《小石潭记》集体备课教案

1 / 7 小石潭记集体备课教案 小石潭记集体备课教案 一、设计思想： 小石潭记是一篇充满诗情画意的山水游记，作者描绘小石潭的石、水、游鱼、树木，着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景来抒发自己在贬居生活中悲凉凄苦的情感。我认为像这样语言优美，脍炙人口的名篇佳作，能够激起学生对古典文学的爱好，陶冶他们的审美情操。于是我决定教学本文时通过四读：一读，读准字音，疏通文意；二读，读出感情，谈谈感受；三读，传韵味，养语感；四读，放胆评，出口诵。重点涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法。然后是创造性活动， 我是设计师 ,设计一景点，并描绘景致。充分发挥学生的想象力，在想象中得到审美的乐趣。最后是课文延伸。让学生搜集古诗文中描写山水的名句，摘录下来，选一二则加以赏析。让学生进行语言积累，提高学生对祖国优美山水的审美能力。 二、教学目标： 1、诵读课文，整体感知课文内容，领略小石潭美景，体会作者的思想感情。 2、学习综合运用多种技巧，细致真切地描写事物的方法，培养学生的想象能力和创新能力。 2 / 7 3、涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法，提高学生对优秀的文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美 能力。 三、教学重点： 涵泳品味语言，体会文章的写景技巧方法。充分发挥学生的想象力和创造力，在想象和创新中得到审美的乐趣，提高学生对优秀文学作品的欣赏能力和对祖国优美山水的审美能力。 2-1-c-n-j-y 四、教学难点： 理解文中的景情交融，领会作者的心境：前乐后忧，以乐衬忧。 五、教学准备： 学生课前搜集古诗文中的描写山水名句，摘录下来，选一二则加以赏析。 六、教学过程： 一）、导语：柳宗元参加王叔文的政治改革，失败被贬官永州，这是他政治生涯的极大不幸。可永 州有幸，养在深闺人未识的永州从此不再默默无闻，重现天日；山水游记有幸，它在柳宗元手里发展成为独立的文学体裁， 永州八记 也成为中国古典文学不朽的名篇。 板书课题：小石潭记 柳宗元 二）、学习古文要反复诵读，熟读成诵。 3 / 7 1、一读，读准字音，结合注释，并大体弄懂文章的意思。 学生初读 老师范读 学生试读学生齐读相结合 注意下列加点字的注音。 篁竹 清冽 坻 嵁 佁然不动 参差披拂 俶而远逝 翕忽 悄怆幽邃 区别下列句中词的含义。 （ 1）之：心乐之 乃记之而去 （ 2）而：潭西南而望 乃记之而去 （ 3）以：全石以为底 卷石底以出 以其境过清 （ 4）环：如鸣佩环 四面竹树环合 （ 5）清：水尤清冽 以其境过清 词类活用 斗折蛇行 其岸势犬牙差互 潭西南而望 学生看书下面的注释，边弄懂文意。不懂的词句提出来师生共同解决。 4 / 7 2、二读，这一遍读读出文章的感情，读出自己的感受。 （ 1）探究一下文章的标题， 结合课文内容说说文题的 小 字 石 字 小在 全石以为底 ;小在 潭中鱼可百许头 ;小在鱼 历历可数 ;小在 俶尔远逝，往来翕忽 等等。 文中哪些景象与 石 有关： 全石以为底为岩 这一句与石有关； 如鸣佩环水尤清冽 其岸势犬牙差互 等在前后加以照应。 （ 2）本文的游览顺序是：发现小石潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛。 （ 3）本文的作者流露的情感： 心乐之 似与游者逗乐 凄神寒骨，悄怆忧邃 ,一乐一忧。 3、三读，涵泳语言，品味意蕴。比如哪些句子给你留下了深刻印象，哪些字眼的表达突显功力。 老师示例：如 水尤清冽 中的清冽，就突出了水的寒洁、清凉； 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 这里有青青的树和翠绿的藤蔓，它们缠绕在一起，织成一个绿色的网，点缀在小潭的四周，参差不齐的枝条，随风摆动。这潭上 12个字，便将小石潭周围的极幽极佳的景致展现。 21 教育网 学生品味词句 4、四读，放胆评，出口诵。 5 / 7 老师示例：第二段写了潭中的游鱼。写时一石双鸟，既写鱼之态，又写水之清。写游鱼，动静结合，显出鱼的活泼和情趣。课文多角度描绘景物，精美异常，说说你的体会。21 cn jy com 学生品评，赏析： 如（ 1）声形结合。发现小潭，先闻其声，后见其形。 （ 2）远近交错。 潭西南而望 这段是远，下段 坐潭上 是近。远远近近，多层次地展示了小潭的景致。 （ 3）动静互衬。写游鱼，静中有动，更显环境的雅静。 （ 4）情景交融。作者把自己的心情和小石潭的环境结合起来，寓情于景，对景物的描绘，渗 透作者自己的感受和情怀等等。 师生共同探讨，明确作者的情怀，前乐后凄，以乐衬凄。水之清，鱼之乐，给作者带来了片刻的欢乐，但面对过清的其境，作者有了凄怆之感。作者寄情山水，是为了摆脱改革受挫，被贬远方的压抑烦恼之情，但欢乐只是短暂的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又触发了出来。2 1 c n j y 学生在班上背诵喜爱的段落句子。 三）、 胸中有丘壑 ,我是设计师。根据课文内容，为小石潭设计景点。并用优美的语言，展开想象，来描绘其景6 / 7 致。 21世纪 *教育网 老师示例：据文中 隔篁竹 伐竹取道 ,设 竹径通幽景点。依山势地形，蜿蜒前行。路宽约 1 米，两旁翠竹摇曳，沁人心脾的是翠竹清香，耳边还不时传来婉转悠扬的鸟鸣声。 21*cnjy*com 学生设计：如据文中 潭西南而望 这段，设 望溪亭.一座木制的四角凉亭，依山傍水而建。亭中设有几张木椅竹凳，凭栏远眺，一条小溪迤逦而下，清泉石上流，令人心醉。 21 世纪教育网版权所有 据文中 潭中鱼可百许头 ,设 观鱼台 .小石潭四周，围着一圈竹制栏杆。潭水清澈见底，潭中游鱼似在空中游。树蔓倒映潭底，和鱼影交织在一起。 学生还设 计了 听水轩 ;、 玉佩泉 、 翠蔓廊 、 品茗阁 等等。 四）、课文延伸。你已学了不少描写景物的古代诗文，交流描写山水的名句，并说出自己的体会。 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。（与朱元思书吴均） 会当凌绝顶，一览众山小。（望岳杜甫） 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。（三峡郦道元） 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠7 / 7 竹，四时皆备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。（答谢中书书陶弘景） 山随平野尽，江入大荒流。（ 渡荆门送别李白） 秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（观沧海）曹操） 潮平两岸阔，风正一帆悬。（次北固山下王湾） 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游游山西村 教学反思： 书读百遍，其义自见 ,通过四读，由浅及深地学习课文。在教学活动中我打破常规，调动学生学习兴趣。课堂活动能抓住学生