教育研究实证方法之问卷设计与实施.ppt

教育研究实证方法之 问卷的设计与实施,胥兴春 西南大学教育学院 xuxc,问卷调查法是社会科学研究最普遍的方法，也是教育研究普遍采用的方法之一。 问卷法常用来了解对象的观念、态度与具体行为方面的信息。 问卷法既可作为独立的搜集研究资料的方法，也可作为辅助研究方法。 问卷法已成为教育与心理学研究中推广最快、应用最广的研究方法。,一、问卷法的特点,标准性 匿名性 间接性,1、标准性,以统一的方式发放相同的问卷，提问和回答的方式也一样。 问卷的形式、内容以及实施过程都具有标准性，有利于资料整理与分析。,2、匿名性,问卷调查多以匿名的形式进行。 匿名问卷能减少调查对象的顾虑，从而搜集到更加真实、可靠的资料。,3、间接性,问卷研究者与调查对象不直接见面。 优点 省时省力，避免对调查对象的干扰等。 缺点 研究者对问卷调查的情境难以控制，不能当面解释其研究的目的、意义，也无法解答调查对象在填答问卷过程中的疑问，更无法进行现场追踪提问等。,二、问卷法的实施步骤,确定研究目的 抽取样本 设计问卷 问卷预测 正式测量 数据统计与分析 撰写研究报告,1、确定调查目的,调查目的影响调查对象的选择、调查范围的限定、调查内容的选择、调查结果的分析。 确定调查目的其实就是要明确研究主题，由主题带动研究目标。 如现状描述研究、发展研究、差异研究等。,2、抽样,问卷调查一般是从研究总体抽取部分样本最为对象。 抽样首先要明确研究总体的范围。如重庆市中小学教师工作压力调查，沙区小学生学习负担调查。总体不同，抽样就不同。 研究可靠性直接依赖于样本的代表性，而样本的代表性直接取决于抽样的科学性。,样本容量,样本容量是指样本中所包含的个体数量。 一般来说，样本容量越大，越能代表总体，因此确定样本容量时要根据人力、财力等，尽可能考虑大样本。样本数30。 当总体分布不均时，唯有增大样本才能得到较全面、准确的体现。 但样本容量越大，发放、回收及数据分析的难度也越高，越容易产生误差。,抽样的方法,简单随机抽样法 随机性原则是每个个体被抽取的概率完全均等。用抽签或随机数字等方法，随机地从总体中抽出若干个体的方案。 等距抽样法 又叫间隔抽样法。根据总体数量和样本大小确定抽样的间隔数。较简单随机抽样更具有代表性。,抽样方法（续）,分层抽样法 又叫分类抽样法或比率取样法。先将总体按照一个标准分成几个类别，确定每个类别在总体中的比例，并据此确定每个类别应该抽取的人数。再按简单随机法抽样。 层间差异大，层内差异小。 整群抽样法 又称集体抽样法或类聚抽样法。 群间差异小，群内差异大,非概率抽样,目的性抽样 又称立意抽样与判断抽样，根据目的和需要进行抽样。 方便抽样 又称偶遇抽样，选择那些最容易接近的人群作为对象。多用于干预与预调查研究。 雪球抽样 先选择与确定几个符合要求的对象，然后依靠他们选取其他对象。,3、设计问卷,问卷通过预先准备的问题来搜集资料、数据，是研究者搜集信息的工具。编制问卷则是问卷法的核心。 一般的调查也可以直接采用现成的成熟问卷或者改编现成问卷。 具体设计、编制见三,4、问卷的预测,在正式使用问卷之前，需要对问卷进行预测，以完善问卷。预测应考虑： 预测样本：正式样本中抽样或其他样本中抽样。30-50个样本为宜。 获取修正信息：考察问卷的信效度；考察问题难度、顺序、份量、语言表达等。 预测的题目数量：由于预测会淘汰一些信度、效度不高的问题，所以比正式问卷的项目数多。,讨论：测验的信度问题,再测信度 时间一致性，测验的稳定性 折半信度 形式一致性，测验的等值性 内部一致性信度 题目一致性，测验的同质性 评分者信度 计算不同评分者所评分数的相关系数,测验的效度问题,内容效度 测验内容或题目代表所测对象范围的程度，通常用于衡量学科成绩。逻辑效度、专家判断、经验法。 构想效度 测验分数能描述出抽象心理品质的程度。通常由某一构想理论出发，编制测验，实证研究以审查其是否符合前述理论观点。 校标关联效度 测验分数与外在参照标准（校标）的相关性。,5、正式测量,团体回答式 统一发放、测试、回收。最常用的方法，发放回收迅速、回收率高。 当面填答式 调查对象现场回答问卷。可以对指导语进行解释，指导回答。 邮寄调查 电话调查 网络调查,6、问卷数据、资料的分析,数据分布：频次、百分数、标准差 相关分析：关系性 差异分析：差异检验，男女差异、年龄差异、教龄差异等 回归分析：预测性 路径分析：影响效果、因果关系、中介检验等,7、撰写调查报告,三、设计调查问卷,当目的和样本确定后，研究者就需要编制调查工具问卷。 问卷是通过预先准备的问题来搜集资料、数据，是研究者搜集信息的工具。 工具是否科学、合理，决定着结果是否准确、有效，编制问卷是调查法的核心。,（一）问卷的类型,1.根据问卷的开放程度 开放式问卷 封闭式问卷 半封闭式问卷,（1）开放式问卷,问题设置与安排上，没有严格的结构形式，被调查者可以依据本人意愿自由回答 可以收集范围广泛的资料，发现特殊问题，探寻某些特殊对象的意见。 提问容易，但文字程度不高者回答有难度；且只能做定性分析，难以量化。 通常适用于探索性和预测性研究，如“免费师范生的免费政策认同问题研究”，以开放式问卷获得比较全面的答案。,（2）封闭式问卷,问题的设置和安排具有结构化形式，提供有限的答案。 问题标准化，易于统计分析和量化处理。 包括是否、多项选择、排序等回答方式。 提问比较麻烦，前期工作难度大；对象可能胡乱选择回答；限制对象的回答范围。 因此，很多时候采用半封闭式问卷。,（3）半封闭式问卷,又称综合式，兼具开放式与封闭式问卷的特点。既列出答案，又保留有自由回答的空间。 一是在选择答案中增加“其他”选项。 学习方法的形成主要受谁的影响：父母、同学、老师、自己摸索、其他。 二是列出答案后，加上了解动机、理由类问题。 你选择商品时主要根据：广告、品牌、价格、习惯。这样做的理由是 。,2.根据调查的目的,（1）了解教育心理现状 问卷主要是用来了解调查对象在某些方面的教育心理状况。如重点中学教师工作负荷状况；农村留守儿童亲子交流状况，重庆市特色学校建设现状，等等。 这类问卷还是编制严格量表的前期工作和基础。 这类调查通常设计一些以多项选择为主的问卷；调查结果的分析以百分比为主。,(2)揭示心理结构的量表,以问卷为研究的主要工具，主要是用来揭示教育心理变量的结构及状况，其结果一般是严格意义上的量表。 如小学儿童消费观发展状况，中小学教师职业倦怠特征，中学家长的子女成才观。 这类问卷一般也可以成为量表，需要做严格的信度和效度检验，一般用5点或7点的计分方式。结果分析也多样化，出来传统的百分数，差异检验、回归分析、结构建模、路径分析等。,（二）问卷的结构,题目 前言（指导语） 个人基本资料 调查问题及答案,1、题目,准确 简洁 教师绩效工资满意度问卷、小学生同伴交往问卷、中学教师信息技术使用问卷,2、前言（指导语）,说明研究者的身份、本研究的目的及被调查对象的重要性 消除被调查者顾虑：匿名、无对错、科学 指导调查对象如何做答,指导语举例,你好！我们是西南大学“教师职业发展研究”课题组的。为了更好地促进教师的职业发展，我们特设计此问卷。你的真实回答是我们科学研究的基础。本问卷采用匿名回答，所有数据仅供分析改进工作之用，你的资料我们也将保密。谢谢！ 请根据每个问题的陈述，根据自己的实际情况真实回答，不要过多考虑。（选出符合您想法的答案或在答案下打勾。）,3、个人基本资料,个人基本因素 年龄、性别、工作地点、职业、工作年限等 教育条件因素 教育程度、年级、成绩等级、业余爱好等 家庭环境因素 家庭人口、父母职业、教育程度等,4、实质性问题,第一、事实性问题 存在性事实问题：是多少、有什么等 行为性事实问题：曾经发生过的行为问题，如时间、地点、人物、行为方式等。 教师使用多媒体的行为性事实： 用什么样的媒体，表现什么内容 什么时候用，什么情境下用 为什么要用，教学目标是什么 怎样操作和使用不同的媒体,第二、态度性问题,态度作为心理倾向，只能从人的语言、行为以及其它方面加以间接判断。 态度有两方面的指标： 方向性：喜欢或者不喜欢，肯定或者否定。 强度：喜欢或厌恶、肯定或否定的程度。,态度性问题的类型,情感性意见：喜欢/不喜欢 评价性意见：好/不好 认同性意见：同意/不同意 认识性意见：“这是一种有益的教学尝试”,（三）提问与回答方式,（四）问卷的编制技术,问卷设计的一般程序 问题的排列顺序 敏感问题的设计 问卷设计中易犯的错误,1、问卷（量表式）设计的一般程序,第一、明确中心概念 心理学概念（潜在变量）往往非常抽象、复杂，且人们的理解并不一样。因此首先需要明确研究的中心概念，并使之操作化。 操作性定义 用可观察、可测量、可操作的特征界定变量。即从具体的行为、特征、指标上转换抽象概念。,操作定义方法,条件描述法 饥饿：连续24小时未进食。 指标描述法 发散思维：对同一物体多种用途的设想能力，如1分钟内回答书的用途10种以上为优秀、6-9种为一般、6种以下为差。 行为描述法： 合作：对别人的活动给与支持并主动参与活动，成为其中的一员。,第二、构建问卷的理论框架,分解中心概念，构建框架 如素质：思想道德素质、心理素质、身体素质、科学文化素质。 以理论为基础，构建框架 如价值观：根据多克奇的工具性价值和目的性价值来建构问卷框架。 设计开放性问题试探调查，构建框架 如生活价值观：享乐性、事业性、沉溺性等10类，以此建构。 还可通过查阅文献、个案研究方式构建框架。,第三、提出具体问题,将框架下的大问题再分解，形成一个个具体问题。 一般来说，每个维度或因素的具体问题在初测问卷中至少5个以上。每个维度的项目数越多，对该心理特征的反映越准确。 问题的项目数量长度，多少为宜？ 一般不超过60-70个，有国家规定不超过80个项目。项目数越多，后半部分的质量下降。,2、问题的排列,时间顺序 有次序或连续性，如由近及远或由远及近。 内容顺序 由浅入深、由易到难；容易、感兴趣放在前，较难、生疏问题在后。从一般到具体。 类别顺序 人口学资料-实际行为问题-态度性问题。,特殊问题顺序 检验信度的相同内容或性质的问题要分隔开；适当考虑问题的随机排列，避免反应倾向或心理定势。 项目内的积极与消极陈述 每个维度内可以考虑积极与消极问题的结合,3、敏感问题的的设计技巧,迂回提问 学习兴趣：缺了一节数学课，感到遗憾吗？ 投射式提问（自己的看法投射到他人身上） 人们对于教师补课的看法，你同意吗（ ）。 假定性提问 你考试作过次弊？一次、两次还是多次？ 委婉性提问 调查对象的委婉称呼，如清洁工、吸毒者等,4、问卷设计中易犯的错误,问题过于抽象 你如何描述你的幸福状况：非常幸福、一般、不幸福 诱导性与暗示性问题 大多数专家认为抽烟是有害的，你同意吗？ 敏感性或威胁性问题 作为一名教师，你收受过学生的礼物吗？,续,含糊不清问题 你教的班级差生的比例占多少？ 一问两答型错误 你们学校对道德表现和学习表现差的学生有特殊的教育措施吗？ 措辞水平 你家庭中有酒鬼吗？,续,否定性问题 你不感觉到自己幸福吗？是的，不是的 问题太长 对于国家提出的八荣八耻教育，你认为非常符合现实的需要吗？ 答案界限不清 你喜欢什么样的进修方式？函授；脱产；半年；一年；短训,例：少年儿童主体素质结构问卷的构建,明确调查的中心概念，分解中心概念 通过文献资料、研究者的思考，确定主体性的中心概念，并将其分解为独立性、主