以人为本的新校园主义-景观毕业论文

以人为本的新校园主义 姓名：付望 班级：景观 0802 学号：33 指导教师：高月秋 提交日期： 答辩日期： 目目录录 摘摘要要页 引引言言页 一 、 总 述一 、 总 述 页 二.道路设计道路设计 页 三分区景观规划设计分区景观规划设计页 四四. .绿地规划设计绿地规划设计页 五植物选择五植物选择页 结结论论页 参考文献参考文献页 致致谢谢页 摘摘要要 吉林建筑工程学院 吉林建筑工程学院 学校的前身是 1956 年国家城市建设部创建的长春城市建设工程学校，是吉 林省第一所土建类中等专业学校，也是新中国首批建立的十所建筑类专门 学校之一。1960 年升格为本科院校，正式成立“吉林建筑工程学院”，成 为吉林省唯一的土建类本科高等学校。1962 年，在贯彻国民经济调整“八 字”方针的背景下，吉林建筑工程学院停办并改回中专。1978 年 12 月，经 国务院批准，学校复名为吉林建筑工程学院。恢复本科建制后，学校采取 有力措施，积极充实和改善办学条件，大力加强师资队伍建设，加速推进 学科专业建设，不断深化教学改革，办学规模逐步扩大，办学质量明显提 升。1997 年，学校顺利通过了国家教育部本科教学工作合格评价，2003 年， 成功取得硕士学位授予权。学校办学基础设施完善，为进一步拓展办学空间，满 足办学规模不断扩大的要求，学校于 2005 年在长春市净月旅游经济开发区购置了约 70 万平方米的土地用于建设新校区，场地内地势起伏，建筑景观丰富，有利于创 造良好的外部环境景观。本设计为其中心景观带，具体设计范围详见图 引引言言 “最大限度地激发人们与其他学生、教师、艺术作品、书本及非常规 活动的即兴交流校园规划的功能不仅仅是为教学活动提供物质 环境，只有当校园规划具备激发好奇心，促进随意交流谈话的特质 时它所营造的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。 ” （ 人性场所 ） 以营造文化氛围为指导思想，创造最适孩子们学习、游戏和进行体育 锻炼的学习生活空间。4 一一. .总述总述 吉林建筑工程学院新校区项目位于长春净月旅游经济开发区， 项目占 地面积约 70 公顷。建筑小品主要包括入口处的大门主广场、假山喷 泉、花架一座、还有小游园的亭子一处、主楼边的广场与喷泉、主楼 后花园中的亭子、以及宿舍楼前的花架一座、还有图书馆周边的小型 广场以及雕塑，设计中还包括了一部分小品设计。 1. .主体规划思想与设计理念主体规划思想与设计理念 该设计以为广大师生服务为宗旨，目的在于为学生、老师提供一 个防暑、防寒、防风、防尘、防噪的学习工作环境和优美的居住、生 活、休息、活动场所。 该设计主要以规整式布局为主， 在游园以及主楼后部林区采用自 然式布局，做到规整与自然式相结合，在山水之间为学生提良好的学 习环境。 主体建筑周围的绿化突出安静、清洁的特点，形成具有良好环境 的教学区。其布局形式与建筑相协调，为方便师生通行，多采取规则 式布置。在建筑物的四周，考虑到室内的通风、采光的需要，靠近建 筑物栽植了低矮灌木或宿根花卉，离建筑物八米以外栽植乔木，在建 筑物的背阴面选用耐荫植物。 园内树种丰富， 并挂牌标明树种的名称、 特性、原产地等，使整个校园成为普及生物学知识的园地。 本设计中设计理念主要突出以“人”为本，体现了校园文化特色和 时代特色。 1.1 以“人”为本，突出绿化服务功能： 校园的绿化本着为师生服务为主的原则，力求创造景色宜人、愉 悦舒适的环境，为师生以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发 智力、表达感情、休闲娱乐的人性化空间。 1.2 体现校园文化特色，突出“教书育人”的气氛： 充分挖掘校园环境特色和文化内涵，体现校园景观的文化特色， 起到寓教于游的作用，来陶冶师生的情操，培养其健康向上的人生态 度。 1.3 体现时代特色，突出时代精神： 通过建筑、小品等现代材料的应用，建筑造型等的现代化设计， 体现时代特色；在景观营造上，以植物造景为主，坚持乔、灌、草多 层次复式绿化，坚持环境建设和功能建设同步，创造良好的生态环境 和理想的读书治学环境，体现人与自然和谐发展的时代要求。 二.道路设计道路设计 主干道设计宽度为 8 米，次要道路设计路宽为 46 米，路边人行 道的宽度为 1.5 米，园路的宽度为 1.52 米。 整个学校规划中的园路，有自由、曲线的方式，也有规整、直线 的方式，形成两种不同的园林风格。在采用一种方式为主的同时，也 可以用另一种方式补充。在本方案的设计中，主要道路的设计为线形 规整式道路，而所有园路均采用了自然式，园路的线型设计以方便游 人游览整个游区为主，同时也满足学生们晨读和休息时的使用。 道路绿化以遮荫为主，行道树主要选用国槐、椿树等。 三三. .分区景观规划设计分区景观规划设计 根据整体景观布局以及局部景观设计的要求，先整体后局部，逐 步设计，形成独特的景观效果。 3.1 入口区 学校出入口是学校绿化的重点，在主道两侧，种植绿篱、花、灌 木及树姿优美的常绿乔木，使入口主道四季常青，也可种植开花美丽 的大乔木，间植常绿灌木。 校园主入口区位于校园的南部，面临着城市主要干道。主要包括 主校门、入口广场、主景花坛、行政办公楼、停车场等。因此处是学 校向外界展示自我风采的窗口，所以整体绿化采用规整式布局，体现 学校庄严的风格。两排雪松并排栽种，体现宽阔庄严的气氛，进门的 层叠式花坛给予人们鸟语花香的意境，过后便是一片空旷的广场，然 后是旗台与行政主楼。 3.2 春园 广场西边为一个小游园，园内种植了丁香、黄花连翘、迎春、竹 林等，还有一部分乔木，目的是为了在春夏秋冬四季有景可观，加上 亭子的设计使同学们可以在这种环境中学习、休息。此处的这种设计 体现了学生们每天都有一个春天般的日子，有一个积极向上的心态， 让学生努力去学习新的知识，接受新的事物。 春园主要是满足学生休息、放松、锻炼、娱乐、交往的需要，对 提高学习效率、促进身心健康、开展业余文化娱乐活动有重要意义， 对美化校园有重要作用。 休憩绿地是通过创造一定的人为环境， 以供学生消除体力疲劳和 调剂心理和精神上的疲倦。休息、交流环境应该是宁静的、色彩应该 是淡雅的，没有刺激性的，因此选择了枝叶柔软的观叶植物。 在绿地内适当布置了座椅，散步小道、休息凉亭等，以满足人们 不同使用的需要。 3.3 教学区 教学区的设计因考虑到此处为学生的主要学习场所， 所以在此处 设计了一个假山叠水的小广场与一座单排花架， 不仅满足了学生们的 学习，也可以使他们在闲暇之际，一边休息一边学习。山水的结合， 前面加上植物的种植，给学生一种学而不累的景致。教学楼前的景观 设计是采用了中国古典自然式的布局形式， 宽阔的广场为的是学生们 在学习之后可供学生们和老师们学习、娱乐、聊天等。 3.4 喷泉小广场 在主楼与学生居住的主要通道上设计了一个方形的广场， 中间有 四个喷泉，象征了学校一年四季兴旺发达，在旁边设计了合欢与银杏 结合的绿化设计布局，象征着学校的师生们天天欢乐，并且可以像银 杏一样永葆青春。座凳的设计可以使师生们一边观赏喷泉，一边来学 习。地点选择了在此处目的不仅为的是可以使在主楼边上有景，更重 要的是在居住、区和教学区有一个的过渡阶段，喷泉后的一排五角枫 给予此处一片红红火火的气象。 3.5 林区规划设计 林区的设计采用了多种树种的组合，三座亭子的搭配布局，是林 区的主要景观，微地型的设计与亭子其结合，让亭子的位置提高，边 上的绿化设计上主要是采取了乔灌木的结合， 整个小林区的规划设计 通过路分成了不同的景区，分别有丁香园、柳园等。各个游园有机相 融，构成一幅亮丽的风景。 3.6 图书馆前广场设计 在图书馆前设计了一个方形的广场，一座雕塑位于其中，因考虑 到此处为图书馆，门前的规划与绿化设计中，行道树主要为雪松，园 路的设计与广场的巧妙结合，既方便了学生与其后部的林区的相通。 雕塑的设计是一座古代孔子的人物雕塑， 让学生在学习之余多多了解 了中华民族的传统文化。 3.7 图书馆后的林区设计 在图书馆与运动场之间种植了很多的白杨树、泡桐，目的为了起 到一定的隔音效果，使图书馆这样的学习区与活动区有一定分隔。林 区内主要选用了一些乔木类树种，种植比较密集，使学生在运动之后 不会感到闷热，还可以在此休息学习。 3.8 运动场的设计 运动场选择了学校最后部的东北部，此地远离学习区与生活区， 对学生们在校内的学习没有影响。运动场不是标准的运动场，由于学 校总面积的限制，使得该运动场比正规运动场要小一些。在这个运动 场中共设计了 1 个椭圆跑道，3 个篮球场，2 个网球场，还有多个乒 乓球台。 3.9 学生宿舍楼区的规划设计 由于学生宿舍 1#楼与 2#楼楼门对开，为使楼与楼之间相互连接， 在两楼之间做了一座花架可以起到通连两楼的作用。 在园路的设计上 也是主要考虑到两栋楼之间的走动与学生们的活动。 在周围的绿化植 物主要是合欢，丁香和雪松等。空旷草坪上种植了一些乔木。学生宿 舍 2#楼与 3#楼由于楼门不相对，在两座楼之间设计了一座花坛，种 植了一些时令花卉，给人一种花香四溢的感觉。 四四. .绿地规划设计绿地规划设计 4.1 立足实际 突出绿地的功能实效性。校园作为学生学习、生活的场所，特定 的因素和使用主体决定了环境的基本特点。作为总体环境的一部分， 校园休闲绿地除满足基本要求之外，其功能的实效性值得关注。通过 分析不难看出，一般来说校园内的休闲绿地不会承担诸如大型集会、 观光、儿童活动等功能，学生对其要求无外乎能够满足举行以班级为 单位的小型聚会、小型活动、交流、读书、休憩等。因此，在平面布 局设计上就注重分析这些因素，立足实际，以学生为本，创造出不同 要求的多样空间，真正达到美观、实用，如主楼前的小广场设计、教 学楼前的广场设计等。 4.2 注重立意 突出环境感染力 “有意无景， 形同说教； 有景无意， 格调不高” ， 对于校园环境来说，寓教于景、环境育人显得更为重要。中国古典园 林非常讲究意境美，现代社会也公认园林是艺术与科学的结合，设计 常追求“神仪在心，意在笔先”和“情因景生，景为情造”。校园是 育人的地方，具有特定的场所精神，而景观元素正是表达这种积极向 上、富有朝气和带有启迪性环境氛围的素材，创造人文与自然相结合 的环境是校园休闲绿地设计的目标。前面曾经提到过，校园休闲绿地 平面构图常采用方和圆的组合，小品设计常从引导学生做人、做学问 和鼓励学生勇攀科学高峰等方面寻找创作思路， 植物配置也常会运用 桃和李，意喻“桃李满天下”等，不胜枚举，但目的都是为了实现上 述目标。设计时应从构思立意入手，创造能够产生积极作用的环境氛 围，使莘莘学子从环境中也能受到教育和启迪，从而激发他们立志成 才的信心和决心。如春园、飘园、梅园的设计。 4.3 简洁明快 突出时代性从表现形式上看，校园环境以清新自然、幽静典雅、 尺度宜人为佳，最忌类似我国曾出现过的广场热、草坪热，大家盲目 攀比，到头来不伦不类，毫无品位可言。校园内的休闲绿地设计在满 足基本功能的前提下，易简不易繁，易朴素大方、色彩明快、构思巧 妙， 从造价上来说也比较经济， 可行性强。 同时考虑服务对象的要求， 设计时还注意体现了时代特征， 运用现代的设计“语言“和材料表现主 题，显现时代的风格。 4.4 以绿为主 突出景观美校园环境应当是满目苍翠、鲜花盛开，以宜人的景观 来消除了学子们的各种压力。创造宜人的室外学习环境，但更重要的 是，校园休闲绿地在以绿为主的基础上还注重体现艺术美、自然美和 意境美，春天鲜花烂漫，夏天浓荫匝地，秋天丹桂飘香、层林尽染， 冬天绿意盎然、寒梅傲雪，更进一步讲，在绿化配置上还考虑到了能 够体现“春华秋实“的校园精神。 五五 植物选择植物选择 植物的选择与配置绿地的绿化效果主要靠植物来实现，为创造出 舒适优美的校园环境，植物选择与配置就显得尤为重要，在本设计中 主要遵循以下几点 以绿为主，采用常绿树与阔叶树、速生树与慢生树、乔木与灌木 相结合，不同花期的草花与木本花卉相结合，使绿地一年四季都有良 好的景观效果。植物栽植要避免了过于杂乱，有重点、有特色，在统 一中求变化，在丰富中求统一。 植物的选择要注意适合当地条件，便于日后管理。选择了病虫害 少，有地方特色的乡土树种，如国槐、白蜡、银杏、毛白杨、国槐、 垂柳、女贞等。草花选择了宿根生及自播繁殖能力强的，如美人蕉、 波斯菊、虞美人、葱兰等，这样在价格上也低。在立体绿化面利用地 锦、紫藤、爬山虎等。使它们在形状、色彩、质感、季相变化、生长 速度、生长习性、配置效果相匹配。 总结总结 学校的规划设计中用运到了建筑设计、园林设计、绿地规划 设计、园林艺术、园林景观设计、所有设计图均用计算机完成。 注重“以人为本”，强调环境的整体和谐，使景观的观赏性与功能性 得到最大限度的相互统一。 1.生态原则： 生态原则是设计的首要原则。随着社会的进步，对于绿地的生态的理 解，也在一步步地加深起来。生态是物种与物种之间的协调关系，是 景观的灵魂。设计中采用以乡土树种为主的多物种生态原则，尽可能 多的布置多物种的植物群落， 从而达到最佳的滞尘、 降温、 增加湿度、 净化空气、吸收噪音、美化环境的作用。 2.功能性原则： 景观的功能性是不可缺少的。设计中尽量做到景观与功能相结合、相 统一，既要考虑景观小品的实际功用，又要满足人们的审美要求；针 对空间使用者的不同，空间尺度也有所不同。 3.植物造景原则： 注重绿化与美化相结合，由于树木高低、树冠大小、树形姿态与色彩 的四季变化等，都能使居住环境具有丰富的变化，增加绿色层次，加 深空间感，可以打破建筑线条的平直、单调的感觉，使整个校园显得 生动 参考文献参考文献 大学校园整体设计规划景观建筑建筑工业出版社 2