俄语教学中交际教学法的运用研究

1 / 6 俄语教学中交际教学法的运用研究 俄语教学中交际教学法的运用研究 俄罗斯是我国接壤面积最大的陆路邻国，两国和谐友好的相处有利于我国北部边疆的稳定，且俄罗斯具有丰富的天然气、石油等稀有矿藏资源，产业结构正好与我国相互补，是我国重要的资源来源地。可见无论是从政治、外交角度，还是从经济角度来看，俄罗斯都是我国重要伙伴，俄语人才都是中俄往来之间所需的重要人才。一个优秀的俄语人才 不不但能够听、说，还应 该该说的准确，明白俄语 中中的“潜规则”，也就 是是要努力理解俄罗斯文 化化，使语言更加的得体 和和准确，这就要求在俄 语语教学中 老师应该对学 生生进行跨文化交际方面 的的培养，提高学生跨文 化化的交际能力。 一、 跨跨文化学习和教学的作 用用 跨文化的学习能帮 助助学生了解不同文化、 不不同背景等方面的知识 ，学生能够对其他国家 的的事物以包容、理解的 心心态去接受。具体到俄 语语学生学习俄罗斯文化 就就是要了解俄罗斯国家 的的历史、宗教、神话传 说说等多方面的知识，这 些些知识能够在学生学习 俄俄语产生的作用主要有 ：一是推动学生更好地 理理解俄语中俗语的由来 ，帮助更好地记忆；二 是是了解俄语的语法、词 语语的由来，能够更好地 掌掌握；三是在之后工作 和和学习中和俄罗 斯友人 进进行交流往来时，避免 因因为对俄罗斯背景知识 的的不了解，而产生的尴 尬尬甚至犯下无法挽回的 错错误；四2 / 6 是通过对俄罗 斯斯文化背景知识的学习 ，学生才算是完整的学 会会俄语。以上四点可以 看看出跨文化学习对学生 牢牢固的掌握俄语具有重 要要的作用，所以教师被 要要求能够在日常俄语教 学学中开展俄罗斯文化方 面面知识的教育。 语言 的的教学是一个立体的、 多多层次的、多角度的过 程程，以前我国对俄语的 教教学主要集中于语言内 部部知识体系，随着俄语 教教学体系的不断成熟， 目目前我国对俄语的教学 越越来越强调俄语外部知 识识背景的讲授，也就是 强强调了学生学习中的跨 文文化学习。跨文化的交 际际教学在俄语的教学中 的的运用主要有以下几方 面面的作用：一是，可作 为为俄语教学的基本原则 。我国目前高等院校众 多多，高校之间的竞争就 是是学生之间能力的竞争 ，在俄语教学中加入跨 文文化交际教学，有利于 提提高学生使用俄语交流 的的实际能力和应用能力 。二是，跨文化交际教 学学是俄语教学的有效方 法法。俄语教学过程中可 以以把文化教学和基础语 言言知识有机结合，在进 行行文化教学时，潜移默 化化的把俄语基础语言知 识识传递给学生，通过生 动动有趣的方式不但增强 了了学生的记忆，还能够 提提高 学生学习的积极性 。通过以上两点可以使 俄俄语教学越来越生动， 也也能够使培养的学生符 合合“应用型”人才的设 定定。 二、俄语教学中 交交际教学法存在的问题 俄语教学属于第二语 言言教学，其与母语教学 具具有差别，3 / 6 因为第二语 言言的文化背景等方面与 母母语环境是具有极大差 异异的，所以需要文化教 学学来辅助第二语言的教 学学，以培养跨文化交际 能能力。跨文化交际能力 涵涵盖多学科内容，以俄 语语为例，就包含俄语语 言言学、俄罗斯社会学、 翻翻译学等多学科内容， 可可见系统地运用俄语交 际际法教学也是颇有难度 的的。虽然目前我国高等 院院校对俄语 教育越来越 重重视外部背景知识的本 文文由论文联盟 http:/收集整理传授， 但但是在跨文化交际教学 法法实施过程中还存在着 一一些问题，具体而言有 以以下几点： 深度不够 很多俄语教师已经注意 到到跨文化交际教学法的 重重要作用，也愿意在课 堂堂上讲授这些内容，但 其其方法是在进行语言体 系系教学过程中举文化方 面面的例子，或者是在学 生生学习气氛下降时，调 节节课堂气氛的文化方面 小小故事。这些文化方面 的的教育既没有深度，又 不不成体系，很难能够帮 助助学生形成一个跨文化 交交际能力。 未形成跨 文文化交际教学为主导的 教教学模式 在俄语教学 过过程中发现，在教学过 程程中重视跨文化交际教 学学能够有利于专业能力 培培养，是学生对语言应 用用能力提升的重要手段 。我国目前的俄语教学 还还停留在语言教学体系 为为主，应该转换思维， 通通过文化教学提高学生 交交际的业务能力和应用 能能力。 4 / 6 未形成以学生 为为主体的课堂授课方式 传统俄语教学是以教 师师为主体的课堂授课方 式式，大多是“教师讲， 学学生练习”，由于是一 对对多的关系所以每个学 生生的练习时间有限，导 致致学生的交际能力较弱 。 学生所学知识内容 存存在不完整性 传统俄 语语教学要求学生针对老 师师所给予的知识进 行练 习习，实际上这是不完整 的的，无法给学生提供一 个个完整地跨文化交际环 境境，导致学生所学知识 内内容的不完整性。 三 、俄语教学中交际教学 法法的运用 俄语教学法 是是在不同教学思想下形 成成的不同教学模式，其 中中交际教学法也具有自 己己的模式，该模式是为 了了提高学生的跨文化交 际际能力而有针对性的进 行行教学活动。具体而言 ，就是在以下几个方面 运运用交际教学法： 加 深深课堂上的文化教学深 度度 进行俄语课程改革 ，在教学大纲中深化跨 文文化交际教学内容。教 师师在授课过程中，不要 盲盲目在传统课程中讲授 俄俄罗斯文化方面的知识 ，而是形成体系和链接 ，让学生明白这些文化 知知识不只是听个“热闹 ”，更是为了学好俄语 了了解和掌握的重要内容 。 以跨文化交际教学 为为主导的教学模式 为 了了提高学生对俄语的应 用用能力，应该从语言教 学学体系5 / 6 为主的教学模式 转转换为跨文化交际训练 为为主的教学模式，让学 生生多听、多练，形成良 好好的学习习惯，培养自 身身的交际能力，提高学 生生对俄语的综合运用能 力力。 形成以学生为主 体体的课堂授课方式 改 变变老师作为课堂主体的 现现状，把课堂还给学生 。在课堂上教师虽然仍 需需要把重点的语音、语 法法等内容进行传授，但 是是要需 要注意每个学生 都都应该得到关注和交际 能能力的练习机会，可以 进进行分小组联系等方式 ，既能有效地节省课堂 时时间，又能使学生的交 际际能力得到充分练习。 完整系统的传授给学生 俄俄罗斯文化知识 一般 高高校俄语专业学生学习 俄俄罗斯文化内容是通过 专专门的文化导读类课程 进进行，单开一门课是远 远远达不到跨文化交际能 力力培养的需要的。应该 在在学生入学从公共课就 开开始有的放矢的进行跨 文文化教育，从大一到大 四四形成一套完整的文化 教教育体系，让学生能够 系系统地学习俄罗斯文化 知知识，提高自身的跨文 化化交际能力。 创立虚 构构的教学环境 模式 可 以以根据课本内容或者是 文文学名著，在班级内分 小小组进行情景模式训练 ，教师出题让学生模拟 在在各种交际情形下进行 交交流和训练。 四、结 语语 在我国高校院校专 业业越来越同质化的背景 下下，各个高校6 / 6 的核心竞 争争