2《世说新语两则》教案.docx

8世说新语两则 教学设计主备人：吴娟 审核：七年级语文备课组教材分析 两则包括咏雪和陈太丘与友期两篇短文。这两篇课文虽然是文言文，但语言文字较为浅显，而且有一定的故事性，学生理解起来相对容易。咏雪写东晋谢家子弟咏雪的故事，勾画了古人家庭教育、家庭文化生活的画面，两代人在富有文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和文化的传承。陈太丘与友期讲述了七岁儿童陈元方的故事，写了“礼”与“信”的重要性，表现了陈元方的聪明机智、正直不阿。积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。本课作为学生初中所学第一篇古文，在第一册乃至初中文言文学习中都有重要作用。 教学目标：1知识与能力：阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。学习摩景状物、刻画人物的手法 2过程与方法：利用注释和工具书，采用自主、合作、探究的学习方式把握文章主要内容，归纳主旨。重点讲解文中的疑难字词，培养学生文言文阅读能力。3情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学重点 ：诵读课文，积累文言词语。教学难点：学习摩景状物、刻画人物的手法教学过程：第一课时 咏雪一、创设情境导入 多媒体展示雪花纷飞的图片（学生赏析），你觉得雪花像什么呢？用什么比喻好呢？学生自由回答：像杨絮、梅花既然这样，你们想知道古人用什么来比喻雪花吗? 二、作者作品介绍 1、刘义庆（403约443），彭城（今江苏徐州）人，南朝宋文学家。宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。不久，以病告退，元嘉21年死于建康（今南京）。刘义庆自幼才华出众，爱好文学。除世说新语外，还有志怪小说幽明录。 2、简单介绍世说新语世说新语，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 3、文题解说咏雪选自世说新语中“言语”一门（专题），咏雪即歌咏白雪、落雪。标题概括了文章的内容和线索。 三、初读课文（学生试读） 1、正音、辨形谢太傅（） 雪骤（） 差可拟（） 柳絮（） 无奕女（） 韫（） 2、感知节奏四诵读课文，理解大意 ,归类整理1.教师范读 。(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，师要一句一句范读。范读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 2.学生自由练习朗读。要求：（1）读准字音、正确停顿；（2）把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 （可以让学生分角色朗读，师加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。） 3.（过渡环节）在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述。（一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。）将军王凝之的妻子。 4.疏通文意 学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“儿女”“俄而”“欣然”“拟”“未若” 等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。5.归类整理文言知识（此环节引导学生经过一段时间训练后，可放在课下交由学生自己整理）（1）古今异义词：“儿女” 古：对子侄这一代晚辈的统称。 今：指儿子和女儿。 “因 ” 古：凭借； 今：因为（2）省略句：谢太傅（于）寒雪日內集。 （谢道韫）即公大兄无奕女。（3）判断句：左将军王凝之妻也。（也 。表判断）（4）倒装句：撒盐空中差可拟。（空中撒盐差可拟） 白雪纷纷何所似 （白雪纷纷所似何）（师需明确这几种情况在疏通文意时的具体应对方法。）五合作探究，研读赏析1、文中第一句话交代了哪些内容？ 明确：时间、地点、人物、事件。2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? （融洽、欢乐、轻松、温馨且文化气息浓厚）3文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 补充交待谢道韫的身份是一个有力的暗示，表明作者对谢道韫才华的赞赏。4.用“撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好? 为什么？还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 参考：(1)前者写的好，因为雪的颜色和形态跟盐相似（形似）；后者写的好，因为雪的飘飞和柳絮的飘飞接近（神似），后者有给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。(2)咏雪名句：白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。-韩愈 燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。李白忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参（3）拓展：运用比喻 想像写作古人咏雪的诗句写得如此精妙（问题设计）怎样的比喻才是好比喻呢？归纳：由“形似”到“神似”！让学生尝试比喻句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。例句：A是一座金字塔，是进取。B是两个联结的心，是友谊。C是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比喻同时适时师生共点评！ 六、课堂小结咏雪这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明才智，同时也透出一种生活的雅趣和文化的传承，希望我们大家的生活也能如此富有情调。七齐读课文（理解的基础上）八布置作业 ： 1.背诵咏雪 2.巩固重点字词解释及句子的翻译 九、板书设计 咏雪 盐（形似） 雪（比喻） 柳絮（神似）意境美 教学反思：第二课时 陈太丘与友期一、导入咏雪一文让我们感受到了东晋才女谢道韫的文学才华，今天我们再来认识一位东汉时期的七岁儿童，看他如何机智维护父亲尊严、驳斥“无信”“ 无礼”之人。二、解题陈太丘与友期选自世说新语中“方正一门。方正，即正直不阿、为人正派，是一种好的品格。题目中的期是约定的意思。三、初读课文（学生试读）1、读准字音： 太丘舍去（） 尊君在不（） 2、感知节奏 陈太丘/与友/期行，期日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君久/不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。 四、朗读课文，理解大意，归类整理1.教师范读，学生听读。（要求听准字音,重要字词在旁边注上拼音）（强调不-通“否”。）2.学生自由练习朗读，熟练后分角色朗读。（要读出人物语气，教师适时点拨）3.复述故事大意。（明确讲故事，不是翻译）4.疏通文意： （1）学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语： “去”“乃”“期”“委”等。小组一起讨论解决。（2）班级交流，逐句翻译课文。疑难字词，教师加以强调，必要时；教师精讲点拨。（3）师生共同明确这则短文的重点词句，并识记5.归类整理文言知识（1）通假字：尊君在不-“不”通“否”，句末语气词，表询问（2）词类活用：（词性不要求学生掌握，重点掌握词意）期日中-期，名词作动词，约定门外戏-门外，名词作状语，在门外友人惭-惭，形容词作动词，感到惭愧 （3）古今异义词：期 古：约定 今：日期 去 古： 离开 今：到去委 古：丢下，舍弃 今：委托 引 古：拉 今：引导顾 古：回头看 今：照顾（4）省略句：（家父）待君久不至 去后（友）乃至五合作探究，深入理解1、文中“君”、“家君”、“尊君”的称谓有什么不同? 君：有礼貌地称呼，对方相当于“您” 。家君：对人称自己的父亲。尊君：对别人父亲的尊称。2、朗读描写元方语言的句子，说说表现了元方怎样的特点？（人物刻画） 参考：聪敏、机智、懂礼识义，懂得维护家人的尊严，懂得为人之道，正直不阿等。3、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？你从中受到了什么启发？参考：不守信用 ， 无信 无礼 启发（在前面的基础上谈）4、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。参考：如答失礼，理由可参考：元方批评友人无理，自己更应做到有礼友人已经认错，又是父亲的朋友，是长辈，即是有错，也应以礼待之。如答不失礼，理由可参考：友人失约在先，是无信；友人骂元方之父，是无礼；对七岁的孩子不应求全责备5、假如第二天陈太丘与友人见面，请设想一下，他们俩各自能说些什么？（开放性试题，可以从不同角度去做答，言之成理即可）六、拓展延伸古人是很重视仁义礼智信的，那么，“诚信”“礼貌”对今天的我们还 有用吗?请联系实际谈一谈你自己的认识。（提示:可以从社会.家庭.学校等多角度思考, 如在日常生活中见到师长朋友应该怎样?在考试的时候堂而皇之拿着参考资料是否就是“诚信”的体现呢? ）七、课堂小结通过这节课的学习