甘肃会宁县农村中小学体育与健康课调查与分析

学术资源甘肃会宁县农村中小学体育与健康课调查与分析邢荣 卢静（甘肃会宁县头寨镇小寨学校 甘肃会宁 730727 ；头寨镇共丰学校 甘肃会宁 730727）【摘要】甘肃会宁县农村中小学体育与健康课教学普遍存在着缺乏激励和监督机制、教学模式单一陈旧、体育育教师队伍青黄不接、资金投入不够、缺乏与现实相适应的指导条例等问题。改进的措施是转变观念，结合实际，探索发展农村学校体育与健康教学新思路，优化管理队伍，建立健全激励机制；坚持“健康第一”的教育观念，改革课堂教学形式；提高体育与健康教师的自身素质；加大基础教学设施投资等。 【关键词】甘肃会宁；中小学 ； 体育与健康课 现状调查；分析 学校教育只是社会教育系统中的一部分，它基本任务也是以培养人的生存能力和素质为主，以人的素质教育为精髓。体育与健康课教育既是素质教育的一种，又是素质教育体现较为全面的学科之一。但农村贫困地区，体育教育由于受到“应试教育”的冲击、场地器材的缺乏及长期形成的对体育教育的偏见，体育教育己严重滞后。如何在“应试”评价的指挥棒下，落实素质教育的要求，寻求一条发展体育教育的健康之路，就成为农村体育工作必须重视的一个重大问题。一、农村中小学体育与健康课教学之现状1、体育与健康课教学工作缺乏激励和监督机制，教师工作积极性不高 学校体育工作包括体育与健康课教学、课余训练、运动锻炼、体育与健康课教学科学研究等，其中体育与健康课教学是主要工作。现行学校体育工作的评价方法片面、不规范，无相应的激励机制。上级主管部门以文化课考试成绩排名片面评价学校工作成绩，却忽视了对体育与健康课教学这一学校体育工作基本内容的监督、管理和评价，从而使广大体育教师在体育与健康课教学这一块工作中无目标可以追求。体育与健康课不受重视，课堂上出现了随心所欲的“放羊”等现象，课堂教学松松垮垮，有很大随意性，教学效果很差。体育与健康课教学工作基本处于“荒废”状态，体育与健康课程标准规定的教学内容及要求无法落实，体育教师懒散浮躁，更谈不上对体育与健康教学的改革了。 2、体育与健康课教学模式单一，方法陈旧，缺乏创新 农村中小学体育与健康课教学形式严峻，能严格按体育与健康课程标准要求组织课堂教学者寥寥无几。即使是这样的体育与健康教学也大都处在一种固定的模式上，课堂结构永远是“准备一基本一结束”三段式，几乎没有室内理论的传授，体育无评价。无论传授什么教材内容，教学方法都是“讲解一示范一练习一纠错”的千篇一律的程序。教师教“怎么做”学生就学“怎么做”，教学安排上无视学生能力的差异、个性差异、甚至体育认识上的差异。教材内容始终变化不大，缺乏结合现实发展的新内容，学生一直处于一种被动的地位，单调、枯燥的体育与健康教学使学生产生了厌学思想。3、体育教师队伍青黄不接，业务得不到相应的提高现如今农村各级各类中学基本上配备了一定数量的专职体育教师，少数学校也通过并转集，配备了兼职的体育教师。从数量上看，体育与健康教师队伍基本符合农村中小学编制要求，但是师资质量却不高，令人堪忧。体育师资结构老化、单一。由于各种原因长期形成的不良习惯，使部分教师形象欠佳，师德修养缺失，敬业精神不够，不注意为人师表，整体素质不高。4、资金投入不够，场地器材匮乏，同时缺乏与现实相适应的指导条例这个问题不仅是体育与健康实施素质教育在物质保证上的阻碍，也是部分教师工作态度消沉的有力“借口”。农村各类学校资金短缺，学校领导在资金上从不考虑投入体育场地建设和器材购买。与教育部规定的中小学体育器材设施配备目录相比，农村各类学校显然差距很大，严重影响学校完成正常体育与健康教学要求。当然不奢望资金短缺的学校在场地器材方面有太大的进步，但这绝不能成为忽视体育教育的一个理由。二、转变观念，结合实际，探索发展农村学校体育与健康教学新思路1、加强领导队伍，建立学校体育工作的良性运行机制（1）优化管理队伍。从教育局开始到教办、到中小学校，选拔一批思想好、业务精、对实施素质教育有足够认识的年轻人充实到领导岗位、教研岗位，做到胸中有数、研究有题、指导有方、管理有责。（2）建立健全激励机制。将学校体育工作的评估重点转移到体育与健康课教学上来，按照完全中学、乡镇初级中学不同层次，建立符合实际的分层评估激励机制，确立符合实际的目标，鼓励学校开设体育与健康课。2、坚持“健康第一”的教育观念，全面进行课堂教学形式改革传统体育课教学，课堂气氛缺乏活力，过于死板，不利于学生的主动发展和创造力的发挥，难以引发学生对体育课的兴趣，形成了学生喜欢体育，但不喜欢上体育课的现象。体育教育首要目的是促进健康，因而体育教学内容、方法、形式必须改革。以一种宽松和谐的教学气氛，一些“现代化”、“民族化”的教学内容，采用“趣味化”、“游戏化”的教学方法，“多样化”的教学手段，“多元化”的评价方式及相关学科的综合化等方式激发学生学习兴趣，实现“要我学”到“我要学”的转变，最终使学生在体育与健康课中体验到乐趣，主动参与体育健身活动。3、注重教学研究，开展丰富多彩的教研活动 各学校应建立严格的体育教研制度，定期开展教学研究活动，对体育与健康教学的规律、原则、特点及各个环节进行反复研讨，对体育与健康教学进行指导帮助，有计划地组织一些公开教学、观摩教学及体育与健康教学骨干的评选活动等。制定完善的激励措施，实行负责制，课题责任到校教研组，分课题责任到体育教师个人。开展丰富的教研活动形式，创设和谐、民主的教研氛围，发挥教师的主动性、积极性，大胆发表自己的见解和感想。应做到教研与教学紧密结合，互相促进。4、改善教师待遇，提高体育与健康教师的自身素质 实施体育素质教育、提高体育地位，关键在于体育教师本身。体育工作受重视程度与体育工作者对体育工作的倾注程度直接相关，体育教师应对此有一个清醒的认识。农村体育教师在敬业精神、对教育发展新观念的了解、专业新知识和综合学科知识以及现代教育手段的掌握运用等方面有待提高。提高农村基层体育教师的工作积极性离不开各级领导的关心和鼓励。注重引入竞争机制、落实用人政策，对于做出成绩的乡村体育教师要给予表彰奖励，改善其工作生活条件，对于不称职的教师要及时调整。5、改善体育与健康教学条件，加大教学投资农村各级学校经费困难是一个普遍存在的问题，尤其是一些村级小学，有的学校连一个篮球都没有。解决这一问题的办法，必须从各校的校情出发，坚持“两条腿”走路。一条腿是乡镇及上级政府支持。随着社会经济的发展，教育投入的加大，农村学校体育与健康课教学必然会逐步得到改善；另一条腿是自力更生、克服困难、因地制宜、就地取材，发动师生自制，改善场地设备条件和扩充变通体育与健康教学内容。只要树立了“健康第一”的教育理念，发扬艰苦奋斗的优良传统，再困难，各校体育与健康课也能开展起来。另外农村中小学可通过争取社会、学生家长赞助来解决学校体育经费、器材的困难。三、结论与建议根据调查学校的体育教师和学生可知，会宁县农村初级中学的体育与健康课教学应注重和增强学生素质教育。农村初级中学应加大教学条件的投入和分配，以便能更好地为体育课教学的实施和运行奠定基础。应进一步加大中学体育教师的培训力度，在思想上积极引导，举办学术讲座，帮助提高体育教师思想道德水平，多渠道、多层次地提高业务能力和教学水平。 改善体育教师待遇，提高青年教师的工作积极性。【参考文献】1中华人民共和国教育部.体育与健康（79年级）课程标准北京：人民教育出版社，20012赖天德关于深化学校体育改革的若干问题J.体育科学,1990,10(3):7-11.4课题组中国西部义务教育的思考与抉择M.成都:成都科技大学出版社，1992.20-47.5曲宗湖.素质教育与农村学校体育(续)J.贵阳：贵州教育出版社，2000.40-52,109-123. 6国家教委体卫艺司关于加强农村学校体育工作的几点意见J中国学校体育，1995(2):16-17.7温家宝在全国农村教育工作会议上的讲话