2019年曲靖教师招聘考试试题十.doc

2019年曲靖教师招聘考试试题十一、单选题1、（）是德育实践经验的概括和总结。A.德育内容B.德育过程C.德育目标D.德育原则3、课外活动的主体是（）。A.科技活动B.学科活动C.体育活动D.社会活动4、在教学过程中鼓励学生尝试“一题多解”，这有利于训练学生的（）。A.再现思维B.集中思维C.发散思维D.抽象思维5、“左手画方，右手画圆，令一时俱成”，这是在测试受令者（）。A.注意的稳定性B.注意的分配C.注意的广度D.注意的转移6、从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维是（）。A.发散思维B.聚合思维C.经验思维D.理论思维7、根据马斯洛理论，如果一个人在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，说明他缺少（）需要。A.归属与爱B.自尊C.生理D.自我实现8、撰写出教育心理学，从而使教育心理学成为一门独立学科的心理学家是（）。A.冯特B.斯金纳C.桑代克D.班杜拉9、“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是（）学派所倡导的。A.精神分析论 B.行为学习论C.社会文化历史论 D.认知发展论10、小丽在全国数学比赛中获得第二名，老师在班上点名予以表扬和鼓励。从这以后，小丽学习更加努力，数学科目的成绩越来越好。这符合桑代克学习规律中的（）。A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律11、由于个体的内在需要引起的动机被称作（）。A.外部动机B.需要动机C.内部动机D.隐蔽性动机12、人本主义心理学家马斯洛把求知、审美、创造的需要归入（）之中。A.安全需要B.尊重需要C.自我实现需要D.归属和爱的需要13、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移14、讲解“果实”概念时，既列举可食用的果实，也列举不可食用的果实，以便突出果实都具有种子的本质特征。这种知识概括方式是（）。A.正例与反例B.比较C.变式D.直观15、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）。A.活动性B.独创性C.目的性D.变通性16、课堂心理气氛的决定因素是（）。A.学生学风的优劣 B.教师教风的优劣C.学校校风的优劣 D.学生成绩的优劣17、假如一个教师把大量的时间用于与学生搞好个人关系上，那么他处于教师成长的（）。A.关注情景阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注发展阶段18、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系。这体现的是新课程结构特征中的（）。A.均衡性B.选择性C.独立性D.综合性19、十岁的林某非常调皮，一次，和同学打架后，班主任当着全班同学的面严厉地批评了他，并说:“林某，如果你继续这样，早晚有一天你和你爸爸一样也进监狱。”班主任的这一做法侵犯了林某的（）。A.知情权B.姓名权C.隐私权D.荣誉权20、某教学点的张老师根据班级学生人数太少的情况，打破传统课堂讲授惯例，进行讨论式教学改革。张老师这样做是因为中华人民共和国教师法赋予了他（）。A.科学研究法B.教育教学权C.管理学生权D.民主管理权二、多选题1、加德纳多元智能理论认为，每个人都可能拥有多种智能，且拥有自己的潜在优势领域。按照这一理论，作家的优势智能应该是（）。A.语高智能B.逻辑数理智能C.空间智能D.人际交往智能2、学生身心发展的一般规律包括（）。A.顺序性和阶段性 B.稳定性和可变性C.不平衡性 D.个别差异性3、下列属于认知策略的有（）。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略4、根据新课程的学习内容与学习者原有知识关系不同，奥苏伯尔将学习分为（）和（）。A.发现学习B.机械学习C.操作学习D.有意义学5、信息加工理论对实际教学的启示是（）。A.在呈现重要的教学内容前，要先把学生的注意吸引过来B.让学生带着问题去学习C.突出重点，便于学生选择编码D.引导学生用自己的话复述学习的内容，增强记忆6、下列选项中，属于迁移作用的有（）。A.人们利用鸟的飞翔发明了飞机B.人们学习了水果的概念之后，再学习苹果、香蕉等就变得容易C.学习了重量有利于理解质量D.牛顿受苹果落地现象启发，发现万有引力定律7、关于耶克斯-多德森定律，下列说法错误的是（）。A.动机和作业效率之间的关系呈现线性关系B.学习任务比较简单时，学习动机强度较高，可达到最佳水平C.学习动机的强度越高，说明学习积极性越高，学习效率越好D.学习任务比较困难时，学习动机强度较低，可达到最佳水平8、组织策略是学习和记忆新信息的重要手段。下列活动中，学生运用的组织策略有（）。A.画知识点、关系网B.列提纲C.通过联想赋予材料情景或意义D.课堂下记笔记9、影响迁移的主要因素有（）。A.功能固着B.原有认知结构C.心向D.定势 E.相似性10、下面属于器械型操作技能的是（）。A.芭蕾舞B.骑自行车C.击剑D.溜冰三、判断题1、理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识，是学生掌握知识的首要环节。（）2、尽管各种不同的研究及其相关测验分别强调创造性的不同特点，但目前较公认的是以发散思维的基本特征来代表创造性。（）3、教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。（）4、健康不仅是没有疾病，而且还包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。5、新课程改革进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。（）6、“道德”一词，古已有之，荀子劝学篇中提出“君子之德风，小人之德草，草上之风必堰”。（）7、社会主义教师职业道德修养的主要内容包括政治业务、心理素质。（）8、教育法律关系是法律关系的一种，也是教育关系的一种。（）9、教师的平均工资水平应当高于当地公务员平均工资水平的二至三倍。（）10、学生小张在假期擅自翻越学校围墙导致右腿摔伤，对于小张受伤害，学校存在过错，但可免除赔偿责任。（）四、案例分析1、对某乡村中学八年级（1）班的学生来说，付老师就是最亲爱的人。晓彤天生听力障碍，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。尽管工资微薄，付老师毅然自己掏钱给他配上了助听器。小杰是班里的“问题学生”，付老师通过家访找到了小杰“任性”的根源，有针对性地对其实施教育和引导，最终帮助小杰成为班里品学兼优的好学生。小龙一直是班里的尖子生，后来由于早恋出现了迟到、早退行为，成绩明显下降。付老师多次找他推心置腹地谈心，终于使其认识到早恋的危害并加以改正。请结合案例，分析教师关爱学生的基本要求。2、八年级（2）班女生张某在课上玩手机，罗老师发现后强行收走了手机，并要求张某写检讨书。罗老师看完检讨书，认为张某认错态度不够诚恳，立刻把她从课堂上叫到办公室。罗老师对张某说:“够新潮的嘛，手机价钱比我一个月的工资还高，有钱你就任性啊?还有，你到底还想不想学习，年纪轻轻的就想着谈恋爱”张某准备开口辩解，但是罗老师制止了她，气冲冲地训斥道:“别辩解了，我已经翻阅了你手机微信里的聊天记录”张某感到很委屈，跑回家找家长哭诉。张某的家长了解情况后，带着张某找到了校长，校长先安抚了张某，接着替罗老师诚恳地向家长道歉，还用充满慈爱的话语开导着张某。事后，校长又找到了罗老师，和他就如何正确对待和处理学生的问题做了充分的交流。问题:结合案例，分析校长如何践行的教师的职业道德规范。参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】D。解析:德育原则是教师对学生进行德育必须遵循的基本要求，反映了德育过程的规律胜，是对德育实践经验的概括和总结。2、【育萃专家解析】D。解析:对学生进行品德教育是班主任的工作重点和最为经常的工作。3、【育萃专家解析】B。解析:学科活动能加深学生对知识的理解，扩大学生的知识面，发展学生的智力和培养学生的各种能力，这类活动是学校课外活动的主体。4、【育萃专家解析】C。解析:发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案的思维在教学过程中鼓励学生尝试“一题多解，这有利于训练学生的发散思维。5、【育萃专家解析】B。解析:注意的分配是指在同一时间内，把注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。6、【育萃专家解析】A。解析:聚合思维指的是人们在解决问题时，思路集中到一个方向，从而形成唯一的确定的答案。发散思维又叫辐射思维、求异思维和分散思维，指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。7、【育萃专家解析】C。解析:生理需要是人类维持自身生存的最基本要求，包括饥、渴、衣、住、性等方面的要求。在很冷的时候迫切地寻找可以御寒的东西，是生理的需要。8、【育萃专家解析】C。解析:1903年，由美国心理学家桑代克所著的教育心理学的出版，被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志。桑代克被称为“教育心理学之父”。9、【育萃专家解析】C。解析:“最近发展区”和“教育要走在发展的前面”是维果斯基的观点，维果斯基是社会文化历史论的代表人物。10、【育萃专家解析】D。解析:效果律强调个体对反应结果的感受将决定个体学习的效果。如果个体对某种情境引起的反应形成可变联结之后，伴随着一种满足的状况，这种联结就会增强；反之，如果伴随的是一种使人感到及烦的状况，这种联结就会减弱。桑代克在20世纪30年代进一步考察了这条定律，发现感到满足比感到厌烦能产生更强的学习动机。因此他修正了效果律，更强调奖赏，而不大强调惩罚。11、【育萃专家解析】C。解析:根据动机产生的诱因来源，可以把学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是由个体的内在需要引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。12、【育萃专家解析】C。解析:马斯洛需要层次理论把需要分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把求知、甲美、创造的需要归到了自我实现需要里面。13、【育萃专家解析】C。解析:高等数学对于之前学过的初等数学的影响是逆向迁移，并且这种影响是正向积极的促进作用，属于逆向正迁移。14、【育萃专家解析】C。解析:变式是指通过变更对象的非本质特征以突出对象的本质特征而形成的表现形式。教师在讲解“果实”概念时，列举可食用和不可食用果实来突出果实具有种子的本质特征的做法正是采用知识概括方式中的变式。15、【育萃专家解析】D。解析:思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向思维的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找不同类型的答案是思维的变通性特点。16、【育萃专家解析】B。解析:教师是课堂教学的组织者、领导者、管理者，教师教风的优劣是课堂心理气氛的决定因素。教师的教风是由教师的教学思想、教学态度、教学能力、教学风格、治学精神、管理方式，特别是道德品质和行为等多种心理成分构成的。17、【育萃专家解析】C。解析:关注生存阶段是教师成长的起始阶段，处于这个阶段的一般是新手型教师，他们非常关注自己的生存适应性.他们非常注意自己在学生、同事以及学校领导心目中的地位，出于这种生存忧虑，教师会把大量时间用于处理人际关系或者管理学生方面。18、【育萃专家解析】D。解析:新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是新课程结构的综合性的特征。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德、智、体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。19、【育萃专家解析】C。解析:案例中班主任讥讽林某继续打架会像他爸爸一样进监狱的行为，泄露了林某的家庭隐私，侵犯了林某的隐私权。20、【育萃专家解析】B。解析:教育教学权是指教师有权进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验其基本内容包括教师可依据其所在学校的教学计划、教学工作量等具体要求，结合自身的教学特点自主地组织课堂教学；按照教学大纲的要求确定其教学内容和进度，并不断完善教学内容；针对不同的教育教学对象，在教育教学的形式、方法、具体内容等方面进行改革、实验和完善。张老师的做法充分了使用中华人民共和国教师法赋予他的教育教学权。二、多选题1、【育萃专家解析】A.D。解析:作家需要很强的语言表达能力，也需要一定的人际交往的理解力以洞悉人性的关系。2、【育萃专家解析】A.C.D。解析:学生身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。3、【育萃专家解析】A.B.D。解析:认知策略是个体加工信息的一些方法和技术。它的基本功能是对信息进行有效地加工整理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。计划策略属于元认知策略。4、【育萃专家解析】B.D。解析:奥苏伯尔学习理论的主要观点:有意义的学习奥苏伯尔提出，影响学习的最重要的因素是学生已知的内容，有意义学习过程的实质，就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中己有的适当观念。建立非人为的和实质性的联系这一论断既给有意义学习下了明确的定义，也指出了划分机械学习与有意义学习的两条标准。2.接受学习奥苏伯尔对于学习的观点恰好与布鲁纳的发现法相反，认为学习应该是通过接受而发生。而不是通过发现。教师给学生提供的材料应该是经过仔细考虑的、有组织的、有序列的、完整的形式，因此学生接受的是最有用的材料。认知结构同化论。奥苏伯尔认为，认知结构同化是意义学习的心理机制。其核心是学生能否习得新信息，主要取决于他们认知结构中已有的有关概念:意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关概念的相互作用才得以发生的；由于这种相互作用导致了新旧知识的意义的同化。5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析：A项对应信息加工学习理论学习过程的动机阶段，B项对应了解阶段，C项对应获得阶段,D项对应保持阶段。本题考查的是信息加工理论的八个阶段内涵。6、【育萃专家解析】B.C。解析:学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁BC.两项都有学习，属于迁移。AD两项属于原型启发。7、【育萃专家解析】A.C。解析:耶克斯-多德森的研究表明，各种活动都存在一个最佳的动机水平。动机不足或过分强烈都会导致工作效率下降。此外，动机的最佳水平还随任务性质的不同而不同:在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些；在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。相关研兄表明，动机强度与工作效率之间并不是一种线性关系，即倒“U”形曲线关系中等强度的动机最有利于任务的完成，即动机强度处于中等水平时，工作效率最高。8、【育萃专家解析】A.B。解析:组织策略指将经过精细加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。组织策略主要包括归类策略和纲要策略。AB两项属于组织策略，CD两项属于精细加工策略。9、【育萃专家解析】B.C.D.E。解析:影响迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习心向与定势。10、【育萃专家解析】B.C.D。解析:舞蹈属于徒手型操作技能。三、判断题1、【育萃专家解析】。解析:理解是学生对教材中有关事物的本质和规律的认识。理解是学生掌握知识的中，心环节。2、【育萃专家解析】。解析:发散性思维常被用作衡量创造性的指标，它的三个基本特征是流畅性、变通性和独特性。3、【育萃专家解析】。解析:教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。4、【育萃专家解析】。解析:1990年世界卫生组织明确提出:“健康不仅是没有疾病，而且包括身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。”5、【育萃专家解析】。解析:基础教育课程改革纲要（试行）中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6、【育萃专家解析】。解析:“君子之德风，小人之德草，草上之风必堰”出自论语颜渊，意思是“君子的德行就像风，百姓的德行就像草，风向哪边吹，草就跟着向哪边倒”。7、【育萃专家解析】。解析:教师职业道德修养的基本内容包括政治素质修养、业务素质修养、心理素质修养。8、【育萃专家解析】。解析:教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为