2019秋六年级语文上册第四单元17詹天佑教案设计语文S版.docx

詹天佑【教材分析】 詹天佑是语文S版六年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路。表现了詹天佑的卓越才能和爱国精神，反映了中国人民的智慧和力量。全文可分为四个部分：第一部分（第1自然段）：介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师。第二部分（第2、3自然段）：主要讲帝国主义阻挠、要挟我们修筑京张铁路，詹天佑被任命为总工程师。第三部分（第4-6自然段）：讲詹天佑克服各种困难，成功修筑京张铁路。第四部分（第7自然段）：讲京张铁路提前竣工，人们怀念他。 这篇课文一是能通过詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识。二是以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。“注意收集有关的资料”是本组的一个新的读写项目。【学情分析】 六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。根据六年级学生阅读的实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【教学策略与设计说明】 本节课以新课程为指导，以学生为中心，根据六年级学生阅读的实际情况，主要采用了课前搜集资料，质疑问难，自主探究，合作交流等方法，采用现代化教学手段，配合板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，提供展示的机会，让学生体验到成功的喜悦。【教学目标】1、理解课文内容，体会詹天佑伟大的爱国主义精神与创新精神，并使学生受到感染。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、学生收集资料，加深对课文内容的理解。【教学重点】詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难。【教学难点】 通过具体事例体会詹天佑的爱国热情和创新精神。【教学准备】多媒体课件，学生提前预习，查阅资料。【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课指导意见一、导入新课。（约5分钟）导入：同学们，今天我们继续学习17课詹天佑。上节课，我们初读了课文，知道詹天佑是我国杰出的爱国工程师。百年前，由于清政府软弱无能，中国遭受帝国主义列强的侵略和欺侮。当清政府刚提出修筑铁路的计划，他们就出来阻挠要挟我们，企图争夺铁路的修筑权，近一步控制我国的北部，掠夺我们的资源。有一家报纸还轻蔑地说：（出示课文语句，读。）1. 认真观看课件，齐读课件的语句；2. 分享交流感受；3. 讨论交流自己查阅的资料。多媒体辅助教学，创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。二、初读课文，理清脉络。（约15分钟）为了让学生对课文有整体的感知，给出几个探究点，让学生在读课文的基础上自主去探究。1、自读课文，找出本文的中心句，标出关键词。2、以此为线索，找出詹天佑的“杰出”和“爱国”具体体现在哪件事上。想想这部分的前后各写了什么？3、以此为据，练习给课文分段，并概括段意。这样，学生就理清了文章的思路，为后面的教学做了辅垫。1、学生用心自由读课文，找出文中最使你感动的地方，可以自读、可以探讨、可以读画结合，想一想课文中有关詹天佑的哪件事例内让你深受感动？然后和小组的同学交流感受。2、学生读书，思考，勾画，讨论。（文章是按先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文可分四部分。第一部分：第一自然段。第二部分：第23自然段。第三部分：第46自然段。第四部分：第7自然段。）设计这个环节的目的是：分组自主学习，锻炼学生的自主学习能力，另外也是训练学生从整体上把握课文的能力及表达能力。三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟）1.学习课文13自然段，你有什么问题？“他们以为这样一要挟，铁路就没有法子动工，最后还得求助他们。”读这段文字，你能联系资料，谈谈帝国主义国家为什么要要挟我们？他们怎么要挟的？这说明了什么？2.为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？3.詹天佑是怎样克服困难，修筑京张铁路的呢？4.开凿隧道、设计人字形线路火车是如何在“人”字形线路上运行的？这样上山解决了什么问题？5.找出文中对詹天佑一生评价的语句。1.分小组学习，四人一组，回答问题。2.默读课文，画出课文中最能体现詹天佑杰出与爱国的语句，谈谈自己的感受。在这个环节中，教师让学生自主选择学习的内容，为学生提供了自主学习的空间。充分尊重学生的独特体验。四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟）1.这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪个词、哪句话相照应？体会理解照应手法的运用。2.画出通过人物语言行为以及心理活动表现人物品质，请大家再读这些语句，在以后习作学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法。1.回顾课文内容，交流讨论课件的问题；2.小组讨论结束，派一个代表总结陈述小组的观点；3.画出表现人物语言行为以及心理活动的句子，进行阅读体会。这个环节要求学生抓住人物的语言、动作、神态、内心的语句，体会人物的品质，教师要引导学生对课文中出现的人物进行评价。五、板书设计17詹天佑勘测线路科学态度詹天佑开凿隧道设计“人字形”线路创新精神六、教学反思詹天佑一文在其所在单元是一篇很重要的讲读课文，它与本单元的训练项目“注意当时当地的情况”有重要的联系。教学时，要凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境，深入地理解课文内容。我在讲解本课时，问题是这样设计的；詹天佑在接受修筑京张铁路前、后（a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路）时，遇到了哪些困难？他是怎样克服？表现了他怎样的品质？（结合有关的词句，说说理由。）问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而精心设计的。学生看到这一问题，自然会联想当时当地的情况：清政府的腐败无能、帝国主义的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山（居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长）；在设计线路时，青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大，可是，詹天佑毅然接受了任务，一丝不苟地工作（周密地勘测线路；采用了不同的凿进方法；设计了巧妙的“人”字形线路。）并提前两年竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题，教师教的目的明确，学生学的也明白。通过对这一问题的认真思考、讲出学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句有较深刻的理解。詹