“辩论式”学习──优化阅读教学的有效途径

1 / 5 “辩论式”学习优化阅读教学的有效途径 长期以来，我国语文教学一直为低下的教学效益所困扰。为了切实提高教学质量，时下很多专家学者都把主体性参与作为研究的热点问题。这是因为主体参与不仅有助于提高课堂的教学质量，还有利于学生成为教学活动的主人，更有利于学生的和谐发展。在课堂上如何让学生主动参与学习，辩论式学习就是一个有效的途径。 一、什么是辩论式学习 所谓辩论式学习是指教学过程中，以学生为主体，以反向思维和发散性思维为特征，由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难，各抒己见，互相学习，在辩论 中主动获取知识的一种学习方式。 二、怎样进行辩论式学习 （一）建立平等、和谐、民主的良好师生关系是前提 只有平等、和谐、民主的师生关系才能使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，才能使学生产生最佳的学习状态。教学中，当学生有精彩的表现时，教师要给予表扬和激励；当学生回答有错时，教师更应该给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。只有这样学生才能敢想、敢说，敢于质疑，积极思考，无所顾忌，积极主动地参与教学过程，获2 / 5 得知识，体验情感，获得人格的发展。 （二）选择恰当的论题是保障 在语文教学中，辩 论题的确定，影响着辩论式学习的开展。教学中依据什么来确定辩论题？我们要依据小学语文新大纲，要依据学生的年龄特点，要依据教材的内容，还要依据学生的学习需要来确定辩论题。那么怎样使论题聚焦呢？我们主要采用以下的方法： 抓住课文中似乎有矛盾的地方进行辩论学习 例如：苦柚一课有这样一段话：孩子，凭着你这颗善良的心，诚实的心，苦柚子也会变甜的。我们就以柚子到底是苦还是甜作为论题让学生展开辩论。学生通过探究辩论，达成了共识：小姑娘的诚实打动了伯父的心。柚子是苦的，但伯父的心里却是甜甜的。不仅统一了认 识，还体会到了小女孩美好的心灵。 抓住课文中能产生认识分歧的问题进行辩论 例如：在学习将相和一课时，我们组织学生围绕蔺相如以璧上有点小毛病为由，把已献给秦王的和氏璧要回来，这是不是骗？这个论题，展开了辩论。学生分成了两大派，展开了激烈的辩论。在辩论中，学生对蔺相如这个人物又有了更高的认识，深化了对课文的理解。 抓住牵一发而动全身的论题展开辩论 例如：学习赤壁之战一课，在学生充分预习的基础上，3 / 5 我们设计了这样一个辩论题：在这场战役中曹操该不该输？这就是一个牵一发而动全身的论题 。无论学生站在哪个角度上谈这个问题，他都要谈到赤壁之战的过程，都要谈到赤壁之战双方胜与负的原因，还要谈到人物的性格特点。 还可以于无疑处求疑，引发学生开展辩论 例如：在学习将相和一课时，学生学习渑池之会这一部分，我们就让学生质疑问难，在学生认为没有问题的时候，我们抛出了这样一个论题：在渑池之会上，秦国与赵国是打成了平手还是分出了胜负？学生在辩论中，深化了对课文的理解。 （三）把握辩论的时机是关键 在语文课堂中，什么时候开展辩论最好？孔子说过：不愤不启，不悱不发。学生愤、悱之际，即在学生独立思考的基础上，在学生心求通而未得，口欲言而不能之际，我们引发辩论，往往是最佳时机。例如：狐狸和乌鸦这篇童话，主要讲了一只狐狸用奉承话，骗取乌鸦一片肉的故事。当学生学完课文后，我们提出了这样的问题：在乌鸦喝水中，我们知道乌鸦特别聪明，那么这只乌鸦怎么会上当呢？乌鸦到底聪明不聪明？如果课堂上能抓住这个问题。顺势开展辩论，就可以说把握住了辩论式的时机。通过辩论学生就会更加清楚地认识到：爱听奉承话， 再聪明的乌4 / 5 鸦也会上当。这样的辩论才更有价值。因为它不仅深化了对课文的理解，还满足了学生的学习欲望，使学生真正得到了发展。 三、辩论式学习的作用 （一）在辩论武学习中，落实了读的训练 在课堂上，当学生就课文中的问题进行辩论时，他就需要从课文中寻找论点，这就促使着学生要对课文进行研读。在初步感知课文的基础上，进行精读，在读中揣摩、探究，寻找答案，提炼出自己所需的论点，最后再把找到的论点与同学们一起交流，这样就使读在辩论式学习中，得到了落实。 （二）在辩论式学习中，锻炼了口语交际能力 在辩论式学习中，辩论的主要武器就是语言，辩论双方要通过自己的语言表达出自己的观点，要通过语言说服对方。当然，辩论双方要更好地说服别人，还必须认真倾听对方的论述，因而辩论式学习还创设了一种有效的口语交际的情境，有助于提高学生的口语交际能力。 （三）在辩论式学习中，课内外阅读得到了有机的结合 学生为了在辩论中更好地阐述自己的观点，他们会通过各种方式渠道查阅大量的资料。在学习草船借箭一课时，很多同学在分析评点周瑜这个人物时，引用了很多三国演5 / 5 义中的故事。通过这场辩论，使全班掀起了读三国热。这就使我们的课文的确成了一个例子，这个例子诱发了学生的读书热潮，拓展了学生学习的内容，使课内外阅读得到了有机结合。 （四）在辩论式学习中，发展了学生的个性 在辩论式学习中，学生的个性得到了很好的发展。因为论题大都具有挑战性，所以这就大大激发了学生的兴趣；在辩论中，