借助信息技术开展中职教师继续教育工作

1 / 5 借助信息技术开展中职教师继续教育工作 借助信息技术开展中职教师继续教育工作 中等职业学校是为企业培养专业技术人员和劳动者的学校，因此，要求培养人的老师的教育教学水平也要有相应的提高，这就要求教师要参加继续教育的学习，而信息技术的学习则可以是教师继续教育学习的一个抓手。 一、学习信息技术的必要性 我国现有教育与教学模式正在受到数字化信息技术的巨大冲击，移动设备、碎片化学习 、视频学习已成为普遍 趋趋势，特别是最近兴起 的的微课程、翻转课堂、 慕慕课已使课堂景观、教 学学方式、学习方式发生 了了巨大的变化。 1.教教师学 习信息技术符合 现现代社会及教育对教师 的的要求。现今社会是信 息息社会，每天通过网络 传传播的信息量非常之巨 大大，除了上课、睡觉， 学学生每天看手机的时间 占占她们休息时间的绝大 部部分。如果我们的老师 从从来不上网，不浏览新 闻闻，不看微信，不聊 QQ ，那老师和学生还会 有有共同语言吗？如何交 流流沟通？因此，这些最 基基本的信息技术应用能 力力是老师必须掌握的。 2.先进的教育教学设 备备要求老师学习信息技 术术。新形势下，国家大 力力支持职业教育，花大 气气力为各学校配备了先 进进的教育教学设施，包 括括硬件和软件，如录播 教教室、投影仪 、电子白 板板、数控模拟软件等。 这这些现代化的设备要老 师师们用2 / 5 起来，起到其应 有有的作用，而这离不开 信信息技术知识的支持。 3.当代课堂教学改 革革要求教师熟练掌握信 息息技术，需要有网络技 术术背景下驾驭教育教学 的的能力。中职学生普遍 不不愿学习，需要老师采 取取新颖的教学方法，才 能能调动起学生的学习兴 趣趣。信息技术可以利用 声声音、图像、动画等， 将将枯燥无味的知识讲解 变变得生动有趣，让学生 在在轻松愉快的环境下学 习习。本文由论文联盟 ht tp:/收集整理 4.教师在学习信息技 术术的过程中，也是对教 育育教学水平的一个提 高 。比如，在录制微课过 程程中，老师首先要考虑 学学生喜欢看什么样的微 课课，怎样才能激发学生 的的好奇心，这是备学生 ；老师在录课过程中， 会会注意到教学环节的衔 接接、语言的表达等，这 是是对教学基本功的锻炼 等等等。 二、信息技术 培培训的实施 1.政策 推推动。至少是从学校领 导导开始，要对教师的信 息息技术培训给予足够的 重重视，制定出一系列的 培培训计划。 2.工作 要要求。教务处领导要对 教教师提出具体的信息技 术术要求，促进老师学习 。如，要求老师每学期 上上交一定数量的电子教 案案；制作至少一个 PPT 课件，或是微课等。 3.整合教育资源。 目目前，许多学校都在整 合合公用教育资源，以方 便便教学使用和统一管理 ，从而提高教学质量。 微微课3 / 5 是针对某个学科知 识识点或教学环节而设计 开开发的一种情景化、支 持持多种学习方式的微型 在在线视频课程。它涉及 课课件制作、教学理念、 教教学方式、教学评价等 诸诸多方面，需要信息技 术术与课程教学的深度融 合合。 三、学习多样、 实实用的信息技术 从老 师师的工作需要来考虑， 应应该学习如下几种信息 技技术知识： 1.学习 基基本的信息技术知识。 为为了能达到计划、总结 、成绩单、试卷等都上 交交电子版，要求教师学 习习基本的 Word、Ex cel 操作及发送电 子子邮件；为了能增强与 学学生的沟通，要求教师 学学习 QQ、微信的基本 操操作；另外，教室内的 白白板及投影设备的使用 方方法也是利用课件上课 的的必需。 2.学习专 业业相关的信息技术知识 。如数学老师，要学习 几几何画板、玲珑画板等 软软件的应用，一是可以 绘绘制出专业的数学图形 ，二是可以实现数学的 动动态展示，帮助学生建 立立立体感等；数控专业 教教师要学习数控模拟软 件件的使用，让学生在计 算算机上先按所设数据进 行行模拟加工，如果证实 结结果无误，再到数控加 工工床上去实际操作，这 样样不仅巩固了所学知识 ，还减少了不必要的浪 费费，将错误消灭在萌芽 状状态等等；总之，对于 不不同的专业，老师们要 主主动学习相关软件，用 以以提高教学水平，也帮 助助学生做到与将来的实 习习零距离。 3.为整 合合教育资源，教师应学 习习制作课件、微课的相 关关4 / 5 信息技术知识。制作 课课件要学习 图形图像 处处理软件； 制作课件 的的软件； 录制微课的 软软件； 音频处理软件 ； 视频处理软件等。 四、采取有效措施提高 培培训效果 在中职学校 教教师信息技术能力培训 过过程中，可以采用以下 几几种方法，提高培训效 果果。 1.明确培训目 标标。在 实施培训之前， 向向老师说明培训的目标 ，让参训老师做到心中 有有数，从而在学习过程 中中，能够很好地抓住重 点点，圆满完成任务。这 样样，就避免了只为学而 学学，学完就忘的情况发 生生了。同时，老师也会 有有一定的成就感。 2. 小组合作法。由于参 加加培训的老师的基础水 平平参差不齐，如果不采 取取适当的方法，很难取 得得较好的培训效果。为 此此，可将受训教师分成 若若干小组，组员之间要 合合理搭配，年龄上、信 息息技术水平上、教学设 计计水平、学科种类上都 要要考虑，方便组内老师 互互相帮助，共同进步。 在在培训过程中还可引入 小小组间竞争的 机制，经 过过一段时间的学习，可 以以要求每个小组推荐一 个个作品参赛，或是每个 人人出一个作品，请评委 打打分，总分作为小组得 分分等等，这样可以让受 训训教师更加主动学习、 探探索研究。 3.培训 内内容要与实际相结合。 这这就是所说的培训内容 要要与老师的教学实际相 结结合，与生活相结合。 如如 PPT 培训，在5 / 5 培训 过过程中，授课教师可结 合合培训内容布置相关作 业业，让老师制作班主任 方方面或是学科教学方面 的的课件，对于老师在制 作作过程中遇到的困难及 时时给予辅导，这样，不 仅仅巩固了所学知识，也 提提高了老师们的学习兴 趣趣。 4.培训内容 要 因因人而异。对老师的培 训训要针对实际情况，因 人人施教。比如，有些内 容容可以是所有老师都应 该该掌握的，像 PPT 课 件件的制作、微课的录制 等等。而 FLASH、 PH OTOSHOP等难 度度稍大的软件则可以作 为为选学内容，倾向于年 青青教师。而像和专业结 合合的软件，则尽量要求 该该专业老师都要掌握， 至至少要了解。这样，才 能能保证我们所教学生学 到到最先进的技术，在走 上