教师业务学习-学习材料_0

1 / 4 教师业务学习 /学习材料 在我们的校园内经常会出现这样一组镜头，有的教师因为学生尊敬他，见面就主动向他们打招呼问好，并喜欢上他们的课，学他们所教的学科，他们常常一呼百应，学生对他们 “ 惟命是从 ” 。而对有的教师，学生总是躲着他，尽管他也 “ 发号施令 ” 却没有几个人响应。同样是教师，为什么学生的态度会有这么大的 ?反差其实，这就是教师的人格魅力在起作用，是教师的人格魅力在吸引学生。 我这里所说的人格是指教师个人的道德品质性格、气质、能力、水平等的总和。 教育是培养人的活动，教育活动的本质和 劳动过程，要求教师必须具有正确的示范性。具体的说，教师是用自己的思想、言行和学识，通过榜样示范的方式去直接影响学生的，而我们的学生又是具有模仿性和向师性的特点，这就使教师的示范作用得以发挥，对于学生来讲，教师的人格是任何力量都不能替代的，最灿烂的阳光。 “ 野蛮产生野蛮 ”“ 仁爱产生仁爱 ” 只有自己具有美好的心灵，才能使别人的心灵更美好，好的教师本身就是强大的教育力量。那么，什么样的教师最具有人格魅力呢？我认为： 一、在道德风范方面， 要继承中华民族的传统美德，高举社会主义精神文明旗帜。他们关爱 学生，热爱教育事业，有为民族的兴旺发达而2 / 4 培养祖国栋梁之材的敬业精神。 1、其为人正直，堪称人师。 他们待人接物以公心，在他们眼里人无等级之分，在他们胸中无世俗之染，他们对待权贵学生不偏爱，对待贫寒学生能给予特别的帮助和鼓励。 2、其心胸开阔，豁达大度。 他们不因 “ 容 ” 而趾高气扬，目中无人，不因 “ 辱 ” 而耿耿于怀，怨天尤人。他们知道自己的言行会时刻影响着学生，所以要严于律己，以身作则。他们宽容的对待学生所犯的错误，却不肯原谅自己的错误，他们 “ 转变教育思想， 更新教育观念 ” 是教育领域里常讲常新的一个重要话题。在贯彻落实新课标新理念时，我们发现有些学校、教师的教育观念陈旧，课程计划的落实名存实亡，尤其是课堂教学还是“ 封闭式 ” ，还是基本上遵循着 “ 四部曲 ” 。这种陈旧的教育观念和教育模式严重违背了素质教育的要求，影响了教育质量的提高。为此，我们要求各校实施素质教育必须树立正确的教育观念，构建科学的教学管理体制。 1要树立五个教育教学观念： 要承认学生是教学的主体，确立教学能动观： 要承认学生是学习的主人，确立教学自主观； 要树立师生平等的观念，确立教学民主观； 要承认学生中只有差异，没有差生，确立教学个性观； 要重视创新精神和实践能力的培养，确立教学创新观。 3 / 4 2.要走出三个误区： 一是认识上的误区：认为实施素质教育就是淡化考试，甚至不要考试；认为实施素质教育可以放松文化课的教学；认为实施素质教育就是不要让学生有课业负担，或是认为素质教育高不可攀，教师必须十八般武艺样样精通才行。 二是措施上的误区：认为实施素质教育就是加强活动类课程，而没有意识到要着眼于课堂，着眼于在学科课中贯穿和渗透素质教育。在 活动类课程中，又只侧重文体活动，对科技活动重视不够，措施不力。 三是关系上的误区：把实施素质教育与严格的教学常规管理、必要的考试检测、合理的学生课业量等对立起来。以为素质教育就是要降低教学质量要求。孰不知，素质教育不但不是降低质量要求，而是提出更全面、更科学、更高的质量目标要求。即学校必须从让学生 “ 学会做人、学会学习、学会健体、学会健心、学会审美、学会劳动、学会创新 ” 这七个方面去构建科学合理的教育教学目标。 二、创新教学管理，适应 “ 课改 ” 要求 能以满腔的热情去点燃学生思想的火花 ，在学生心目中他们永远年轻。 四、其潜心治学，堪称师表。 他们虽有深厚的专业知识，但仍能不断的进取，而且他们应有演学家的口才或艺术家的风采，让学生在语言到行动4 / 4 上都羡慕他、模仿他。 五、其现代意识强。 他们特别关心教育的改革与发展，重视自身的修养和道德品质的提高，他们能更新教育观念，不断提高自己的政治觉悟；他们有民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识，以及较强的适应能力；他们能尊重学生的人格，承认学生在思维上，发展过程中的差异，让学生感受到学习的愉快和创造的乐趣。 六、其谦虚谨慎，宽以待人，并能取人之长，补己之短。 他们为别人的成功而欢欣，对同志的困难鼎力相助，他们时刻激励自己的学生，要 “ 青出于蓝而胜于蓝 ” 。 总之，教