我助学生重塑自我

1 / 3 我助学生重塑自我 新课改提出要让学生自主学习，这样既满足了基础好的学生吃不饱的问题，也避免了有学习障碍的学生吃不了、难以消化的问题，真可谓是相得益彰。但在实际教学中，笔者却看到一部分 “ 问题生 ” 普遍有一种不正确的心态，即学不学都一样，反正将来也考不上大学，做一天和尚撞一天钟。这种心态如果不及时调整，不仅制约学生身心健康的正常发展，同时也会影响科学文化知识的学习，势必对学生的健康成长和全面发展造成一定的影响。对此，必须采取措施，纠正不良心态，以重树他们的自信心，燃起他们求知欲。 一、以情入 手，疏通心理障碍 教育家加里宁说过： “ 没有爱就没有真正的教育。 ” 后进生自尊心和自卑感都很强，个人意志又很薄弱，自制能力也较差，对此教师更要倍加爱护和关心他们，要 “ 动之以情，晓之以理 ” ，用爱心去浇灌他们，用真情去感染他们，用言行去鼓舞他们。英国教育家罗素说过： “ 凡是教师缺少爱的地方，无论是品格还是智慧，都不可能充分的自由的发展。 ”后进生更需要教师的百般呵护，他们更渴求老师的热爱！在平时的教学中，我们更要注重对学生的情感投入，正如古人所说 “ 亲其师，才能信其道 ” ，无形中，师生的关系和谐了，心与心的距离拉 近了，学生也就喜欢上自己的课了，也就乐于听我所言，使他们感到教师的心和他们的心是息息相通2 / 3 的，这时再对学生加以引导，循循善诱，必将起到 “ 春风化雨，润物无声 ” 的效果。 二、树立信心，激发求知欲望 后进生和其他学生一样，也渴求知识、希望进步、向往考上一所理想的大学，成为社会的有用之才，他们的这些想法和愿望都是好的，然而他们本身存在的缺陷却制约了他们的发展。主要表现在：自信心不足，兴趣不高上。对此，要不止一次的给学生强调： “ 有信心不一定会赢，没有信心就一定会输；努力不一定会成功，但是不努力就一定 会失败。 ”以此来激发学生，树立自信心，增强他们的责任感，引导他们向好的方向发展。语文特级教师于漪老师认为， “ 自信是成功的第一秘诀 ” ，兴趣往往是学习的先导，爱好是学习的推动力。学习是件苦差事，靠的是持之以恒的日积月累，勤学苦练，这就要求教师充分调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望。达到 “ 让每一个学生在学校里抬起头来走路 ” 的目的。 三、规范行为，养成自主学习的良好习惯 分析后进生学习效果差的原因，并不是他们脑子笨、反应 不快，而是他们的学习习惯没养成，学习方法不得当；甚至有的同学他们根不知道怎样去学和如何去学。 “ 教育就是培养习惯 ” ，为此培养后进生良好的学习习惯乃当务之急，教师不但要指导学生学会学习，学会思考；还要教会学生养3 / 3 成自主学习的习惯。良好的学习习惯与学习的过程、学习的质量、学习的效果成正比，而且培养学生良好的学习习惯，也是素质教育的一项重要任务。 四、跟踪指导，及时表扬鼓励 对于后进生来说，他们自尊心虽强，但意志力弱，自我控制能力差，学习不能持之以恒，这就更需要老师跟踪指导，培养学生恒心、持久的学 习习惯，帮助他们刻服心理上的惰性，纠正不良习气。特别是在他们遇到困难和挫折的时候 ,教师更要及时鼓励、指导，帮学生渡过 “ 难关 ” 。如有的学生上课精力不集中，容易分散注意力，教师除了采取灵活有趣的教学方法外，还要用一句话、一个眼神、一个动作来暗示学生，使他们能集中精力，认真听课。并对学生取得的成绩和进步，及时给以肯定和鼓励，以激发学生学习的热情，鼓励他们前进！ 总之，后进生的转化是一项长期的、复杂的教育过程，也是面向全体、分层推进教学