今天，我要这样做教师

1 / 4 今天，我要这样做教师 从 90 多年前鲁迅提出：我们现在怎么做父亲 ?，到近年来，全国各地开展的：今天我们怎么当老师 ?的讨论，都倾注了人民对教育问题的极大关注。对教育的关注、必然导向对教师的关注、对师德的关注，师德建设作为提高教师队伍质量的前提，自然成了教育的核心。 哲人康德说过：教育是世间最难的事。教室里有什么样的教师， 就会有什么样的教育。有什么样的教育，就有 什什么样的国民。在杰出 的的教师身上，我们既看 到到一个国家的传统，也 可可以看到一个国家的未 来来。 暑期我有幸认 真真阅读了被称为具有美 国国当代名师的精神档 案 在与众不同的教室里 和美国优秀教师的 自自白两本书籍，感悟 至至深：只满足掌握教学 策策略与技巧教师，不足 已已成为一名优秀的教师 ; 一名真正的优秀教师 是是让人充满希望，让人 相相信有一千万个拥抱生 活活的理由的 !真正的教 育育不是填满水桶，而是 点点燃火焰。 百年大 计计，教育为本 ;教育大 计计，教师为本 ;教师大 计计，师魂为本。只有一 流流的教师队伍才能创造 一一流的教育业绩，学校 才才能真正办学生喜欢的 学学校、人民满意的教育 。结合 XX 市师德师风 建建设年开展的一系列主 题题鲜明、内容充实、形 式式多样的教育活动，联 系系 自己的思想和工作实 践践，今天我要这样做教 师师作如下思考： 要 做做一名心中有梦的教师 。在传统的教育中，向 来来十分注重视的是教师 影影响和示范作用，强调 的的是教师的自律，而很 少少2 / 4 考虑师德教育对教师 自自身发展的意义和作用 。事实上教育是一项无 限限的事业，不是牺牲， 是是享受 ;不是重复，是 创创造。而教师是一个自 然然生命的存在，相对永 恒恒的教育事业而言，教 师师个体工作微不足道， 但但教育事业之所以永恒 ，是依赖一代又一代教 师师的激情和奉献，在无 限限教育事业与有限生命 存存在的抗争中，教师获 得得的是内心的幸福。教 育育事业应 该成为教师成 就就自我的事业，在奉献 和和示范中，实现人生价 值值 ;在坚守和执着中， 得得到生命绵延和扩展。 教教育的幸福应该是身心 合合一的幸福，在燃烧照 亮亮别人的同时，也应该 照照亮自己 ;在成就别人 的的同时，也应该成就自 己己，这应该是新时代师 德德的本意。作家丁玲说 过过这样一句话左手是爱 ，右手是责任，一路播 散散种观花，一路长途旅 行行弥漫花香。有梦的人 生生才是幸福且充实的人 生生。 要做一名心中 有有爱的教师。教育是爱 的的艺术、爱是教育的基 石石，没有爱就没有教育 ，这是教育的真谛。教 育育的本质是心灵感应。 印印度哲学家奥修说过： 当当鞋子合脚时，脚被忘 记记了。也就是说，真正 的的教育是一种潜教育， 孩孩子的本性就是不愿意 感感受到有人在教育他的 。著名教育家陶行知先 生生四块糖的故事给予我 们们启示，真正的教育在 于于于无声处响惊雷，最 好好的教育方式在于无为 而而无所不为、不教而教 。教育幸福的本身决定 不不是你获取多少，而是 决决定你感受到多少。回 归归心灵，代表一种从外 向向内看的转变，教师的 爱爱要让学生能真真切切 感感受的到，而不是挂在 嘴嘴边爱生3 / 4 如子，待生如 友友口号。易经里说：形 而而上者谓之道，形而下 者者谓之器，所谓道就是 洞洞察， 器则是技术，我 们们缺乏的不是教育技术 ，缺乏的是用心洞察教 育育规律。只要细心观察 ，其实每个孩子都有完 整整的喜怒哀乐，需要的 是是我们用爱的心灵去贴 近近和发现。 要做一 名名心中有道的教师。马 朝朝宏老师著作师道： 为为师亦有道给教育这 样样下了定义：教育没有 多多少新的话题，教育更 不不需要多少 &lsquoo;创新 ’ ，只需要教师始终明 白白一件事情，那就是学 生生首先是人，其次才是 学学生，教育是一个生命 对对另一个生命的影响。 教教育就是开启智慧，健 全全人格，要学生学会独 立立思考，独立判断，进 而而达到独立行 动，成为 一一个心灵博大，精神坚 强强的人。简而言之，教 育育的目的就是让学生像 人人一样生活，像人一样 活活的美好。青少年成长 是是由学会成长、学会生 活活、学会做人三维世界 构构成，师德中育人为本 观观念，就是决定我们的 教教学活动中不仅仅是教 书书，更重要的是育人， 关关注学生的内心世界。 教教师找到适合学生身心 发发展的规律，有的放矢 的的进行教育教学活动， 将将自己的一切教育教学 行行为都纳入研究的范畴 中中，富有创造性、研究 性性的工作，是实践先进 教教育思想的需要，更是 深深入推进高效课堂的精 神神的需要。 要做一 名名心中有行的老师。