儿童:需要尊重的生命_第1页
儿童:需要尊重的生命_第2页
儿童:需要尊重的生命_第3页
儿童:需要尊重的生命_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1 / 4 儿童:需要尊重的生命 一 呼唤尊重儿童是因为我们曾经不尊重儿童。长期以来,人们没有对儿童给予尊重。这种现象是由于人们的错 误观念所致,这些观念具体表现为: (一 ) 儿童不成熟观 在一些教师和家长看来,儿童是不懂事的,生来就需要大人管,因此成人和儿童之间的关系是管与被管的关系。教师、家长管学生是天经地义的。在我国传统的教育方式中,儿童一直是被 视视为未来开明社会中的 行行为者。这个概念意味 着着儿童是不完善的人, 是是尚不了解世界,尚无 能能力,尚无长大成人, 一一味地将儿童时代界定 为为一个准备时期,一个 转转 折时期,我们将儿童 锁锁入监狱,他们必须 在 那那里等待,准备成为未 来来的行为者。而在成为 行行为者之前,都属于未 成成熟者,不会也没有能 力力做好自己的事情,需 要要教师和家长无微不至 的的照顾。有人作过这样 的的比喻:美国的父母把 孩孩子看作是搭在弓上的 箭箭,随时准备射出,中 国国的家长把孩子看作是 风风筝,时刻都要有线拽 着着。正是由于我们过多 地地注重了儿童的不成熟 性性和幼稚性,所以没有 看看到儿童作为一个生命 体体的潜能和其巨大的作 用用。 (二 )干涉 观观 成人 (教师、 家家长 )对儿童的指导是 不不可或缺的,它对儿童 的的成长具 有不可替代的 作作用。儿童的成长离不 开开成人的帮助和支持。 但但指导并不意味着包办 一一切,并 不意味着强加 或或干涉。我国玉不琢不 成成器的传统观念,过分 地地强调了成人对儿童的 干干涉,而不注重儿童自 身身2 / 4 的发展和需求。其实 ,儿童有自己的思维, 他他们更希望自由,希望 按按照自己的意愿去做事 。成人应该在充分研究 、了解儿童的基础上, 以以儿童朋友的身份介入 其其中,巧妙而有成效地 对对儿童施加影响,加以 引引导,起到指导的作用 ,而不是对儿童的粗暴 干干涉。但是时至今日, 仍仍有部分的家长和教师 在在潜意识里受这种观点 的的影响,表现在 行为上 就就是对儿童一刻也不放 松松的压制和管制。 (三 ) 压制观 压制观是比干涉观更 极极端的一种看法。著名 的的哲学家、教育家赫 尔 巴巴特认为,人生来就具 有有盲目冲动的种子,成 人人必须采取强制的手段 甚甚至暴力,以保证他们 不不干蠢事。继赫尔巴特 之之后,弗洛伊德也持这 样样的观点。他认为,儿 童童生而具有的本我是一 个个储存着各种本能欲望 ( 无意识 )的仓库,这 些些沸腾的欲望是与文明 ( 和文化 )背道而驰的 ,所以要受到文明的压 抑抑。在文明的压抑下, 代代表文明的超我最终 (通通过自我 )捆绑起本我 。超我最初是由外在于 儿儿童的成人文化代表的 ,后来才逐步内化在儿 童童心中。在弗洛伊德看 来来,幼小的儿童是不具 有有超我的,他只具有可 恶恶的本我,所以他认为 成成人应当对儿童捆绑和 控控制。令人欣喜的是, 这这种论调 已经受到严厉 的的批评和指责,并且有 越越来越多的人开始关注 儿儿童一生的幸福。他们 对对以成年人为中心,由 成成年人塑造的儿童形象 的的问题进行了广泛讨论 ,并给予了严厉的谴责 。提倡要在人类尊严基 础础上让儿童幸福地成长 ,要把儿童作为人来尊 重重, 意味着儿童不应 仅仅3 / 4 仅被视为受保护的对 象象。他们也像所有人一 样样,是享有人权的公民 。 儿童权利公 约约第 29 条指出 ,教育要使儿童为将来 在在自由社会中过一生的 生生活做好准备,教育要 尊尊重儿童的父母,尊重 儿儿童自己的文化特性、 语语言与价值观,并要尊 重重其他人的文化背景和 社社会准则。 二 尊重儿童对儿童 意 味味着什么呢?尊重儿童 对对儿童有着深远的意义 。对儿童而言,尊重意 味味着对他们的信任、对 他他们的鼓励和对他们的 人人文关怀。 尊重 是是对儿童的信任。信任 是是一种教育力量,也是 一一种动力,它可以增强 儿儿童的自信心,鼓励他 们们克服困难,积极要求 上上进。尊重儿童就是让 儿儿童对自己 充满自信, 相相信自己有能力做出正 确确的选择和判断。信任 儿儿童就是不把成人的要 求求强加于儿童,而是鼓 励励儿童发表自己的意见 与与看法,相信儿童有自 己己的见解。信任儿童就 是是将儿童作为一个独特 的的个体,一个内在的生 命命力,一个精神,一个 灵灵魂,相信他们可以进 行行自我领导。 尊 重重是对儿 童的鼓励。在 现现实生活中往往有这样 的的情况发生,就是父母 出出于为孩子好的目的, 为为孩子做好了他们认为 对对的一切,然而却遭到 孩孩子的反对和愤怒,造 成成关系紧张。也许父母 所所做的这一切都是为了 孩孩子好,但由于没有考 虑虑到孩子的需要和 想法 ,结果却事与愿违。因 为为虽然儿童年幼无知, 但但同样有自己的思维。 这这种强加、包办,使儿 童童失去了选择的主动权 ,没有独立思考的机会 ,使其思维能力、自尊 心心受到挫伤。久而久之 ,儿童4 / 4 会出现逆反心理

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论