关于建设幸福校园项目介绍.ppt

儿童幸福校园项目,国际计划 2012年11月,目 录,是什么？ 为什么做？ 做什么？ 怎么做？ 2013财年做什么？,是平台，在这个平台上： 引进积极的教育方法、减少因分数压力、不良的教育方法给儿童带来的忧虑、通过推行儿童运动和游戏、促进儿童参与等活动、帮助儿童建立自我心理恢复能力，使儿童快乐的学习、健康的成长 建立对留守、弱势和受到暴力威胁的儿童的保护机制 教师的教育学生的能力得到提高；校长的管理能力得到提高 家长和监护人管教儿童的能力也将得到提高 具体目标： 到2017年6月，建立和维护300个幸福校园。 到2017年6月，至少80%建立幸福校园，按照项目方案设计的四项内容全方位的开展活动，为儿童提供健康的学习和成长环境。 幸福校园的项目方法和模式得到政府和其他组织的采用和推广，使更多处于不利环境中的儿童受益。,1. 是什么？,中国儿童发展纲要（2011-2020年）： “健全农村留守儿童服务机制，加强对留守儿童心理、情感和行为的指导，提高留守儿童家长的监护意识和责任。” “畅通儿童参与和表达渠道，增加儿童社会实践机会，鼓励儿童参与力所能及的社会事务和社会公益活动，提高儿童的社会参与能力。” “提高家庭、学校、社会各界和儿童本人保护儿童权利的法制观念、责任意识和能力。”,2.为什么做？-政策层面,联合国儿童基金会与教育部推广的“爱生学校”模式： 全纳的（尊重和反映多样性） 有效的 卫生的、安全的和保护的* 性别敏感 学生、家长和社区参与* * 幸福校园项目的切入点,2. 为什么做？-实践层面,农村儿童、尤其是处于弱势的儿童（如留守儿童）面临以下挑战： 安全和照料不足 儿童伤害已经成为我国0-14岁儿童死亡的主要原因之一 项目区的调查发现：7-12年龄组儿童伤害发生率仅次于0-3随年龄组。 儿童营养不良和贫血的发病率仍然较高 对于学业不佳的孩子缺乏尊重和关爱，致使辍学问题逐渐凸显。 一些住宿学校的女童生活中缺乏个人隐私和安全保护 缺乏心理支持和关爱 对儿童的暴力比较普遍* 中国学生报告在16岁之前遭受的暴力： 身体暴力：46%（女）& 64.9%（男） 精神暴力： 56.4%（女）& 65.7%（男） 性暴力： 28.5%（女）& 22.2%（男） *选自中国儿童发展指标图集， 2010国务院妇女儿童工作委员会， 国家统计局、unicef,2. 为什么做？-现实层面,3. 做什么？,建立儿童幸福校园平台,主要内容,4. 怎么做？,国际计划、教育局、学校角色,建立省级层面的专家队伍，为项目提供技术和管理上的支持。 逐步制定和细化项目各项活动的规范化要求、细化项目指标和最低要 求，以此作为项目实施的管理依据。 3. 定期开展项目的督导和评估，了解儿童通过项目的受益程度和覆盖面，促进项目有效的实施。 项目将定期召开项目回顾会、总结项目经验并将评估结果应予以公示 经费支持： 在建立幸福家园之初，项目将提供少量经费支持对住宿生儿童友好生活环境的布置。 提供一定的经费支持校园活动的开展。 项目将不提供基建、设备采购等硬件支持。 对与项目评价后成绩突出的学校和个人予以奖励性支持。,国际计划：技术和资金支持（省级层面）,由教育局决定选择项目的学校、并和妇联一起协调项目学校按计划开展相应的项目活动。 县级妇联、教育局和国际计划需要要紧密合作，定期召开工作回顾会和监督指导。,教育局：协调督导（县级层面）,成立项目管理小组：有一名校领导专门负责并作为联系人 搭建儿童幸福空间 项目开始时，成立儿童组织（可以利用现有的少先队、团委或者重新选举儿童委员会）并鼓励带领儿童开展活动。 项目介绍的培训、方法和活动能够及时的转达给所有相关的教职员工 项目开展的活动应惠及所有在校儿童 特别关注留守儿童、贫困家庭的儿童和弱势儿童。 因地制宜开展项目并能有所创新 按照项目对财务管理的要求和标准使用项目经费 通过电子邮件或网络平台，定期提交学校基本信息和项目进展报告,学校：项目执行（社区层面）,5. 2013财年做什么？,建立一个管理小组。 搭建儿童幸福空间。 组织两个培训：“积极的教育方法”和“运动与游戏”。 开展一组校内活动。,建议成立由主管校园安全的校长和学校团委、少先大队委负责老师组成的2-3人管理小组。 主管校长 领导、协调和落实幸福校园的活动，为幸福校园的建立和运转提供资源和政策的支持。 确保教师培训、家长会培训、学校幸福空间建设、校园活动等项目活动按照要求实施。 每学期至少召开两次会议，安排落实幸福校园年度工作、检查进度和总结工作。 主管协调老师 帮助主管校长落实幸福校园的计划和活动。 按要求定期上报项目信息和报告。 按照项目要求，具体安排和监督教师培训、家长会培训、学校幸福空间建设、校园活动，并将开展情况及时向主管校长报告。 与家长代表、儿童代表、教师代表、所在社区村委会、派出所干警或政法委干部保持良好沟通，及时收集有关意见和建议。改进项目工作。,一个管理小组,是以儿童为中心、由项目统一设计的、体现项目标志和特点的。它是开放的、无处不在的。它既包括实体的、体现对儿童的人文关爱的设施、有利儿童身心发展的器材；也包括保护儿童的校园文化，促进儿童活动、参与的交流空间。 期望达到以下作用： 减压：通过开展活动，如运动和游戏、减轻学生学习压力。 互补：结合校本课程课的教学，为学生提供活动的场所和材料。 团体活动：通过运动和游戏，使学生建立团队精神。 建设性交流：促进学校内学生组织的创新和跨班、跨年级交流。 本年度儿童幸福空间设计和配置推出如下方案： 运动与游戏工具箱。 设置“文化墙”（或“涂鸦墙”、或“画吧”）。 书吧，即“宿舍阅读角”。 友好宿舍：“我的小空间”。,搭建儿童幸福空间,模块一、积极教育方法：,学校老师的培训： 同伴学习。建立“积极教育方法”分享网络或学习工作坊，鼓励同伴、老师参与、分享和专业化成长 鼓励老师撰写微博或博客，分享和交流“积极教育的方法” 对家长的教育和讲解： 家长的建议用小讲课的讲解方式，并发放“积极教育方法”的家长卡片。 学校、学生和家长互动，可以设立家长信箱、亲子游戏、亲子运动会、校园开放日等活动 定期的总结和分享,模块二、运动和游戏,对象：心理咨询老师、德育老师、体育老师、班主任 同伴学习。鼓励老师参与、分享和专业化成长 鼓励老师撰写微博或博客，分享和交流。 组织学生开展“运动和游戏”活动。也可以设置亲子游戏、亲子运动会、校园开放日等活动。,开展一组校内活动,利用国际日和国内的特殊纪念日/活动日，通过组织学生参与，提倡安全、健康、互爱的行为。每个学校结合各自的实际情况，至少选择两个活动日开展活动。具体建议如下： 鼓励由儿童组织（共青团或少先队）做需求评估，确定主题并组