基于模拟公司的高职学生创业指导课程教学方法创新.pdf

Education & Teaching 教育教学 HUMAN RESOURCE MANAGEMENT P.141 摘要：大学生创业越来越成为社会关注热点， 如何让大学生能够掌 握创业知识也成为当下一个难题。 本文通过采用 “从做中学” 的行为导 向方式， 让学生组建模拟公司， 模拟创业经营过程中的各个环节 ， 从而达 到让学生掌握创业知识。 关键词：大学生创业 模拟公司 行为导向 一、 引言 随着1999年我国高校的扩招,我国高等教育在逐步走向大众化阶段,大学 生就业难已经成为我国高等教育的一个十分突出的问题。 引导大学生理性创 业也成为缓解就业压力， 增强社会创新能力的一个有效方法。 目前， 人们对创 业教育的关心达到了前所未有的程度， 同时也对毕业生创业素质的养成也提 出了更高的要求。 大学生创业教育作为以提高学生的创业素质为核心的一种 教育形式， 是高校实施素质教育的有机组成部分。 二、 模拟公司的基本概况 模拟公司起源于50年代的德国， 是指人为创造的经济活动仿真模拟环 境， 作为经济类专业的实践教学场所和组织形式。 学生在其中可经历全部业 务操作过程， 了解和弄清其各环节之间的联系， 而又不必承担任何经济活动风 险。 根据产品和服务项目的不同定位， 学生在此可以进行营销、 财务、 金融、 贸 易、 储运、 税务、 海关、 保险、 证券等业务过程的模拟活动。 模拟时， 除货物是 虚拟的并且不发生实体位移外， 其它如票据、 账册、 操作方式、 核算办法等均 按照现实经济活动中通行的做法设计和运作。 由此可见， “模拟公司” 也可理 解为一种实践教学方法。 三、 高职学院中 “模拟公司” 教学方法的实施 上个世纪90年代， “模拟公司” 教学方法在中国一些院校中开始推广应 用。 其中的 “行为导向” 教学方式也是被越来越多的院校所认可。 “行为导向” 教学方式主要体现在让学生 “在做中学” ， 通过实操更好的了解理论知识， 同 时将理论知识运用到模拟公司的运行中。 能适用在小班化教学中的 “行为导向” 教学方式， 改变了以往大班化教 学。 在大班化教学过程中， 老师在课堂上只能得到少部分学生的反馈， 而采用 小班化教学中 “行为导向” 教学方式可以实现老师于每位同学的互动交流。 通 过引入 “模拟公司” 实现小班化教学， 老师从以往的单一教学授课转变为创业 导师， 不单单讲解理论知识， 同时引导学员完成每项任务， 让学员在模拟操作 中学到知识。 “模拟公司” 教学方法在课程安排中可以采用 “8+X” 的模式。 其中， “8” 的是将创业课内容分解到8个课时的课堂学习中， “X” 是学员在课堂内 外完成教学导师布置的模拟任务， 巩固课堂知识所花费的学时。 “模拟公司” 教学方法可以将创业知识分解成8个模块： （1） 组建团队与 架构公司； （2） 项目确定与公司注册； （3） 市场分析与战略规划； （4） 成本预算 与市场营销； （5） 资金规划与销售管理； （6） 财务培训与财务管理； （7） 投资 收益与风险评估； （8） 创业计划与开业准备 四、 预期效果 柏林工大的教育专家杜霖先生形象地把学习比作 “呼吸” 的过程， 强调 学习者不仅要 “吸进” 还要 “呼出” 。 他指出： 学习的核心是 “呼吸” ， 伴随着思 考和分析， 把记忆的东西进行融合、 转化成实际问题和任务， 然后去解决问题。 “模拟公司” 教学方法就像这个呼吸过程一样， 通过 “吸进” 导师在课堂中讲 授的知识， 同时通过完成导师布置的课堂任务， 将理论知识 “呼出” ， 形成一 个循环。 五、 存在的问题 “模拟公司” 教学方法的载体是全球模拟公司联合体， 其在全球很多国 家都取得了非常好的教学成果。 中国很多院校采用这种方法也取得了很大的 进步 。 但是， 在国内运用中还是存在不少的问题。 1.缺乏专业的创业导师。 目前各大院校创业课的老师主要是以辅导员为 主， 很多老师自己也缺乏创业经验， 并不能将创业理论很形象的传授给学生。 2.很多院校无法进行小班化教学。 目前大学生人数还维持在一个高位， 大专院校的公共课往往以大班的形式展开， 并不利于 “模拟公司” 教学方法 的开展。 综上所述， 高职类院校是以培养技能人才为目标， 大学生的创业教育也必 须以培养实际操作能力为方向。 加强对大学生创业教育， 是时代对教育的要求， 是学校内涵发展的要义， 更是培养具备职业素质人才的必然选择。 学校只有不断 地更新观念， 引入更多教学方式， 找到适合培养大学生创业能力的模式， 才能促 进创业教育的长足发展， 培养出具有创新意思的现代职业人。 参考文献 1张婉薇,刘江壶.试论高校创业教育现状及对策J.人力资源管理,2015 2赵敬明.实习公司-市场营销专业实习时熏模式的探索J.职教论 坛,2004(5下) 3郑建萍,Gerhard Gerdsmeier.职业学校模拟公司教学中的典型问题辨析 J.上海： 职业技术教育,2011 作者简介 吴晖， 1985， 男， 浙江丽水人， 硕士， 研究方向为数据处理， 邮箱： 445044318 。 基于模拟公司的高职学生创业指导课程教学方法创新 吴晖 浙江旅游职业学院 课题来源： 2014 年浙江旅游职业学院院级教改课题。 摘要：思想政治教育作为我党的优良传统和政治优势， 是在实践 和理论的相互推动下不断发展的。 党在不同时期所表现出的思想政治 教育内容的不同， 是我党思想政治教育发展历史进程的重要标志。 当 前形势下对大学生进行思想政治教育， 是我党在大学生群体中科学探 索思想政治教育的重要实践， 也是努力坚持以人为本， 实现人的全面 自由发展的教育目标的具体体现， 因此党的思想政治教育对当前加强 大学生思想政治教育的内容和途径均有着重要的启示。 关键词：思政教育 大学生 启示 一、 我党思想政治教育的发展历史 党的思想政治教育发展历史是党在不同时期思想政治教育内容的反 映， 是在遵循马克思主义科学理论指导下， 立足于我国革命、 建设和改革伟 大实践的基础上， 通过对古今中外思想政治教育长期发展的合理借鉴中形 成、 发展和不断完善的。 根据我党思想政治教育理论发展的标志性事件， 党的思想政治