基于“蓝海战略”提升民办高校的核心竞争力.pdf

管理观察 Management Observer 总第 560 期 第 33 期 2014 年 11 月 下旬出版 148 随着我国高等教育大众化的深入推进，民办高校经 过多年的发展， 已经成为高等教育不可或缺的重要力量。 但是，民办高校在发展过程中也暴露出诸多问题，随着 生源日趋递减的影响，民办高校所面临的竞争也将日趋 激烈。由于民办高校在生源基础、师资力量、办学经费 等方面与公办高校相比都存在明显的劣势，那么要想在 激烈的竞争中得以生存和发展，就必须构建和提升自己 的核心竞争力， 开创一片 “蓝海领域” ， 从而保证其健康、 可持续发展。 1.“蓝海”的提出及特点 “ 蓝 海 战 略 ”（Blue Ocean Strategy） 是 由 W. 钱 金（W. Chan Kim）与和勒妮 莫博涅（Rene Mauborgne）两位教授 2005 年在两人合住的蓝海战略 一书中提出。所谓“蓝海”主要有两个核心理念：一是 超越产业竞争，二是开创全新市场。蓝海战略，就是把 视线从市场的供给方移向需求方，从向与对手的直接竞 争转向为买方提供更高价值的飞跃，通过跨越现有竞争 边界分析市场，以及将不同市场的买方价值元素筛选与 重组，重建市场与产业边界，开启巨大的潜在需求，其 在追求“差异化”同时保持“成本领先”，摆脱“红海” 残酷的 竞争，开创“蓝海”的全新领域。23在蓝海中， 竞争是无关的，游戏规则还有待建立，蓝海是新的市场 边界，是新的需求，是不可预测的高利润增长，尚无成 基于“蓝海战略”提升民办高校的核心竞争力 鲍 昭 ( 广州大学松田学院 , 广东 广州 511370) 型的竞争规则。 2.“蓝海战略”与民办高校核心竞争力提升 的关系 2.1 民办高校的核心竞争力 核心竞争力（core competitiveness）是组织或个 人相较于竞争对手而言，所具备的竞争优势和核心能力 差异 , 它是应对激烈的外部竞争，取胜于竞争对手的能 力的集合。民办高校的核心竞争力是民办高校所具备的 有别于其他高校的竞争优势和核心能力，它是民办高校 在长期的办学实践和教育管理创新活动中所形成的独特 能力，它能为民办高等教育的发展拓宽视野，争取主动， 为高等教育的多元化经营提供新思维、 新方法和新途径。 2.2 民办高校实施“蓝海战略”势在必行 当前，民办高校在培育自身竞争优势方面还存在一 些弊端，诸如一些民办高校过分注重眼前利益和短期效 应，只重视规模的扩张，而忽视了品牌建设和内涵发展， 在简单的规模扩展的同时，民办高校的办学成本也随之 而增加，这往往又重创了民办高校的经济效益，制约了 民办高校的发展，使得民办高校陷于进退两难的困境。 因此，民办高校必须转变这种短期行为，找到一条有利 于长远发展的道路，把眼光聚焦于如何大幅度提升教育 产品的价值上，建设 “高品质、差异化”的教育品牌， 以特色求发展，开创“蓝海”，构建和提升自己的持久 摘要：随着我国高等教育大众化的推进，民办高等教育已成为高等教育中不可或缺的重要力量 , 但 在发展过程中民办高校也暴露出诸多的问题，其所面临的竞争也将日趋激烈。从蓝海战略出发，开创民 办高校的“蓝海”，是民办高校形势发展之必然。本文分析了蓝海战略与民办高校核心竞争力提升的关 系，从战略层次提出了民办高校如何开创蓝海、守护和拓展蓝海，以造就民办高校独特的核心竞争力， 保持其可持续的竞争优势。 关键词：蓝海战略 民办高校 核心竞争力 基金项目：本文系广东省高校党建研究会 2013 年课题有利于建立现代大学制度的高校领导干部选拔与决策机制探索，项 目编号：2013MBZZB13。 作者简介：鲍昭（1982-）男，籍贯：安徽六安，广州大学松田学院学生处处长，武汉大学教育科学学院博士，讲师，研究方向： 教育经济与管理。 11下黑白.indd 1482014-12-5 13:26:59 教育管理 149 民办高校 发展战略 选择 变革型战略 发展型战略 储备型战略 觅机型战略 创造 减少 删除 增加 二 一 三 四 竞争优势，才能最终实现民办高校和社会的双赢。 2.3“蓝海战略”对民办高校核心竞争力的影响 “蓝海战略”坚持超越产业竞争，开创全新市场， 在追求“差异化”同时保持“成本领先”，它既是基于 较低的成本，又更注重实现自身价值的提升，为社会提 供更高的价值，实现企业和社会的双赢。因此，运用“蓝 海战略”构建和提升民办高校的核心竞争力，构建 “低 成本优势”和“差异化优势”，能够很好地避免因争夺 教育资源、抢占教育市场而过度的价格竞争，或扩大招 生指标、降低录取资格、降低培养质量等，也可以规避 在寻求差异化竞争优势时的高投入。 3. 民办高校如何开创“蓝海”, 构建核心竞 争力 3.1 开创“蓝海”的过程 开创民办高校的“蓝海”，构建其核心竞争力的过 程，是民办高校在认真、全面、科学、客观地分析其内 外部情势的基础上，找准自身定位，进而整合现有办学 资源，建立起比较竞争优势的过程，是不断强化该优势， 追求卓越的过程， 是从 “认准蓝海” 到 “开创蓝海” 到 “守 护蓝海”到“拓展延伸蓝海”的全过程，具体可用下图 1 来表示： 图 1 民办高校开创蓝海的过程 3.2 开创“蓝海”之战略选取 在构思蓝海的战略布局通常需要回答以下四个问题： 一是剔除，即要找准和剔除那些被产业（或行业）认为 是理所应当被剔除的元素，这些竞争攀比的元素将不再 具有价值，所以应当予以剔除；二是减少，即找出现有 产品或服务中是否存在功能上设计过头，仅仅只是为打 败竞争对手而设计，其实企业（组织）已经为之所付出 了超过顾客需求而徒然增加成本的元素，这类元素应被 减少到产业（或行业）标准之下；三是增加，即找准哪 些元素是应该被增加到产业标准之上的，以促使并发掘 产业（或行业）中的消费者不得不做出妥协；四是创造， 即创造产业（或行业）中从未有过的元素，以帮助发现 买方价值的全新源泉，创造新需求，改变产业（或行业） 战略定价标准。 基于上述分析， 结合民办高校的行业特点， 我们认为各类民办高校应该基于自身发展的不同层次， 选取差异化的战略，具体可用下图 2 表示。 图2民办高校创建 “蓝海” 的 “剔除一减少一增加一创造” 坐标格 根据图 2 所示 , 我们认为对于那些具有较好的发展 基础，有一定的社会认可度和品牌效应的民办高校，属 第一类，宜采取发展型战略；对于那些虽然具有一定发 展空间，但体制尚不健全，发展迟缓的民办高校，属第 二类， 宜采取变革型战略 ； 对于那些刚刚兴起的民办高校， 需要不断改进， 已获取更长远的发展， 宜采取储备型战略 ； 第四类是觅机型战略，采取这类战略的民办高校要不断 加强内涵建设、培养综合实力，以寻找机遇，应对外部 竞争和挑战。 3.3 守护和拓展“蓝海” 开创“蓝海”之后，则面临着守护和拓展“蓝海”， 以获取持续的竞争优势和发展动力。具体到民办高校的 蓝海实践中，就是要立足于学校自身发展实际，不断加 强文化建设和体制创新，整合现有办学资源，融合各类 观念、思想和冲突，建立起开放、共享、竞争、激励、 平等和包容的校园文化，以及高效、先进、灵活的办学 体制，深度挖掘已开创的蓝海，形成鲜明的办学特色， 以独特的竞争优势，始终引领和走在同类院校的前列。 3.4 构建“蓝海”过程中，应当注意和妥善处理的 若干问题 一是要尽量克服战略规划上的不足。在民办高校选 取和制定蓝海战略时，应该关注全局，集思广益，鼓励 和调动大家的自觉性与积极性，争取有更多的参与和对 话，强调集体智慧和创造的结果，避免单一的自上而下 由文件资料推动或仅停留在形式上。 二是要把握好如何超越现有需求。超越现有需求并 不是意味着获取现有市场的更大份额 , 如更大的发展规 认准 蓝海 分析民办高校 的外部情势 创建比较优势 （特色） 分析民办高校 的内部情势 准确定位 找到 “蓝海” 开创蓝海的过程 （开创蓝海保护蓝海延伸蓝海） （下转第 153 页） 11下黑白.indd 1492014-12-5 13:26:59 教育管理 153 生出行，当两校资源共享程度加深时，我们建议学校内 公交线路可以定期延长到东秦，以便于同学们的出行。 3.5 教师资源 教师资源共享也是一个资源共享的重要方式。 2004 年，已入驻南京仙林大学城的 9 所高校签订了共 建教学联合体的协议，根据该协议，这些学校互聘教 师，互认学分，但是实施起来并不顺利。一位高校教 师指出，在两所学校讲课的课时费并不同，对学生的 培养目标也不相同，这就使课程上的共享成为了一件 并不容易的事情。 对于秦皇岛这两所高校来说， 有相同或相近的专业， 也有相同的课程， 要想使教师资源真正有效的共享起来， 不能简单地依靠让教师给两所学校的学生讲课这种方式， 而应该是开设自己的特色课程，让学生选修。互认学分 不容易做到，但是，我们现阶段能够可行的是：将本校 的优势课程以公开课的形式上传至局域网，让学生选择 自己感兴趣的课程进行学习， 有利于拓展学生的知识面， 促进多层次发展。两所学校的老师强强联合共同申报科 研项目，共同选拔学生参与科学研究。这会给两校的学 生带来更多的参与科研项目的机会，使得两所学校的优 势科目得到进一步提高。 总体来看，我们认为，东秦和燕大资源共享顺序应 该如下：首先从活动区域开始，两校可以联合举办比赛 或报告，共用活动区域；接着推广到实验室和图书资源， 对于已建成的资源，两校需要进行合理评估，收益较多 的一方应在其他方面提供更多利益，以避免两校之间的 冲突，在共享之前学校要先互相评估，在共享的过程中， 两校都应拿出自己的优质资源，不能采取自我保护的态 度，除此以外，还要完善物资和财务相关管理制度；最 后在条件成熟时，逐步试行教师资源共享。虽然现阶段 两所高校完全实现资源共享还较为困难，但是，随着资 源共享理论研究的深入和实践经验的积累，两校实现多 方面的资源共享必将成为可能。 4. 结语 高校资源共享， 一方面， 可削减学校不必要的开支， 尤其对于投入资金要求非常高的实验室、 大型仪器设备， 资源共享可提高对已有资源的利用率，降低办学成本； 另一方面，有利于增加合作高校的学术竞争力和人才培 养的质量。高校资源共享，也有利于带动当地整体教育 实力的增强，推动区域经济文化的发展。 参考文献： 1 江泽民 . 在全国科学技术大会上的讲话 N. 人民日 报 .1995-05-26(1). 2 中青在线:91.0%的人支持高校结盟实现资源共享DB/OL c_121425192.htm. 3 岳建军 . 高等学校教育资源共享问题研究 D. 辽宁师范 大学，2012. 4 朱瑾，李捍无 . 从大学城模式谈高校资源共享 J. 西安 建筑科技大学学报 ( 社会科学版 ).2006，（3）. 5 吕雪 .“大学城”图书馆资源共享研究 J. 情报科 学 .2002，（1）. 模或更多的招生生源，而是把行业的非客户转化为新需 求；不是通过进一步的细分和专业化来满足差异化，而 是寻找消费者（学生或社会）强烈的、共同诉求；不是 直接追求差异化，而是先考虑教育市场和教育产品的共 同特点，再考虑差异化；不是仅考虑现有的客户需求， 而是要超越客户的现有需求。 三是把握好创建“蓝海”的投入及可持续发展的问 题。这主要表为民办高校必须有一定的财力来支持和保 障其开创蓝海，以及有足够的能力在开创“蓝海”之后， 及时到位地支付用于其维持和发展需求所增加的投入， 同时还需具备能够深入思考和从容应对当一片“蓝海” 在一定的时期内创造了巨大的价值，但是之后又将是一 片“红海”的状况，保持其可持续发展的动力。