“合作学习”策略在英语教学中的应用

1 / 4 “合作学习”策略在英语教学中的应用 “合作学习”策略在英语教学中的应用 _英语教学论文 合作学习是 20 世纪中期兴起的一种学习策略。它以小组为基本形式并具有以下特征： 1小组目标 合作学习小组成员有共同的学习目标。组内每个成员都有明确的分工，小组成员互相依赖、互相帮助，努力完成共同的目标。一旦目标实现，全组成员一起受奖，体会成功的喜悦。 2个人责任 小组成员必须完成自己承担的学习任务，同时也要帮助小组其他成员。既对自己的学习负责又对小组同伴负责，个 人的成功与小组的成功联系在一起。 3相互依赖 2 / 4 小组成员必须相互依赖，互相帮助，否则小组目标就不可能实现。因此，小组成员之间的成功机会均等。 4.交往互动 合作学习非常强调学生与学生之间、老师与学生之间的互动和交流。小组成员互相信任、共同探讨、资源共享，一起实现小组目标。师生之间相互尊重、民主平等，教师在课堂上充当教学活动的组织者、学生学习的促进者和协助者等角色。 根据以上特征，我们可以看出“合作学习”方式是一种以学习为主体，以活动形式来组织学生通过互动、合 作来完成某一任务的学习活动。它需要小组成员相互依赖、相互支持、共同合作来提高个人的学习成效和达成共同的学习目标。 二、“合作学习”策略在英语教学中的运用 1教师要将学生合理分组，在分组时教师要考虑学生的性别、性格、能力、英语基础等方面的差异。可以是学生就近组合，可以是学生按兴趣、爱好自由组合，也可以是根据3 / 4 任务的特点、难度指定不同性格的学生组成小组。总之，分组既要有相对的稳定性，又要有一定的灵活性，要有利于目标、任务的完成。 2老师可以根 据教学内容和学生的实际水平设计不同类型的合作性学习活动。 （ 1）拼读活动 (jigsaw activity) 拼读活动是一种信息沟 (information gap)活动，教师首先将阅读分成若干部分，让小组成员每人阅读其中一部分，然后，组内成员相互问答，了解自己没有读过的那部分文章的信息。直至全组成员了解整篇文章的内容。最后，全组成员共同完成小组的共同学习任务，如完成表格、填写地图等。最后，小组选一个代表向全班汇报。 （ 2）角色扮演 (role?play) 角色扮演是一种在 真实情景中运用英语进行交际的小组活动形式。它可以使学生在模拟的情景中扮演不同的角色，并在真实交际中提高语言运用能力和交际能力。课文中的许多交际项目，如打电话、问路、看病、谈论天气等都可以用4 / 4 作角色扮演的素材。 （ 3）话题讨论 (topic discussion) 小组成员围绕某一话题或就找到某一问题的解决方法展开讨论，小组成员各抒己见，畅所欲言，最后，经过综合，加工成为小组意见。 （ 4）调查研究 教师首先布置学生感兴趣的话题，小组成员经过分工后，开展实际调查，经过资料收集 、信息处理后，推荐一位代表向全班汇报、交流。如在学习 SEFC BOOK 1A， Unit4“ Unforgettable Experiences”时，教师可以布置学生调查有关灾难的形成原因、现状以及预防措施，学生通过上网，到图书馆查阅资料等途径分别收集有关地震