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,评析独坐敬亭山 高效、智慧的古诗文教学,制作：湘东实验小学语文工作室：贺利云,智慧课堂 魅力语文实小工作室,高效、智慧的古诗文教学 新课标指出：”要让学生充分地读，读中整体感知，读中有所感悟，在读中培养语感，读中受到情感的熏陶。”钟老师的整节课，带着学生走进在敬亭山，游览观望。用“鸟飞尽”“云独闲” 把学生引入一个“静”的境界，烘托诗人心灵的孤独和寂寞，勾画“独坐”出神的形象，为品诗作铺垫。,高效、智慧的古诗文教学 第一，设境激趣，理解诗题 猜诗人引诗题，扣“亭” “独坐”解题，设疑链接资料袋，介绍诗人，激发学生学习的愿望。用形象化的字理来进行识字教学，并让学生写好字。采用多种方式的读也体现了学生的自主学习。,独坐敬亭山,亭,李 白,tng,独,第二，读为主线，多层次地读 1.初读古诗，读通读准诗句； 2.再读古诗，读出节奏与诗味；,独坐敬亭山 （唐）李白,众鸟高飞尽， 孤云独去闲。 相看两不厌， 只有敬亭山。,尽 闲 厌 山,押韵,jn xin yn shn,一声二声，长而高扬 三声四声，急而短促,第二，读为主线，多层次地读 3.自主读诗，借助注释，读懂诗意； 4.抓重点词，互读交流汇报； 让学生自读自悟，互动交流，把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与。 5. 点拨品读，领悟诗境； 6. 拓展品读，读懂诗文意。,众鸟高飞尽， 孤云独去闲。,要求： 1先把这两句诗仔细地读两遍。 2画一画从这两句诗描绘的景象。,众鸟,孤云,尽,去,孤独,第二，读为主线，多层次地读 适时补充李白不得志的材料、设计想象训练：人山对话是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣，加强了语言训练，使语言的人文性和工具性得以升华。,相看两不厌，,相看,两不厌,想一想，写一写： 敬亭山知道了李白的念想，又会怎么安慰他呢？请以“老朋友啊！”开头写一写。,不孤独,孤独,只有敬亭山。,只有,第三，关注教学生学诗的方法,注重先引学生质疑再结合注释解疑总结学诗方法 如借助注释学诗法；阅读资料袋，了解诗人相关背景法；扣重点字词品读法；感情领悟诗句哲理法；结合景物描写想象情景法。,资料链接,据说，李白曾先后七次登上敬亭山，这也是最后一次。重阳节那天，好朋友和当地官员一起去游敬亭山，却没有邀请李白。几天后，53岁的李白独自一人艰难地爬上敬亭山。此时，再也没有昔日朋友如云、往来相送的场面了，再也没有北楼纵酒、敬亭论诗的潇洒了。他独坐许久，孤独寂寞涌上心头，情不自禁的吟下了独坐敬亭山这首千古绝唱。,第四，注意拓展的有效性,本节课注重诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，既加深
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