班级管理中班主任工作的难度与解困.pdf

ManagementtObserver 管理观察 总第 492 期 史永刚 班级管理中班主任工作的难度与解困 （ 河北涉县西达中学，河北邯郸056400） 摘要：班主任作为班级的组织者、管理者、教育者，在班集体的发展和学生的健康 成长中起着十分重要的作用。 思想工作难做、厌学情绪严重、对违反纪律的学生教育和 处理困难，是班主任管理工作的难度；给与学生最真挚的爱、树立榜样，以言传教、培养 优秀班干部是班主任管理工作的解困办法。 关键词：班主任学生管理困难对策 我从 2000 年 8 月走上讲台至今，已 有 12 个春秋， 同时也做了 12 年的班主 任。 作为中学的班主任，有着许多别人想 象不到的难处。 有一句话说：有什么样的 班主任就有什么样的班级，学生的身上有 着班主任老师的影子。 所以，在这个岗位 上这么多年， 我始终不敢有一丝懈怠，边 工作边摸索总结了中学班主任工作中的 一些经验和做法。 1.班主任工作中存在的难度分析 目前，尽管至上而下，各级教育行政 部门都非常注重学生的德育工作，但由于 受到市场经济和社会上各种不良因素的 影响，学生的思想思想素质差异极大。 现 在对教师要求 “ 一岗双责”即岗位的本职 责任和安全责任，这更加大了班主任工作 的难度。 1.1 缺少父 （ 母）爱、过分溺爱，导致学 生的思想工作难做 随着社会经济的发展，大部分学生从 小远离父母，或寄养在亲戚朋友家，或由 年迈的祖父母外祖父母照看，使学生心理 得不到健康发展。 有的缺乏家庭亲情关 爱，性格冷漠孤僻，缺乏爱心；有的被过分 溺爱，性格自私暴躁，目中无人。 表现在行 为上就是组织纪律观念差， 经常迟到、旷 课、抽烟、上网成瘾；缺乏集体荣誉感、不 爱劳动，缺乏艰苦朴素的优良作风；上课 不专心听讲，打瞌睡，作业不做，学习成绩 差得不能再差。 班主任苦口婆心做许多工 作，效果甚微。 1.2 学习目标不明确， 学习态度不端 正，学生厌学情绪严重 随着普九深入，学生从小学一年级到 六年级再到进入初中，几乎不用分数来衡 量，全部录取进入初中学习。 进入中学，课 程增加，学习任务重，学习压力随之增加， 日常不重视学习，基础又差，到了初二、初 三就跟不课，逐渐掉队，渐渐地就产生了 厌学的情绪。 随着经济发展，一些人，虽然 学历不高，但是凭着自己勤劳的双手也发家 致富了。 这种现象使部分学生产生一种误 解，即使不读书，照样能挣大钱，过好的生 活。 在 “ 不读书也能挣大钱”的思想误导下， 一些学习程度不够优秀的学生甚至个别成 绩较好的学生就产生厌学思想，而这种情况 下，班主任的控辍保学工作是最难做的。 1.3 观念的转变使班主任对违反纪律 的学生教育和处理困难 随着经济发展，社会进步，人们观念 的转变， 对孩子的家庭教育也出了现偏 差。 有的家长望子成龙望女成凤心切，对 孩子要求严格，但方法不对，孩子稍有差 池，轻则训斥呵责，重则棍棒拳脚相加，致 使孩子性格叛逆，不服管教。 有的家长则 是过分溺爱，孩子在家中说一不二，到学 校后，以自我为中心，缺乏组织纪律观念， 难以教导。 有的家长则是大撒手，认为自 己辛辛苦苦挣钱，为孩子创造好的经济条 件， 让孩子物质生活上达到最好就行，思 想文化教育的事情交给学校好了，这样家 庭的孩子没有学习目标，不思进取，不求 上进，大错不犯，小错不断，屡教屡犯，教 育效果甚微。 2.班主任工作中采取的解困办法 2.1 给与学生最真挚的爱，以心换心， 获取他们的信任和爱戴 苏联著名教育家苏霍姆林斯基有句 名言： “ 没有爱就没有教育”。 一位著名的 班主任也说过这样一句话： “ 热爱孩子，无 私地关怀他们，是教师的天职，师德的核 心。 具有这种品质，就能克服一切困难，教 育方法才能得心应手， 离开对学生的爱， 仅仅把教育视作一种手段，就很难达到预 想的效果”。 由此可见，爱是教育永恒的灵 丹妙药。 我们都应该发自内心深处，给与 学生最真挚的爱， 这样才能以心换心，获 取他们的信任和爱戴。 “ 爱”是班主任一切 工作的基础，失去了对学生的爱，教育也 只能是纸上谈兵。 我们对学生的爱应该是 理智与情感的交流，俗话说： “ 爱美之心人 皆有之”，教师对优生的偏爱是很正常的， 但是在一个班级体中， 我们既要爱成绩 好、纪律好的好学生，更要多花时间去关 爱成绩不好、纪律也不好的 “ 弱势群体”， 引导他们树立信心，重新燃起对学习的希 望。 很多时候，对他们的一个微笑，一次赞 扬，一回交谈也许都会触动他们掩藏在内 心深处久违的情感， 因而影响他们的一 生。 班主任不但是他的老师，也是他信赖 的朋友。 2.2t注重与学生平等，树立榜样，潜移 默化的进行熏陶和感染 俗话说： “ 言传身教，身教重于言传”。 因此，班主任自身的言行在班级工作中起 着举足轻重的 “ 表率”作用，班主任在行为 方面就应该特别注重与学生平等，为他们 树立榜样，以言传教，处处以身作则， “ 言 必行，行必果”。 久而久之，学生便会在我 们的行为中受到潜移默化的熏陶和感染， 他们也会在不知不觉中养成了良好的行 为习惯，在班集体的发展中健康成长。 我在 班主任工作中就特别注重这方面的工作。如 我每次一进班级，看到讲台的地板上有纸屑 或是不能再用的粉笔头， 我会弯下腰来捡 起，然后放进垃圾篓里，几次之后，讲台上再 也看不到纸屑和粉笔头，教室的每个角落也 再看不到纸屑等杂物，班级的卫生做得是全 校最好的。 除此之外，我还每周利用周会时 间对本周班级管理工作进行汇报总结，严 格按照班规对每位同学的表现情况进行 奖惩。 这样，班主任管理班级起来既轻松 又能起到不错的效果。