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文档简介

1 / 3 WTO 呼唤有灵感的教育 WTO 呼唤有灵感的教育 江苏吴江松陵一中 沈建中 编者按：中国入世，使得中国基础教育受到前所未有的冲击，本文作者认为中国基础教育应对 WTO 的当务之急是迅速转变教育教学观念，教育教学工作应与时俱进，要始终围绕“创新”、“科学”、“平等”等中心词展开，该文已于 2002年第 7 期教学与管理发表，同时获“弘骞杯”第四届江苏省“新世纪园丁教育教学论文大赛”三等奖，特转载此文供我校广大教育教学工作者参考。 21 世纪是网络和知识经济共处的时代， WTO 的游戏规则对中国传统的 教育观念会产生什么样的冲击？新世纪的教师如何应对新情况的挑战？中国的中小学生是否做好了足够的心理准备来迎接中国教育发展的一个新纪元？一切都源于 WTO，一切都为了 WTO，中国教育界似乎一下子面临着太多太多的问题， 因此 WTO 下的素质教育将面临着巨大的挑战，而作为 WTO 的最重要的原则就是非歧视原则，即平等原则，只有在平等的基础上才能培养学生的灵感。 WTO 下的教育不能只是知识和认识的堆积，它应该是在平等原则基础之2 / 3 上带有灵感、创新、科学精神的教育，教育的成功应从学生的潜力控制与否、调动人的灵性来衡量，这种教育要选择 完美的教育内容，每个教育工作者都应树立这样一种观念 ，学习者不是知识的容器，而是一支有待点燃的火把，是未来文明的创造者，要培养那些敢于质疑，敢于批评，敢于思考，善于超越的未来人才。 英国哲学家怀特说过，作为学生，你们必须把学习当做一种享受，一种乐趣，实际上，你们是自己教育自己，你们不是一块块供聪明的老师提炼成文化人的脑源，你们自己的 努力，只有你们自己的努力才是最重要的。因此呼唤灵感的教育，实际上是呼唤一种快 乐的教育，它既符合人的天性，又能给创造性精神带来源源不断的活水。然而现实是教 育仅仅被当作是一种知识的简单传授，并作为教育的唯一目的。作为老师恨不得把所有 知识都灌输到学生的脑子中去，不管学生是否感兴趣，而作为学生，也恨不能把所有知 识融化了贮存在脑子中，至于这些知识与学生的经验有无关系，他通过学习后能力是否 提高，这些都是不用考虑的，这也是教育的最大悲哀之处。而当一个人被迫做某事时， 总是带有功利性的，只有做自己感兴趣的事，才使人振奋和聪明。 WTO 下的素质教育是什么？就是灵感的教育，大家也许很清楚，特别是作为老师更深知 肩上的重担，于是围绕大展3 / 3 教改，大有一幅素质教育的架势，但 是笔者认为， WTO 下的 素质教育首先应从教材改革入手，教材与教改其实是根与源的关系，根不动，源也不 动。就中学现行的理科教材内容而言，其内容之深而窄，难度应为世界第一，而教材中 的科学精神和人文精神远远落后于欧美，正是教科书难度大及应试教育的高压，使学生 产生厌倦
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