六年级语文上册第三单元15《为我不能举行葬礼》参考课件冀教版.pptx

同学们，什么是“葬礼”呢？,葬礼一般是指为死者举行的殡葬仪式，它给人们带来的是悲伤和沉重。,不过也并非所有葬礼都是这样的，今天呢，我们就来看一场能给我们带来欣喜和欢乐的葬礼。,为“我不能”举行葬礼,蕴,yn,蕴藏,诸,zh,诸位,罚,f,惩罚,艾,i,艾草,惑,hu,疑惑,锹,qio,铁锹,邀,yo,邀请,生字学习,本文是一篇以_为主的记叙文。文章是按照_顺序记叙的。,叙事,事情的发展,初读感知,课文主要讲了一个什么样的故事？,这篇课文主要讲的是唐娜老师和学生们一同为“我不能先生”举行葬礼的事。,全文共十九个自然段，可分为_部分。 第一部分（第一至第七自然段）。 第二部分（第八至第十六自然段）。 第三部分（第十七至第十九自然段）。,三,理清层次,主要讲唐娜老师和学生一起写出自己的“我不能”。 写唐娜老师与学生一起埋掉自己的“我不能”。 写埋葬了“我不能”之后，大家积极地应对生活中的挑战。,第二部分：,第三部分：,第一部分：,“当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。透过这句话，你感受到了什么？,重点分析,唐娜老师的这个活动让学生感到无比兴奋，此时此刻，学生的喜悦之情不仅仅是溢于外表，而是全身心的绽放，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。,“我满腹疑惑地坐下来继续观察。”“我”疑惑的是什么？这样写有什么作用？,唐娜老师和学生都在专注那些消极的事情。,通过“我”和唐娜老师当时两种态度的对比，说明了唐娜老师这一新颖而有趣的做法，是一种不着痕迹、走进学生心灵的教育。,“唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。”这一句简单的描述透露出了什么？,透露出唐娜老师的一种教育思想，她让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋葬“我不能”。这样，学生才能切身感受到“我不能”已被埋葬了，才能真正解开“我不能”的心结，让学生心中感到一种彻底的释然和轻松。,齐声读唐娜老师的悼词，结合课文和自己的生活谈一谈“我不能”给人们的生活带来的影响。,“几乎每天”、“朝夕相处”说明它时刻伴随着人们，在生活中随处可见。,“学校、市政度、议会，甚至是白宫”说明了影响范围之广，遍及社会，就连让人们仰慕的高层人物也深受影响。,同学们设想一下与“我可以”、“我愿意”、“我立刻就去做”相伴后，生活将发生怎样的变化？结合实际生活谈一谈。,埋葬“我不能”之后，大家的心情是什么样子的？从什么地方可以看出来？,埋葬“我不能”之后，大家回到教室，吃着饼干爆米花，喝着果汁，庆祝他们解开了“我不能”这个心结，由此可 “我不能”被埋葬后，大家都很开心，是发自内心的喜悦。,埋葬的是自卑心理和对生活的消极态度，找回的是自信和对生活积极乐观的态度。,大家真正埋葬的是什么？,“墓志铭”一般是对亡者生平事迹的追述，“座右铭”则不断警醒与激励着积极的生命。请你为自己写一则座右铭。,拓展延伸,如果你认为你败了，那你就一败涂地； 如果你认为你不敢，那你就会退缩畏惧； 如果你想赢但是认为你不能；那么毫无疑问你就会失利。,我认为我能行,如果你认为你输了，你就输了； 因为我们发现人世间成功从一个人的意志开始； 成功是一种心态。 生活之战中，胜利并非总是属于更强和更快的人， 胜利者终究是认为自己能行的人。,在生活中，大家都可能遇到自己认为不能做到的事情，但这不一定是事实，“能”还是“不能”完全取决于自