运用现代教育技术提升高等教育教学质量.pdf

管理观察 Management Observer 总第 575 期 第 12 期 2015 年 4 月 下旬出版 142 基金项目： 教育部人文社会科学研究规划基金项目，教育信息化建设与高等教育人才培养模式改革相融合的探索与实践，（课 题编号 1 4 Y J A 8 8 0 1 0 6 ） 2 0 1 4 年 辽宁省教育科学“十二五”规划研究基地专项课题，高等医学院校内部质量保障体系的构建与实践研究（课题编号 J G 1 2 Z X Y 2 4 ），2 0 1 2 年 辽宁省教育科学“十二五”规划研究基地专项课题，教学资源建设支撑人才培养模式改革及质量提升（课题编号 J G 1 3 Z X Y 1 9 ），2 0 1 3 年 作者简介：田其濡 ( 1 9 8 5 - ) ，民族：汉，学历：本科，职称：讲师，职务：部长，研究方向：高等教育研究与教学质量监控工作 . 通讯作者：孔英（1 9 7 0 - ），民族：蒙古，职称：教授，职务：副院长 . 随着社会信息技术的迅速发展，现代教育技术作为 信息时代一种新的教学模式已经受到了广泛关注，其在 提高教育教学质量方面受到普遍认可。如何把现代教育 理论和手段应用于高等教育、教学实践中，构建适应高 等教育发展规律的教学模式，切实提高教育教学质量， 是高等教育发展关注的话题。 1 现代教育技术形式 数字化教学资源主要包含了专业课程内容、自测、答 疑、作业、考试、公告信息和相关资源、相关学科的链接 等。一般包括教学资源库、网络课程和教学网站三部分。 教学资源库建设。教学资源库建设一般包括电子备 课库、课件库、题库、案例库、学籍成绩库、科研成果库、 学生学习社区、教师学习资源库等。建设数字化教学资 源库，目的是最大限度地实现资源共享，使教师摆脱传 统的、低效的工作模式，提升专业化水平，使学生体验 和接受数字化学习生活，提高学习兴趣。 网络课程建设。网络课程包括按一定的教学目标、 教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。设 计建立课堂教学视频远程教学课程网，采用课堂录播或 独立录制上传两种方式，建立教学视频库，便于学生利 用节假日时间自主学习专业课程的内容。根据教学大纲 要求，建立数字化教学网站与计算机考试平台，拓展数字 化教学资源，以满足学生自主学习的要求，同时对学习情 况做出准确的评价，以便于教师随时了解学生对所学内容 的掌握情况，调整改进教学模式，以符合人才培养要求。 教学互动网站建设。传统的教学，教师必须在课堂 内完成教学内容，因而没有时间进行如讨论、答疑等与 学生互动的教学活动，导致难以发现学生在学习中存在 的问题。而以数字化网络教学平台作为教学手段，建设 教学互动空间，能有效地建立课程学习、作业与自测、 讨论与答疑等环节的有效联系，增进教师与学生的互动 交流，学生可以根据自己的时间安排学习内容和自我测 试， 有利于提高学生的学习兴趣、 开阔学生跨学科的视野， 提高学生灵活学习知识和运用知识的能力，从而进一步 提高教学质量。 2 现代教育技术在教学中的应用 2 . 1 网络教学平台建设，有利于培养学生自主学习能力 网络教学综合平台是应用计算机网络技术，根据不 运用现代教育技术提升高等教育教学质量 田其濡 2 ，周万春 1 ，张 鹏 2 ，王焕芬 2 ，孔 英 1 （1 . 大连医科大学，2 . 大连医科大学中山学院，辽宁 大连 1 1 6 0 0 0 ） 摘要：现代教育技术作为现代教育和现代科技相结合的产物，在教学观念、教学内容和方法、教学模式 等方面有别于传统教学，其服务于高等教育，不仅使教学手段便捷化，更促进了学生自主学习能力的提 升，提高了高等教育教学质量。 关键词：现代教育技术 教学质量 传统教学 教育管理 143 同的教学模式，不同教育对象的特点，为开展网络辅助 教学提供灵活的、开放的、适合于多层面、多对象及多 网络环境的交互式教与学支撑平台 1。 建设内容。以“清华通用网络教学平台”为例，它 包含专业建设、 课程建设等模块， 以 “课程教学” 为核心， 涵盖课程负责人情况、教学队伍情况、课程描述、教学 大纲、讲课录像、自我评价、建设报告、建设规划、补 充材料、授课教案等内容，实现了信息化资源共享建设 , 丰富了网络教学资源，完善了网上师生互动，拓展了学 生自主学习的空间。 建设作用与效果。网络教学平台为教师提供了虚拟 教学环境、网络教学工具和师生互动的空间，拓宽了课 程教学空间，能够将教师教学资源进行整合与共享，教 师可将教学过程中的材料按章节进行归纳、整合，还可 实现教师之间教学资料的共享，使教学资源更加丰富、 多样。这种教学手段在时间和空间上不再拘泥于课堂， 增加了师生之间的交流，也成为教师个人教学资源存储 与充分利用的有效途径。 网络教学平台为学生提供了更广阔的课外学习环境 和更多的学习机会以及创设真实的学习情境， 营造宽松、 愉悦的学习氛围， 使学生可以积极主动地参与学习活动。 同时建立了全新的课堂教学模式，充分发挥现代信息技 术的“认知工具”作用，为学生搭建了发挥自主性和创 造性的学习环境。 2 . 2 现代化录播技术，提升优质教学资源建设与共享 高等学校应坚持将改革教学方法和教学手段落脚于 对学生自主学习能力的培养。加强专业核心课程建设， 优化教学内容，注重学思结合、注重知行统一、注重因 材施教，搭建精品课程共享平台是提高教学质量的有效 方法。 录播技术的开发与应用。优质教学资源可利用录播 系统对视频公开课、精品课程、讲授式多媒体教学课程 的情景进行录制和播出，以达到师范教学、提高教学质 量的目的。 2 . 3 精品资源共享课程建设 精品资源共享课教学团队根据课程呈现特点将课程 资源进行重新整合，通过课程设计与优化使课程层次更 加清晰，课程模块更加合理，课程优势更加突出。利用 录播技术录制完整课程内容并在校园网播出，主要供学 生学习和教师间交流，也可供社会学习者学习。此类课 程利用现代化技术手段为学习者提供便捷的学习机会， 学习者不必局限于特定的时间和空间，选择灵活，利用 率高，传播范围广，实现了优质教学资源的开放与共享。 同时，授课内容也受到同行和社会的关注，有利于促进 教育教学观念的转变、教学内容更新和教学方法改革， 从根本上提高了人才培养质量。 课程录播应用于教学质量评价。录播教室主要承担 精品课程、精品活动、精品讲座录播，同时还可分期录 制教学计划设置的所有课程，即每学期每位授课教师需 到录播教室录制至少 2 学时的课程，录制完成的课程经 过后期制作与处理，在网络教学平台上向师生开放，学 生可点播视频反复学习。 录制的课程除供学生学习外，还可供同行交流、教 学督导专家对其教学质量进行评价。同行之间可通过录 播课程了解其他教师的授课情况，以取长补短，激励教 师争创优秀、齐头并进；教学督导可随时随地通过网络 任意点播课程对其进行评课，评课后的反馈信息直接在 教学平台上进行反馈，教师还可通过平台与督导专家进 行沟通、交流。 2 . 4 教务管理系统的应用，提升教育教学质量 教务管理系统模块。教务系统管理平台充分利用互 联网络 B/S 管理系统模式，以网络为平台，为各个学校 教务系统的管理提供一个平台， 帮助学校管理教务系统， 用一个账号解决学校教务教学管理，并且学校可以自由 选择学校需要的教务管理系统，灵活地定制符合学校自 己实际情况的教务系统 2。 积极作用。教务管理信息系统将大量教学资料收集 处理，形成有效信息传递、输送、公布、共享，全院师 生第一时间可了解到教学动态和学生学习情况等信息， 并可以下载或打印，学生可以通过客户端随时随地查询 到自己的学习情况。教务管理信息系统的开发和应用有 力地提升了各项教务管理工作的科学化、现代化水平， 节约了劳动力，提高了工作效率，提高了教学管理水平、 推动了教育教学改革、提升了教学质量。 3 校园网络布线为现代教育技术提供保障 校园网建设是深化教育改革、优化教学管理、提高 教学质量的重要平台， 学校应重视校园网络建设与应用， 加大校园信息化建设投入经费， 拓宽校园网出口总带宽， 建成设备先进、布局合理、安全可靠、快速畅通、运行 完善的万兆多业务校园计算机网络。实现教务管理、仪 教育管理 144 器设备管理、就业信息管理、后勤保障信息管理等多个 子系统的网络化、信息化管理与服务。各教学部门、行 政管理部门、教辅单位均建立网站，并通过网站发布与 教学、行政相关的文件和资料，方便教师、学生查阅。 4 电子图书资源建设为学生提供自主学习机会 馆藏文献资源和电子图书资源建设围绕学校办学目 标和专业设置开展，逐步形成以专业文献为主、兼有社 会科学及其他自然科学、馆藏实体资源与网络电子资源 互为补充的文献保障体系。在满足学校教学、科研需求 的同时，学校还可进一步推进以数字资源建设为核心的 数字图书馆建设，加强数字图书馆平台建设，并逐步加 强各专业图书资料室资源建设，进一步增强文献信息资 源的保障能力。 综上所述， 在教学各环节中运用现代教育技术手段， 改变了过去各学科教师单打独斗、各自为战的状态，避 免了教学资源的重复建设和浪费， 创新了教育教学手段。 在工作信息化、便捷化的同时，激发教师教学的热情， 培养了学生自主学习能力， 有效地提高了教育教学质量。 参考文献： 1 韩锡斌，刘英群，杨娟，张明 . 整合教学过程以评促建 J. 中国教育网络， 2008，(12)：52-54. 2 毛文斌 . 论现代信息技术在教务管理中的应用 J. 成功： 教育，2012(8)：222 -222. 立在工作绩效的基础之上，以提高薪酬为最终目的。对 于高职院校教师队伍的建设来说，建立和完善薪酬制度 尤为重要， 高职院校要想办出特色， 取得优异的办学成绩、 社会信任度和美誉度，关键是要吸引和留住人才，提高 教师的工作热情和满意度，进而充分发挥教师的工作主 动性和创造性。从经济的角度而言，高职院校制定薪酬 制度，是为了实现赢利的目的。薪酬属于成本范畴，以 低成本投入获得高利润， 成了高职院校的意图。 由此可见， 教师职位的高低， 已经不再是获得更高薪酬的唯一标准， 而且将教师的贡献渗入其中。 3 . 结束语 在中国的教育领域中，高职院校的教育目标是为社 会各个行业领域培养专业技术人才。基于人才培养目标 的特殊性，国家从社会未来发展的角度出发，对于师资 队伍建设提出了更高的质量要求。这就需要高职院校针 对目前的师资队伍建设情况，有针对性地采取有效措施 以弥补存在的不足。一支结构合理、师德高尚、业务精 良、团结进取的高职师资队伍，是一所高职院校的无形 精神财富、有型的知识宝库、不竭的智慧源泉，说到底， 就是一所院校的生命力和核心竞争力所在，更是一所院 校立于不败之地、为社会源源不断地输送大批高素质的 应用性人才的根本。 参考文献： 1 陈慧 . 浙江 A 高职院校教师激励机制研究 D. 硕士学位 论文 . 浙江工业大学，2011. 2 胡建华 . 民办高校教师宽带薪酬制度设计及其实施要点探 究 J. 电子测试，2013（24）. 3 向荣，潘艳，李丽芳 . 地区间成人高等教育权利公平性存 在差异的原因及趋势 J. 成人教育，2012（7）. 4 陶亦亦 . 高职