英语学科教学计划

1 / 22 英语学科教学计划 篇一：五年级英语学科教学计划 一、 学生情况分析 五年级学生对英语学习兴趣整体有所下降，英语底子薄，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 二、 学期教学目标和奋斗目标 1、形成学习英语的兴趣和爱好，形成在动态真实的环境中使用英语进行活动的积极性。 2、能运 用英语在日常学校生活和课堂情景中与老师和同学进行的日常口头交际，如问候有关个人、家庭和朋友的简单信息。 3、能参加运用英语组织开展日常课堂教学和生活游戏及其他课内外活动。 4、能听懂指令并作成适当的反应，能读懂配图小故事，能根据图片进行简要的口头描述，能唱教过的英语歌曲，并诵读一些英语诗歌和歌谣。 2 / 22 5、乐于了解英语国家儿童的兴趣和爱好及外国人的风俗习惯。 本学期我预计使本班学生的及格率达到 90%，优秀率达到 50%。 三、教材重点、难点 1、能按四会 、三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 四、主要措施 1、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 3、以活 动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 3 / 22 总之，要做的工作还很多，无论如何，我会尽职尽责的努力教好英语；刻苦钻研教材、教法，努力争当英语教学的“排头兵”。不辜负领导、家长、学生的期望。 篇二：英语学科教学计划范文 学科教学计划是科任教师教学工作的重要依据。根据教学大纲和教材内容的要求，结合所教班的实际情况， 制定教学计划如下： 一、学期教学目标： 1、基础知识方面的要求： 掌握课文中最常用的词汇和习惯用语，会读、听懂，会拼写，在口头、笔头练习中能够运用，能连贯地朗读学过的课文，语音语调基本正确，基本掌握学过的单词和词形变化，掌握本教材中出现的语法： will+动词原形，情态动词的用法，过去进行时态，直接引语变间接引语，现在完成时态，现在完成进行时态，反意疑问句等。 2、基本技能、能力培养方面的要求： 力求在掌握基础知识的同时，培养学生听、说、读、写的综合能力，在读 、写方面，教师应多方猎取素材，让学生多读、多写，达到熟能生巧的程度；听的训练，在让学生4 / 22 掌握听的技巧的同时，让学生多听；说的能力的培养，重点放在每一堂课上，课前 5-10 分钟，训练学生的口语能力，日积月累，学生的口语能力一定能达到一定的水平。 3、思想方面的要求： 本学期在传授知识的同时，应注重思想品德教育，要使学生认识到知识的重要性和必要性，并使他们自觉学习英语，培养其爱国主义精神，树立崇高的理想，使学生热爱祖国，尊敬师长，团结同学，助人为乐，讲究卫生，讲话文明，为祖国现代化建设打下良好的 思想基础。 4、创新意识、创新能力培养方面的要求： 本学期在课堂教学上要在大胆改革、勇于创新。为了给学生创造学习英语的氛围，可以创建“ english corner”来，培养学生的口语交际能力。教师在每节课后，注意对本节课知识的外延，启发学生对本节课知识的扩展。并在理解的基础上联系生活，有所创新。同时注重每一章后的小制作，从中培养学生的学习兴趣和创新意识。使每个学生在半年学习中都应该有创新物件。 5、学习方法指导： 本学期应大力推行“自主互助型课堂”模式，加大对学生自学 能力的培养。自学是课堂学习的重要方式和方法，是终生学习的基本方式和方法。应大力提高预习自学的效果地位，而这正是我们课堂所忽视的。本学期主要采用 1： 35 / 22 课堂模式，把大部分的时间留给学生，加大学生的练习时间，重视学生动手习惯和动手能力的培养。老师应解放课堂，放还学生。真正让学生做课堂的主人，成为学习角色的自觉进入者和学习乐趣的主动享有者。学生在课堂上要以自主学习、自主探究、自主交流为原则。充分地动脑、动口、动手。最终真正达到学会、会学、会用的目的。 二、学生基本情况分析： 从上学期期末考试成绩 来看，一班平均分 56，优等率0%，及格率 40%。二班平均分 54，优等率 0%，及格率 37%，从整体上来说，一班平均分略高于二班。两班的低程生都较多，其中不足 50 分的，一班有 12 个人，二班有 13 个人。有一部分同学在一年级就学习成绩就较差、纪律涣散。但两班绝大多数学生学习态度比较端正。并且通过初中一年的学习，学生已基本掌握了英语学习基本方法和技巧，这是搞好本学期英语教学的有利条件。但是有一部分学生学习英语的积极性不高，没有形成良好的学习习惯，没有学会好的学习方法。有的甚至对英语仍然一窍不通。 1、学生的 知识基础： 初二学生已经经历了一年的英语学习，对英语学习已经有了充分的认识，在语音、词汇、语法的掌握上有了初步的基础，听、说、读、写、的能力有了较大的提高。班里有一部分优等生，对进一步学习有很大的信心。但基础差的学6 / 22 生大有人在。有的学生发音不准，不能根据音标读出单词，还有的学生甚至连国际音标都不知道，这都是非常严重的问题。这就更需要在今后的教学工作中抓优等生，带动中等生，转化低程生，以便大面积的提高教学质量。 2、学生的能力发展水平： 由于学生的知识水平存在着差异，致使学生的能力 发展水平也存在着较大的差异，有些同学的能力相对较强，能把所学的知识灵活运用，而大多数同学听、说、读、写的能力都很差，有的同学甚至连简单的课堂用语也听不懂，更不用说用英语表达了。这就需要老师在教学过程中因材施教、循循善诱。 3、学生的学习态度 多数学生能充分认识到学习的重要性，能把学习摆在首要位置，上课认真听讲，认真完成作业。但也有部分学生学习目的不明确，导致干劲不足，甚至对学习已失去信心。这些同学上课不专心听讲，经常做小动作，在班里形成不好的影响，这就需要教师在今后的教学中，做好这些同学 的思想工作，使其认识到学习的重要性，进而激发他们的学习兴趣，弥补他们基础知识的不足，圆满完成今年的教学任务。 4、学生的学习方法和学习习惯： 在一年半的初中生活中，学生掌握了一定的学习方法，积累一些学习经验。上课认真听讲，下课跟上复习。但7 / 22 也有部分学生根本没有养成良好的学习习惯，导致成绩越来越差。在学习上总处于被动地位，因此培养学生良好的学习习惯，使他们掌握灵活多变的学习方法是非常重要的，也只有这样才能大幅度地提高教学成绩。 三、教材分析： 1本学期使用教材为人教本（ 新目标）三年制初级中学教科书试用修订本，本教材共有 12 个单元，均是新授课，其中包括 2 个复习单元， 2 个文化单元。并且每一单元后都附带着 self check。新教材具有以下特点： （ 1）量大，增加了新单词，每单元最后一课的内容增多，每课的练习题目都有了不同程度 的增加。 （ 2）紧扣我国国情，教材在修改中，去掉了外国生活实际，而不适应中国国情的内容，增加了教材的真实性和可信度。（ 3）每单元有各种课内课外活动，学生有大量的机会参与活动，有利于能力的提高。 （ 4）新目标英语语法少，强 调听说和活动，强调运用语言的能力 2本学期教材学习内容有 500 多个单词。一些简单的交际会话、日常用语。本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为 a 和 b 两部分。 a 部分是基本的语言内容。 b 部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还附有 self check8 / 22 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。 篇三：小学英语学科教学计划 一、 本册教材分析： 九年义务教育小学教科书（实验本）英语（五年级上册） （ PEP JEP NEW PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK） 本册教材分为六个单元，两个复习单元。 本册教材强调语言的运用，在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际；注重能力的培养，整套教材都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力；突出了兴趣的激发，教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求；重视双向交流，内容兼顾中西方文化生活的不同层面，让学生在了解英语国家文化的同时，也 学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统；融合学科内容，使学生在爱学习英语的同时，也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等防的基础知识，帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界；重视灵活扩展，教师在保证完成教学基本目标的前提下，可以根据本地区的课时和自己教学的实际情9 / 22 况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。 二、教学目标： 1、能听、说、读、写 92 个单词或短语以及 13 组句 子和 9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读 16 个单词。 3、能学会 6 个手工制作。 4、能听懂、会唱 8 首歌曲。 5、能听、说、吟唱 12 首歌谣。 6、能完成 6 个自我评价活动。 7、能听懂 6 个幽默小故事。 8、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 三、教学内容： 单元 题目 Unit 1 My New Teachers Unit 2 My Days of the Week 10 / 22 Unit 3 What s Your Favourite Food Recycle 1 Unit 4 What Can You Do ? Unit 5 My New Room Unit 6 In a Nature Park Recycle 2 四、 教学进度和课时分配： 单元 课时 周 第一单元 6 课时 2 周 第二单元 6 课时 2 周 第三单元 6 课时 2 周 复习 1 3 课时 1 周 第四单元 6 课时 2 周 第五单元 6 课时 2 周 第六单元 6 课时 2 周 复习 2 3 课时 1 周 机动 复习 6 课时 4 周 五、 方法措施： 五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进11 / 22 生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。 1根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。 2在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生 实际运用 语言的能力。 3活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。 篇四：九年级英语学科教学计划 一、基本情况分析： 1本班学生情况分析： 初三（ 3、 4）班共学生 95 人，英语水平分布不均。就其英语基础总体分析，基础较好的占 20%，一般占 50%人，较差的占 20%，很差的有 10%。面对学生掌握英语的程度不一，我决定采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。 从语言技能角度分析，本班学生的听说读写能力 发展并不平衡，听说能力较强，但缺乏阅读技能训练，写作水平也有待提高。具体来说，大部分同学能够抓住所听语段的关12 / 22 键词，理解句子之间的逻辑关系：能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点；能听懂正常语速的故事或记叙文，了解其中主要人物和事件以及他们之间的关系；能听懂日常指令并按指令完成任务。在口语方面，他们基本上能用英语传递信息并就熟悉话题发表看法，能有条理地描述个人体验和表达个人的见解；能用英语进行情景对话和短剧表演；能用恰当的方式在特定场合中表达意愿和态度；语音语调基本正确。在写作方面，他们能根据写作要求收 集准备素材；能描述简单人物和事件，并发表自己的见解；能给朋友写信，交流信息和情感。在读的方面，他们能从一般文字资料中获取主要信息和观点；能找出文章主题，理解故事情节；但阅读量太小而且面窄，阅读速度较慢，遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯，而是一味地依靠字典，缺乏阅读技巧。 在语言知识方面，语音比较准确，语调自然流畅，但忽略了语调的变化；语法知识较为欠缺，在实际运用中有语法错误；对于日常生活，兴趣爱好，风俗人情，科学文化等方面的话题欠熟悉，最明显的是词汇量较少急待提高。 另外，本班学生在情 感态度 ,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达；很多同学不能从英语学习中体会到乐趣，不能经常接触英文歌13 / 22 曲，读物等；再学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累；对英语国家的风土人情，地理文化，交际礼貌，宗教传统，表达习惯，生活方式等了解较少；世界意识淡泊。 2、教材分析： 初三英语课本 ( Go for it )共有 15 个单元，每单元分为 Section A, Section Band Self check，每课大都提供了语言材料和大量的插图，设置了一定的语言情况，有利于学生的理解和掌握，为配合教学，并增加了读写训练的比重，保证做到听、说、读、写的全面训练。 每单元中编有对话和课文，大部分都是针对学生的学习和日常生活而编写，里面有介绍英美风俗习惯和文化、校园内外的活动、劳动、节日、体育运动以及助人为乐的故事，还有一些关于科普文化、自然界、社 会主义建设、环境保护等阅读材料。使学生在学习文化知识的同时，也陶冶了情操，使其身心受到了良好的教育。 根据初三学生的实际情况和升学的要求，本学期将进行初中英语三册书的复习与学习，其中第 5、 10、 15 单元之后为复习。通过对课文的学习，不但让学生在知识上有所收获，并且使他们了解到当前社会上的整体布局，从而使他们14 / 22 成为一名合格的中学生。现将初三各单元的具体情况分析如下： 九年级英语（ Go for it）共有 15 个单元，每个单元分为 Section A, Section B, Selfcheck and Reading 四部分内容。本学期要求完成前十个单元的教学。各单元内容分析如下： Unit 1: 本单元的话题是谈论如何学习，谈论学习中遇到的困难；学会针对困难，给别人提建议；学会评价学习方法。通过谈论此话题来学习 by + V-ing 的用法。本单元主要句型有： How do you study for tests?/ I study by working with groups./ Do you learn English by studying with a group?/Have you ever studied with a group? Unit 2: 本单元的话题是谈论自己或他人过去的事情，并能形成文字。学会使用 used to 表示 “过去常常做某事”的用法，学习 but 用作连词表示转折的用法。主要句型有： You used to have long hair, didn t you? / She used to be shy. /Did you use to have straight hair? Yes, I did. No, I didn t. /He is terrified of the dark. Unit 3: 本单元的话题是谈论青少年应该被允许或不被允许做某事，学会表达自己的观点：同意或不同意。通过谈论此话题，学会使用被动语态，掌握各种时态的被动语态。并掌握 allow 的用法。主要句型有： I think teenagers 15 / 22 should be allowed to do homework with friends. / High school students should not be allowed to work after school. / Do you think sixteen-year-olds should be allowed to drive? Unit 4: 本单元的话题是学会谈论想象的情景。学习带有第二人称的条件句： If I were you, I would ,学习should 表建议。通过谈论此话题，学习使用虚拟语气。虚拟语气要求学生略有认识，不深入讲解。主要句型有： What would you do if you found a million dollars? I d give it to the police. /If I were you , I d buy some new clothes. /If you don t know anyone, you can talk to Tom. Unit 5: 本单元的重点是学会运用 must, may, can, mustn t, may not, can t 对目前发生的事做出推测和判断。主要句型有： Whose book is this? /It must be Yokos. It has his name on it. / It could be Ali s. /It might belong to Alice. /Whose T-shirt is this? It can t be John s. It s much too small for him. Unit 6: 本单元的话题是学习表达对人或物的喜爱并解释理由，要求学生能对自己喜爱的事物进行简单的评述。通过谈论这些话题，学习定语从句的用法。主要句型有：Carman likes music that s quiet and gentle. /I love 16 / 22 singers who write their own music. / We prefer music that has great lyrics. Unit 7: 本单元的话题是学会谈论去你想参观的地方（ Talk about places you would like to visit） .学习 hope to 的用法的，学习 where 引导的定语从句。主要复习以前所学的 would like 的用法，没有新的语法内容。主要句型有： Where would you like to visit? /I d like to go somewhere relaxing. /I hope to go to France some day. /I d love to visit Mexico. Unit 8: 本单元要求学生学会如何提供帮助，学会用I will 做规划，学会关心社会，关心他人。另外还学习几个动词词组的用法。如： cheer up (make someone happier), set up (establish, start), come up with (think up). 句型有： He looks sad. Let s cheer him up. / We re going to set up a food bank to help hungry people. / We need to come up with some ideas. Unit 9: 本单元的话题是谈论各种发明的历史。通过谈论此话题，来学习被动语态一般过去时的含义，构成及用法。使学生理解主动语态与被动语态的差异。主要句型有：When was the car invented? It was invented in 1885. / When were electric slippers invented? They were invented last year. / Who were they invented by? They 17 / 22 were invented by Julie Thompson. / What are they used for? They re used for seeing in the dark. Unit 10: 本单元的话题是陈述过去发生的事件。主要语法是过去完成时。学习过程中，要求学生理解并掌握这种时态。主要 句型有： By the time she got up, her brother had already gone into the bathroom. /By the time she went outside, the bus had already gone. / When she got to school, she realized she had left her backpack at home. 二、教学目标： 一常规教学 听： 1能听懂课堂用语并作出 相应的反应。 2能听懂教师所用语言叙述课文内容及背景。 3能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的掌握，理解语篇大意。 4能听懂语速为每分钟 120 个词左右，与学生生活贴近的基本没有生词的语言材料获取所需信息。 5能听懂广播、电视、录音、录像中与本学期水平相当的英语有声材料，泛听总量不低于 40 小时。 说： 1能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情18 / 22 景提示，根据要求进行表达和表述。 2能讲述与本学段水平相当的小故事，并参与简单的模 拟角色扮演的活动。 读： 1能独立阅读生词率不超过 3的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息，阅读速度为每分钟 50 70个单词。 2能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明以及应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。 3除教材外，课外阅读量不应低于 10 万字。 写： 1能仿照学过的题材或话题，利用所给范例写简单的书信、便条、通知等，能按要求笔头转述所听、读的简单内容。 2能为图片提供简单的文字说明，并能表 达自己的观点。 语法： 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表达与交流，在书面表达中力求表达形式基本准确。 二情感、技能、学习教育目标 19 / 22 英语课程应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面贯彻素质教育精神，强调了为每个学生的发展创造条件，为学生的终身打下基础。 情感方面： 现代英语教学应以“学生的发展为宗旨”，义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，全面推进素质教育，通过英语课程对学生时行思想情感教育，把情感作为教 学目标之一，反映以人为本的教育思想，这种思想应强调在对学生的理解与尊重，强调对学生品质的培养，在学习英语的过程中，学生应对英语产生学习的愿望，并能进入适度的兴奋状态，通过体验学习，发展和强化学习英语的兴趣，并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，学生