持，学生自主组队”的形式指导 大学生创业。 高校支持大学生就业、创业， 不仅丰富了大学生的校园生活，更是利于 提高人才的职业素养，符合市场对新型人 才的需求。 全面发展的实力。 全面发展，包括在 自主学习能力、创新能力和危机应对能力 方面的发展。 当代人才，需要具有自主学 习、适时更新自己的知识库的能力。 在培 养学生的创新能力方面，浙江海洋学院建 立的浙江省船舶与临港工程人才培养模 式创新实验区，以 “ 船舶与海洋工程”为依 托，建立了学术研究成果向商业开发转化 的有效机制，通过建立实验区，鼓励学生 在实践中培养创新意识与创新能力，使产 学研用紧密结合。 社会的发展需要创新型 人才，为社会生活、经济发展注入新鲜的 血液。 而危机应对能力对于大学生而言， 更是有着重要的现实意义，大学生作为即 将踏入社会的新兴力量，必须具备良好的 危机应对能力，以良好的心理素质、优秀 的职业能力面对转型期的新形势。 在高校 教育中需要加强对大学生全面发展的引 导，锻炼综合能力，使人才更贴合市场需 求标准。 4.结语 处于社会转型期的我国在发展的过 程中机遇与挑战并存，如何能在激流中站 稳脚跟， 稳步前进成为社会的主流思潮。 高校人才作为即将融入社会的主力军，对 社会发展起着至关重要的作用，人才培养 在此中尤为重要。 传统的