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文档简介
高中英语书面表达的有效提高,书面表达,高质的阅读课-奠定书面表达的基础 优化的读写课-提高书面表达的过程认识 有效的作文课-明确努力的方向 激发学生课外实践书面表达的兴趣,主要内容,实践指导,实践目标,高 中 英 语 新 课 标 书 面 表 达 的 要 求,高 中 英 语 新 课 标 书 面 表 达 的 要 求,书面表达能力评价参考表(优秀),内容 逻辑性 拼写与标点 语法运用 创造性,有思想、有情感、有意义 表达清楚，逻辑性强 完全正确 反映当前学习水平，有个别错误 有创造性，表现力强,书面表达评价标准 (第五档),很好地完成了试题规定的任务； 按要求写出了内容要点； 语言结构和词汇选用恰当、丰富；语言错误极少； 有效采用不同的连接手段，层次清楚； 格式和语域恰当； 完全达到与目标读者交流的目的。,书面表达的要求,语言 思维,拼写与标点 词汇、措辞 语法结构正确性与多样性 句子（信息点）之间 段落层次清楚 内容的思想性和独创性,逻辑思维,创造思维,书面表达总体教学目标是： 发展建立在语言能力和思维能力基础上的书面表达能力。,有效连接手段,高质的阅读课 奠定书面表达的基础,恰当的语言点处理以打好书面表达的语言知识基础 有效的思维训练以发展书面表达所需的逻辑思维能力 合理的文本拓展以鼓励书面表达所需的创新思维能力,优化的读写课 提高书面表达的过程认识,语言准备 信息收集、处理 任务驱动 兴趣激发 提高学生对写作过程的认识，潜移默化地获得一定的写作技巧。,指导性的过程写作课 -熟悉写作的基本过程,审题 要点表达 要点成句 要点拓展 组句成段 组段成文,有效的作文讲评课 明确努力的方向,基础是认真细致的批改分析 重点是问题分析、技巧点拨、习惯养成 目的是帮助学生明确问题和努力的方向,1. 要让学生有东西可写 单元学习后，围绕单元主题来写 单元学习为写提供写所需的语言和内容，写也有助于巩固单元学到的表达方式。 2. 要善
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