儿童声乐发声方法

1 / 5 儿童声乐发声方法 歌唱，作为音乐教育的主要手段，在音乐课上具有举足轻重的作用。今天小编给大家讲的是儿童声乐发声方法介绍，大家一起来看看吧。 一、歌唱对儿童音乐教育的重要性 歌唱，作为音乐教育的主要手段，在音乐课上具有举足轻重的作用。柯达伊认为，儿童只有积极参加艺术实践活动，才可能获得音乐的体验、获得真正的音乐文化。歌喉是每个人都有的乐器，歌唱正是每个人都可 以以参加的音乐活动，是 进进行普及教育的切实可 行行、又有实效的途径。 在小学阶段的音乐学习 中中，相比音乐欣赏、音 乐乐活动、音乐知识、音 乐乐创编等音乐教学内容 ，歌曲的学习占小学音 乐乐教学内容的比例是很 大大的，小学低年级 (一 、二年级 )尤为明显。 歌歌唱本身有着非常丰富 的的学习内容，通过这种 最最自然的学习形式，使 儿儿童掌握音准、节奏、 速速度、艺术表现、情感 处处理、音乐分析、多声 部部演唱等能力。歌唱可 以以表达儿童内心最直接 、最真实的感受，提升 儿儿童对音乐的兴趣，有 益益于控制歌唱器官，提 高高儿童对音乐的辩听力 ，提升儿童对音乐的理 解解能力、表现能力，有 利利于促进终身爱好的养 成成。 二、儿童歌唱的 特特点 儿童的歌唱器官 发发育尚不成熟儿童声乐 发发声方法。四至六岁的 孩孩子 ，喉头和声带是成 人人的一半 (或不到一半 ) ，胸腔2 / 5 很小，呼吸较 浅浅，多用头声发声，声 音音明亮，音色甜美、纯 净净无暇 ;七岁以后，即 小小学阶段开始，儿童身 体体逐渐发育，歌唱器官 在在小学高年级 (五、六 年年级 )进入青春期发育 高高峰。在此期间，歌唱 器器官发育缓慢，儿童随 着着年龄的增长及外界因 素素的影响 (演唱歌曲的 难难度变化及成人歌唱的 影影响等等 )，发声位置 由由头声发声自然过渡为 胸胸声发声，歌唱时可以 发发出较大音量，声带运 动动范围大，发声时声带 肥肥厚、变短，但音色不 纯纯净，易嘶哑。 富于 光光泽的，即使经过长时 间间的练习， 声带本身并 未未受到太大影响，声音 完完全是从口腔的前部发 出出，减少了胸声发声时 声声带的过低疲劳、充血 ，进而导致声带异常肥 厚厚现象的发生。 三、 儿儿童如何练声 (一 )呼呼吸练习 气息是歌唱 的的原动力，能不能很好 地地控制气息是发声的重 要要前提。课堂上我强调 学学生在自然吸气时，放 松松站立，脚与肩同宽， 身身体重心放在两脚之间 ，手臂放松自然垂下， 头头部放正，勿低头或昂 头头，眼睛平视，吸气时 肋肋骨向两侧扩张，横膈 膜膜向下压沉，绝对不可 以以提肩膀、提锁骨，呼 气气时不可弯腰、大幅度 晃晃动，不可低头、压喉 咙咙儿童声乐发声方法。 进行呼吸练习时，应保 持持室内通风良好。练习 要要反复进行，从慢吸慢 呼呼到快吸慢呼、快吸快 呼呼等，每次时间不宜过 长3 / 5 长。根据儿童的生理特 点点，练习之间要有间隔 ，应为学生留出充足的 休休息时间。 (二 )弱 声声发声练习及其重要性 ： 儿童歌唱时的发声 ，必须是高位置的头声 发发声，这是一条重要的 教教学原则，也是指导老 师师首先要解决的课题。 为为了能够帮助儿童尽快 地地找到头声发声的位置 状状态，训练中要特别注 重重音质，不追求歌唱的 音音量，采用弱声发声进 行行练习。只有学生在” 轻轻声唱”的练习下，充 分分地掌 握了头声发声的 要要领之后，方可逐渐渗 入入对音量的要求。 儿 童童在唱到高声区的音时 ，常会出现喊叫的现象 。这样会导致歌唱器官 负负荷加重，脖子出现青 筋筋，面红耳赤，声音嘶 哑哑，不仅不能获得优美 动动听的头声，而且极易 损损害儿童幼嫩的声带儿 童童声乐发声方法。因此 ，切勿在训练初始一味 追追求声音音量。 四、 几几条儿童练声曲 练习 一一： 2/4 1=G 5 4 | 3 - Lu - - - 当学会使用头声的“ 声声音从头顶出”之后， 可可以使用 wu音和 o 音 ，替代 lu 音。因为 wu 音和 o 音比起 lu 音 更更显圆4 / 5 润。但 并不是要 取取消 lu 音的练习。练 习习各种发音时，都要以 llu音为中心，在 lu 音音练习的基础上，可进 行行其他练声曲的练习。 练习二： 2/4 1=C i 7 | 6 - wu wu wu 练习三： 2/4 1=C i 7 | 6 - wu wu wu - 练习四： 4/4 1=A i 7 6 i 7 6 | 5 6 7 i - lu lulu lu l ulu lu