试论如何更有效的提高声乐小组课的教学质量开题报告

韩山师范学院韩山师范学院 毕业论文（设计）开题报告毕业论文（设计）开题报告 学生姓名：学生姓名：学学 号：号： 系系别：别： 专专业：业： 题题目：目： 试论如何更有效的提高声乐小组课的 教学质量 指导教师：指导教师： 2014 年年 3月月 6日日 开题报告填写要求 1开题报告是开展课题研究的依据和撰写论文的基 础，也是毕业论文（设计）答辩委员会对学生答辩资格审 查的依据材料之一。此报告应在指导教师指导下，由学生 在毕业论文（设计）工作前期完成，经指导教师签署意见 及系审查合格后方可进行毕业论文（设计）的撰写； 2开题报告必须按教务处统一设计的电子文档标准格 式（可从教务处主页“相关下载”页面上下载）打印，不 得打印在其它纸上后剪贴。完成后应及时交给指导教师签 署意见； 3 有关年月日等日期的填写， 一律用阿拉伯数字书写， 如“2005 年 4 月 26 日”或“2005-04-26” ； 4毕业论文参考文献的格式标准应参照韩山师范学 院本科生毕业论文撰写标准 （针对韩教字200671 号文件 作部分修正） 。 毕毕 业业 论论 文（设文（设 计）开计）开 题题 报报 告告 1本课题的研究目的和意义 研究目的： 近百年来，我国声乐教学的主要模式是“一对一教学” ，即：教师与学生是一对一的合作关系。 “一对一”教学可根据 学生的具体情况有针对性地解决问题，且系统仔细，上课容易，目标明确，还能制定适合学生本人的教学计划和内容，效 果明显。这种具有培养专业声乐人才功能的教学模式，我国的音乐艺术院校沿用至今。随着我国全面素质教育的不断推进 与深化，声乐教育的功能发生变化，它不仅仅具有培养专业声乐人才的功能，而且还具有提高全民素质的促进功能，所以 说“一对一”的教学模式是远不够的。要培养高素质的优秀音乐教育的复合型人才，就必须对声乐教学进行改革，从而打 破这种单一的教学模式。 研究意义： 声乐教育的发展是的人们对它的关注越来越多，声乐课作为本科音乐教育专业的核心主干课程，我们应该重视它的教学研 究，其教学质量的髙低直接影响了整个音乐教育专业学生的发展情况。研究声乐教育小组课的教学质量有助于提高课堂质 量，改进教学模式，对现代声乐教育发展具有很大意义。声乐小组课积极作用有敢于放开唱歌、可以相互学习、可以相互 监督。声乐小组课的问题有教学方式单一，学生个性化需求得不到满足，学生学习兴趣不高，课外学习时间较短 。对此可 以采取的对策有分层分类：实施差异化教学，培养学习兴趣，让学生在实践中提升教学质量。 2本课题的国内外研究现状 经过资料分析，现存的现象有一下种种： 目前国内相关的研究成果有： 1王清清. 本科音乐教育专业声乐小组课的教学研究D.湖南师范大学,2014. 2李爱平. 声乐小组课教学的困境与对策J. 南昌教育学院学报,2013,08:125-126. 3栗镜涵. 戏剧表演专业的声乐教学研究D.哈尔滨师范大学,2014. 现状分析：1.国内研究主要就高师声乐教学质量的提高，以及声乐小组课的优势，如：提高教学效益，缓解师资不足， 减轻教师工作量。还可以凭借集体上课的多元化优势，提供和丰富学生的教学实践经验等提出了相关的见解。学生声乐综 合素质的拓展提出了自己个人的相关见解。提出了形式单一、内容枯燥、效果不佳等现状以及分析了造成此现状的原因以 及后果。 2.就教学质量提高方面研究较少。 目前国外的研究成果： 1约翰卡罗伯金著教歌唱 ，人民音乐出版社出版.2003 年 现状分析：1.国外的研究成果就歌唱技巧方面的论述较多。 2.对于小组课堂论述较少。 3本课题的研究内容和方法 研究内容： 一、声乐小组课教学介绍 二、声乐小组课教学优点 1.可以放开唱歌 2.相互学习 3.相互监督 三、声乐小组课教学存在的问题 1.教学方式单一，学生个性化需求得不到满足 2.学生学习兴趣不高，课外学习时间较短 四、对策 1.分层分类：实施差异化教学 2.培养学习兴趣，让学生在实践中提升教学质量 研究方法：1、多视角研究法 2、文献研究法 3、对比研究法 毕毕 业业 论论 文（设文（设 计）开计）开 题题 报报 告告 4本课题的实行方案、进度及预期效果 进度： 第一周： （3 月 17 日3 月 23 日）确定题目，完成开题报告 第二周： （3 月 24 日3 月 30 日）查阅资料，上交开题报告， 第三周： （3 月 31 日4 月 6 日）正文撰写，提请老师意见 第四周： （4 月 7 日4 月 13 日）完成初稿，提交中期报告 第五周： （4 月 144 月 20 日）再次修改，补充修饰完善 第六周： （4 月 214 月 27 日）最终定稿，交论文及电子版。 5已查阅的参考文献 1王清清. 本科音乐教育专业声乐小组课的教学研究D.湖南师范大学,2014. 2李爱平. 声乐小组课教学的困境与对策J. 南昌教育学院学报,2013,08:125-126. 3栗镜涵. 戏剧表演专业的声乐教学研究D.哈尔滨师范大学,2014. 4高艳. 新课改下的多元化高师声乐教学模式探索J. 安庆师范学院学报(社会科学版),2011,06:106-109. 5何国庆. 高师声乐小组课教学的有效组织策略J. 宜宾学院学报,2011,11:95-98. 6张海彬. 基础课程改革视野中的高师音乐教育课程整合研究D.东北师范大学,2006. 7刘倩. 声乐艺术普通高校公共艺术教育的重要课程资源D.首都师范大学,2005. 8陈云燕. 再议高师声乐小组课教学模式J. 淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2010,05:185-186. 9王岱超,胡郁青. 如何提高高师声乐集