2019秋六年级语文上册第六单元30鲁滨孙造船教案设计语文S版.docx

鲁滨孙造船【教材分析】 这是一篇略读课文，节选自英国作家笛福的长篇小说鲁滨孙漂流记，文字有改动。鲁滨孙漂流记是一部烩炙人口的世界名著。它的主人公鲁滨孙十分喜欢航海和冒险。一次，他乘船去南美洲途中遭遇大风，船被吹翻，同伴们都葬身大海，只剩他一人被大浪卷到一个荒无人烟的孤岛上。书中详细地描述了他在岛上渡过的二十八年多的艰苦生活，期间以安顿家园、造独木舟、自制陶器、拯救“星期五”、搭救船长、降伏暴徒等情节尤为精彩，扣人心弦。通过这些内容，生动地表现了鲁滨孙坚韧不拔地与大自然作斗争的顽强精神，从而塑造了一个依靠劳动的双手和聪明的才智在艰苦环境中赢得了生存权利的典型形象。【学情分析】随着学生阅读能力的提高，在课堂上应给予学生充分自主学习的时间，重视朗读和默读，进一步培养学生边读边思边记的良好学习习惯。根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。本单元课文是中外名家的经典之作，是人类优秀文化的精华，课文是世界级文学大师的经典作品，离学生的生活较远，学生没有基础，为了能更好的学习课文，教学时应适时地加入资料以帮助学生了解故事，从而使学生能更好的体会文章所表达的思想感情。在课后，要向学生推荐一些优秀的中外经典名著，尤其名家大师的相关作品，使学生从更深层次上了解和认识名家和名作，吸取高品味的丰富的人类优秀文化的营养。【教学策略与设计说明】 根据本单元的教学重点：“认识名家笔下形形色色的人物，欣赏作品中精彩的语句和片断。”从课文的特点出发，精心组织教学，引导学生练习朗读和默读，把握主要内容，着力引导学生抓住人物的肖像、语言、动作、心理，去感知人物的鲜活形象，体会人物的性格、品质、特点、风貌，体会思想感情，主动积累语言，提高阅读能力和效率。通过小组合作探究的方式，锻炼学生的自己阅读能力。【教学目标】1、认识“艇、杠、谬”；理解“舢、艇、杠杆、不遗余力、微不足道、荒谬、一言难尽、不可思议”等词语。2、默读课文，在了解故事内容的基础上，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。【教学重点】学习鲁滨孙的故事，并能叙述出来。【教学难点】透过鲁滨孙的故事，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。【教学准备】多媒体课件，名著读本。【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）谈话导入：1.在本单元的学习中，我们认识了名家笔下一个个栩栩如生的人物勇敢机智的蔺相如，热爱自由的“奴隶英雄”，足智多谋的周瑜，顽强勇敢的老渔夫也正是他们这些鲜活的形象，丰富了我们的“名著之旅”。今天，我们再来认识一位传奇人物，（板书：鲁滨孙）关于这个人，你对他有哪些了解？2.（再板书：造船）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？1.学生交流课前搜集的资料。2.学生齐读课题，回答问题。由上节课人物形象导入，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。二、初读课文，理清脉络（约15分钟）1.下面请你练习正确、流利地朗读课文，边读边想一想：课文主要写了什么内容？（本文是写鲁滨孙在荒岛上造独木舟的这一故事情节。）2.学习本课的生字、新词。“谬”读作mi比较下面的字再组词：挺（）杠（）艇（）扛（）说一说下面词语的意思。舢：近海或江河上用桨划的小船，一船只能坐两三个人；海军用的较窄而长，一般可坐十人左右。也叫“三板”。艇：指比较轻便的船，如游艇，救生艇等。也有称大船为艇的，如潜水艇等。3.带着问题默读课文，思考：故事围绕“造船”写了哪些内容？是按什么顺序叙述的？4.根据学生发言，总结板书：“想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行”。1. 朗读课文，正确流利，多加练习；2. 学习生字，新词；3. 交流感受。读了这故事，文章哪个地方最令你感动？为什么？这个环节重点出了字词之外，让学生通过读题审题，品味课文内容，让学生明白这篇文章是如何来展开的。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）根据学生发言，投影出示相关句子。我不遗余力去干这件工作，结果白费心思和力气，浪费了我整整三四个星期的时间。“不遗余力”是什么意思？从“白费”、“浪费”“三四个星期”这些词语你体会出什么了？有什么问题要问吗？（既然课文要写鲁滨孙造船，为什么还要写他花大力气去修船呢？）全班交流。（文章写鲁滨孙先修船不成，后决心造船直至成功，这样的情节变化和曲折经历有力地表现了鲁滨孙虽然身处逆境却不退缩、不逃避，而是敢于正视并勇于克服一个又一个的困难。）“但是，我要去海岛对面大陆上的愿望不但没有减退，反而因为难以实现而更加强烈。”指名朗读句子。你觉得鲁滨孙是个什么样的人？从哪些词语看出来？全班交流。（不但反而表现了鲁滨孙面对困难敢想敢做，去克服困难的精神；又表现了他也并不盲目瞎干，而是能够审时度势，调整自己的行为。）“我费尽辛苦才把树砍倒这种劳动之艰辛真是一言难尽。”联系上下文理解“一言难尽”。从这句话你体会出了什么？（这些语句都生动地表现出鲁滨孙身上的吃苦耐劳的品质和勇于战胜困难去争取成功的惊人毅力和顽强意志。）观察书中插图，想象鲁滨孙造船时的劳动场景。练习有感情地朗读这句话。1、再读全文，边读边画出你感受深刻的句子，想想：鲁滨孙给你留下了怎样的印象？2、四人小组交流。小组内互相读读画出的句子，并说说自己的感受。3、全班汇报交流。这一环节通过学生小组内合作交流讨论和观察图画，要求学生抓住人物的语言、动作、神态、内心的语句，体会人物的品质，教师要引导学生对课文中出现的人物进行评价。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1、抄一抄下面的名言。苦难是人生的老师。（法）巴尔扎克患难及困苦，是磨炼人格的最高学府。（古希腊）苏格拉底无论做什么事情，只要肯努力奋斗，是没有不成功的。（英）牛顿2、作业布置：感兴趣的同学把鲁滨孙飘流记的原著找来读一读，同学之间交流读后的体会。1. 抄一抄名言，并背诵下来。2. 读一读原著，加深对文章的理解。本环节让学生拓展阅读，让学生对名著产生兴趣，将语文延伸。五、板书设计鲁滨孙造船想去陆地，寻思办法；动手修船，放弃修船；决心造船，成功造船；船成心喜，想去航行坚韧不拔地与大自然作斗争依靠双手和才智赢得生存权利六、教学反思 这篇课文内容通俗易懂，让学生通过反复阅