小学一年级上语文教案脚印3北京版.docx

一年级上语文教案-脚印3北京版一、教材背景分析脚印是北京教育课程改革实验教材（北京版）语文一年级上册第九单元的最后一篇课文。这是一篇童话，课文虽然短小，但极富儿童情趣。离学生的生活很近，并且朗朗上口，是一年级学生有感情朗读的好教材。课文讲述的是一场大雪过后，小狗和小鸡在雪地里跑，留下了各自的脚印，好像在画梅花和竹叶。文中不仅蕴涵着动物脚印的知识，更重要的是显示出丰富的想象力。又因为小狗和小鸡都是孩子们喜爱的小动物，所以很容易激起学生的学习兴趣和求知欲望，更能使“学生的主体性原则”这一教学理论在教学这篇课文中实施，并且得到充分地体现。同时还能激发了学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。二、学情分析本班学生刚刚进入小学一年级，经过了一段时间的学习，我发现学生有较强的识字能力，能够用多种方法记忆生字，因此在识记生字上我放手让学生主动观察和交流。在朗读方面学生存在拖长音的问题，不会停顿、不会断句，还需要教师结合具体语句进行朗读指导和训练。三、教学手段：首先我在教学中，注重为学生提供广阔的学习空间，充分利用多媒体计算机进行辅助教学，创设无限延伸的学习环境。采用直观教学法，利用声像并茂的多媒体课件及大量图片有助于激发学生的学习兴趣，有助于学生准确理解语言文字，从而自然地激发学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。其次，拥有童心才能激发儿童的天性、发展儿童的天性，才会在教学中产生创新。四、教学环境和教学资源准备：1、教学环境：多媒体网络教学教室。2、多媒体课件，音乐、生字卡片、图片等。五、教学目标分析： （知识、技能、情感态度、价值观）1、知识与能力：（1）学会本课3个生字，认识8个字。认识“提土旁”“口字旁”。（2）在理解字词的基础上，能用“会”说一句话。（3）理解课文内容，知道小狗、小鸡的脚印分别像什么？能按照样子说出其他动物的脚印像什么？培养学生产生观察事物的兴趣。（4）正确、流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：（1）在尽情的朗读中体会语言的内在美和童趣。（2）通过观察文中小狗、小鸡的脚印形状、联想其他小动物们的脚印形状。培养学生想象力和口语表达能力。（3）进一步激发学生学习汉字的兴趣。3、情感、态度、价值观：（1）激发了学生热爱大自然，亲近大自然，热爱小动物的思想感情。（2）培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。4、本课的教学重点：理解课文内容，知道小狗、小鸡的脚印分别像什么？5、教学难点：理解小狗会画梅花，小鸡会画竹叶。养成留心观察的好习惯。六、教学过程：（一）创设情境，导入新课。1、师：同学们冬天到了，天气越来越冷了，前几天我们这里又下了一场雪。出示ppt 动画师：漫天飞舞的雪花，在空中飘呀飘！雪花落到房子上，房子变白了；雪花落到树枝上，树枝变白了；雪花落到大地上，大地变成了一片银白色。问：看到下雪了，你们高兴吗？为什么？生：可以打雪仗、堆雪人、滑冰等等。师：其实，不仅你们喜欢在雪地里玩耍。在动物王国里，小动物们也喜欢在雪地里玩。它们在雪地里跑呀跑，可开心啦！白茫茫的雪地上留下了小动物们的脚印。出示ppt 20 脚印师：今天我们一起学习20课脚印 板书课题设计意图：对于低年级学生而言，形象直观的事物易于接受。课的开始便出现美丽的雪景图和逼真的小动物的脚印，目的就在于用生动的画面吸引孩子，激发他们的学习兴趣，使他们尽快进入“角色”。（二）复习生字词，初读课文 整体感知。1、出示ppt生：读本课生字词2、出示ppt 脚印师：瞧，雪地上留下了谁的脚印？它们在雪地上画了什么？请同学们打开书，轻声自由读课文，看看文中是怎样说的？设计意图：本环节是对课文的生字词进行检查和巩固，目的是为了让学生尽快进入阅读，整体了解课文内容。（三）巧设疑问，层层递进 细读课文学习第一自然段1、问：读了课文，你们知道这漂亮的脚印是谁的吗？（出示ppt 图和文字 脚印）生：小狗的师：出示小狗图和文字生：读 小狗的脚印。问：什么地方留下了小狗的脚印？生：雪地上留下了小狗的脚印。追问：谁在雪地里跑，雪地上留下了谁的脚印？生：回答。师：出示文中第一句话。小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印师：谁来读一读。生：指名读 齐读设计意图：运用“字塔”进行教学，通过字塔，学生可以学会正确朗读较长的句子，还可以在字塔不断重复出现的形式中掌握生字新词。2、出示ppt师：谁来填填这个空？ 指名填生：练读3、出示ppt 看大屏幕（1）师：小狗在雪地里跑，雪地上留下了小狗的脚印。在路上，小狗遇到了谁？出示小鸡图问：小狗发现雪地上自己漂亮的小脚印，它是怎么对小鸡说的?快读一读。生：练读师：出示小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花”。生：指名读 男、女生分角色读（2）问：梅花同学们见过吗？出示ppt 梅花图在寒冷的冬天，梅花不畏严寒，依然在枝头绽放。4、 出示ppt（1）师：小狗在雪地里跑，它看到雪地上自己的脚印像什么？生：梅花问：小狗用什么在雪地上画的梅花？生：脚（2）出示ppt请同学们仔细观察，小狗脚掌的形状和梅花花瓣的形状怎么样？生：很象问：谁能告诉老师，小狗为什么能在雪地里画梅花？生：因为小狗脚掌的形状与梅花花瓣的形状相似，小狗的脚踩在雪地上，脚印的形状像梅花。所以小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花”。追问：你们想象一下,小狗发现自己漂亮的脚印像梅花，它是怎么想的？你能感觉到它当时的心情吗？生：高兴、兴奋、欣喜师：小狗为自己能画出这么美丽的花朵而高兴，感到自豪，它觉得自己就是一个大画家，自己真了不起。师：你能带着这种兴奋、自豪的语气读读这句话吗？出示ppt生：自由读感悟。师生对读 齐读设计意图：本环节的目的是：让学生通过朗读来感受小狗快乐的心情。通过想象，实现语言的迁移，深入理解小狗对小鸡说：“你看，你看，我会画梅花”。（3）出示ppt小狗的脚印像（ ）。再出示（ ）的脚印像（ ）。师：小结 出示板书 小狗图 脚印图 梅花图5、出示ppt （图和文字） 配乐这是课文第一自然段，请你看着图读读第一自然段要求：读准字音，不添字，不加字。生：自读师：指名对读 分组读 男女生对读设计意图：对于一年级来说，能读通顺长句是个难点，所以读句子的应该给予充分的时间。通过多种形式的练读，自读自悟，把直观的图案转化为抽象思维。配乐是为了更好的感受文本中语言的内在美。学习第二自然段1、出示ppt 脚印快看看这是谁的脚印？生：小鸡的脚印问：什么地方留下了小鸡的脚印？生：雪地上留下了小鸡的脚印。2、出示ppt追问：谁在雪地里跑，雪地上留下了谁的脚印？生：回答师：出示句子 指名读设计意图：运用“字塔”进行教学，通过字塔，学生可以学会正确朗读较长的句子，还可以在字塔不断重复出现的形式中掌握生字新词。3、出示ppt 填空师：小鸡在雪地里跑，雪地上留下了小鸡的脚印。在路上，小鸡遇到了谁？生：小狗师：出示小狗图问：小鸡发现雪地上自己漂亮的小脚印，它对小狗说了什么?快读一读。师：出示小鸡的话 指名读问：你们见过真的竹叶吗？出示ppt 竹叶图4、师：小鸡在雪地里跑，它看到雪地上自己的脚印像什么？生：竹叶追问：小鸡用什么在雪地上画的梅花？生：脚师：快看看小鸡的脚印和竹叶叶片的形状怎么样？生：很像问：谁能告诉老师，小鸡为什么能在雪地里画竹叶？生：因为小鸡脚掌的形状与竹叶叶片的形状相似，小鸡的脚踩在雪地上，脚印的形状像竹叶。所以小鸡对小狗说：“我会画竹叶”。追问：你们想象一下,小鸡发现自己的脚印像竹叶，它是怎么想的？你能感觉到它当时的心情吗？生：高兴、欣喜5、出示ppt 小鸡对小狗说：“你看，你看，我会画竹叶”。师：指导朗读 配乐生：练读 对读 分组读出示ppt 填空小鸡的脚印像（ ）。（ ）的脚印像（ ）。师：小结 出示板书 小鸡图 脚印图 竹叶图6、出示ppt 第二自然段 配乐生：分角色朗读 男女生对读 师生对读设计意图：通过多种形式的练读，自读自悟，把直观的图案转化为抽象思维。感受文本中语言的内在美。体会小鸡兴奋、欣喜的心情。（四）师指板书小结：问：学了这篇课文你知道了什么？有什么收获？生：看板书回答。（五）拓展训练：出示ppt 想一想你还知道什么动物也会在雪地里画画？它们的脚印像什么？生：自由发言。师：你们的想象力可真丰富呀！出示ppt 小马的脚印像月牙。小鸭的脚印像枫叶。小猫的脚印像梅花生：看图说一说设计意图：本环节的目的是：给学生开放的思维空间，发展学生思维、发展学生语言和口语表达能力。从而延伸了文本拓展了文本。（六）指导写字，夯实基础师：你们学的真好！那课文的生字你们会写吗？出示生字卡片：（1）生：读 “地 叶 会”（2）问：你们想先学哪个字？生：“会”字追问：你是怎样记这个字的？生：按结构记字 “会”上下结构 上面是“人字头”，下面是“云”。问：谁能给“会”组个词？生：开会、运动会、（3）师：出示投影 “会”引导学生仔细观察“会”每一笔在田字格中的位置。师：范写“会”字生：在书上田字格描红。师：巡视，最后实物投影学生的生字讲评。（4）请你用“会”说一句话。生：练习造句我会帮妈妈扫地。我会画画。我会擦黑板。我会跳绳。设计意图：关注学生的写字姿势和写字习惯，即使提醒和纠正，引导学生保持“三个一”。培养学生的口语表达能力。（七）总结，渗透思想教育：师：出示ppt 可爱的小动物动物是我们人类的朋友，你想永远拥有可爱的小动物吗？你应该怎样做？生：保护环境、保护动物