全科医生规范化培养与管理制度的问题与对策

1 / 6 全科医生规范化培养与管理制度的问题与对策 全科医生规范化培养与管理制度的问题与对策 随着教育形势的不断发展，规范化已经成为今后全科医生培养的必然需求。 2016 年 7 月，卫生部、教育部共同组织制定的全科医生规范化培养标准标准明确了 “5 年临床医学本科教育 +3 年全科医生规范化培养 ” 模式下全科医生规范化培养的方式、时间、内容及各项具体要求。目前，该文件已成为全国各医科学校、医疗 卫卫生单位贯彻和落实全 科科医生规范化培养的基 本本标准。但是，在具体 实实践操作环节中，全科 医医生规范化培养与管理 制制度方面还存在着一些 突突出 的不足。在此意义 上上，分析其中的不足， 对对于进一步促进全科医 生生规范化培养与管理制 度度具有重要的现实指导 意意义。 1.全科医生 规规范化培养与管理制度 存存在的问题 虽然我国 已已经对全科医生的规范 化化培养有了明确的要求 ，但是仍然还存在着一 些些不足之处。突出表现 在在以下三个方面。 第 一一，全科医生规范化培 养养不“规范”：对于如 何何进一步促进全科医生 规规范化培养问题，我国 已已经制定了相关的文件 。但是在实践过程中， 还还存在着文件中规范， 实实践中不规范的严重问 题题。比如，在医学校教 育育的前 5 年时间里，还 有有一些医学 校并未完全 按按照人才培养模式予以 操操作，在课程设2 / 6 置上仍 然然沿用旧有的课程体系 等等。对于医疗单位来说 ，也还存在着不重视规 范范化基地建设工作，缺 乏乏规范化培养的制度建 设设等。因此也就可以看 出出，虽然国家要求规范 化化操作，但是在落实上 却却出现了不 “ 规范 ” 的 问问题。 第二，全科医 生生规范化培养不“标准 ”：卫生部于 2016 年年 7 月公布的全科医 生生规范化培养标准里 明明确提出了贯彻落实全 科科医生规范化培养的基 本本标准，对于培养年限 、培训时间、培训内容 、临床科室轮转培训规 范范、基层实践培训、原 则则性规定等内容进 行了 详详细的说明。应当说， 该该文件是各医学校和医 疗疗单位从事全科医生规 范范化培养的指南。但是 ，从具体实践环节来看 ，各地医学校和医疗单 位位在实际操作过程中却 出出现了与标准不一致的 情情况，比如，有个别学 校校在培训内容上压缩课 时时，个本文由论文联盟 h ttp:/收集整 理理别医疗卫生单位不重 视视培训基地建设等问 题 。由此可见，这就造成 了了全科医生规范化培养 的的要求标准与实际操作 中中的不“标准”相背离 的的情况，也正是因为这 种种相背离的情况，使得 全全科医生规范化培养方 面面出现了一定的问题。 第三，全科医生规范 化化培养缺乏制度保障机 制制：制度是保障，对于 全全科医生规范化培养工 作作来说，没有良好的制 度度保障是难以确保全科 医医生规范化培养取得一 定定的成效的。但是从当 前前实际情况来看，不管 是是医学校还是医疗卫生 单单位，3 / 6 都还没有建立健 全全相应的制度保障机制 ，比如，有个别医学校 没没有建立健全全科医生 规规范化培养的课程建设 机机制、培训计划等。也 有有个别医疗卫生单位没 有有建立健全基层基地建 设设的资金管理机制、投 资资机制、项目管理机制 、项目审批机制和基地 维维护机制等。因此，这 也也意味着，正是由于保 障障制度的缺乏，就会使 得得全科 医生规范化培养 缺缺乏相应的制度保障， 因因而也是很难促进全科 医医生规范化培养工作的 。 2.解决全科医生 规规范化培养与管理制度 问问题的具体策略 从上 文文的分析中可以看出， 当当前，全科医生规范化 培培养还存在着一定的问 题题。因此，必须想方设 法法的解决这些问题，才 能能够更好的促进全科医 生生规范化培养沿着正确 的的道路越走越宽。在此 意意义上，可以从以下三 个个方面出发。 第一， 规规范培养，确保全科医 生生培养规范化。规范化 培培养的意义在于，根据 国国家下发的相关文件的 基基本要求，按照统一规 范范流程操作，进而实现 全全科医生培养的有效性 、科学性和优化性，达 到到培养出优秀的全科医 生生的目的。在这一意义 上上，也就意味着，要解 决决全科医生规范化培养 中中存在的问题，就必须 按按照规划予以操作。具 体体来说，一是按照国家 的的相关要求进行操作； 对对于这一点，我国中央 和和地方已经下发了相关 的的文件，各医学校和医 疗疗卫生单位要严格按照 规规划要求进行操作，正 确确达到文件要求的基本 标标准。二是按照本单4 / 6 位 自自身的实际情况操作； 在在国家制定的相关政策 的的支持和指导下，各医 学学校和医疗单位要深刻 调调研，深入实际，深入 教教师和学生中去，了解 本本单位 的实际情况。并 根根据这一情况制定相关 的的全科医生规范化培养 规规定，力求走出本院校 、本单位的特色，并运 用用自身的特色进一步促 进进全科医生规范化培养 的的科学性。三是通力合 作作，建立良好的沟通机 制制；医学校和医疗卫生 单单位都肩负着全科医生 规规范化培养的重任。双 方方只有在通力合作的基 础础上才能更好的服务于 全全科医生的规范化培养 工工作。双方要建立良好 的的沟通机制，互相学习 、互相借鉴，共同为促 进进全科医生规范化培养 工工作贡献力量。 第二 ，遵守标准，确保全科 医医生培养标准化。中央 已已经制定了全科医生规 范范化培养的相 关标准， 这这对于医学校和医疗单 位位开展全科医生规范化 培培养工作提供了路向指 南南。除了按照相关文件 提提出的基本标准之外， 在在具体实践环节，医学 校校和医疗单位还需要注 意意两个方面的事项，确 保保全科医生规范化培养 沿沿着高质量的标准进行 。一方面，要细化全科 医医生规范化培养各环节 的的标准工作；比如医学 院院校可以细化学科设置 、实践项目等。医疗单 位位也可以细化培训内容 、基地建设内容等，通 过过细化各项标准，达到 培培养更高质量的毕业生 。另一方面，要严格要 求求自身工作；在全科医 生生规范化培养工作中， 医医学校和医疗单位要 根 据据自身实际，在中央提 出出的标准之上，提高自 身身的培养标准，以确保 全全科医生规范化培养5 / 6 达 到到标准更高、人才更优 。在这两个方面的要求 下下，全科医生的规范化 培培养就会在更严格的标 准准中走向科学规范，培 养养出来的全科医生将会 更更加优秀。 第三，建 立立健全全科医生规范化 培培养的制度管理机制， 从从全文的分析中可以看 出出，正是由于当前全科 医医生规范化培养在制度 方方面还存在着严重的问 题题，所以，建立健全制 度度管理机制则是有效破 除除这一瓶颈的有效方法 。具体来说，医学校和 医医疗单位要做好以下几 个个方面的工作。一是建 立立 健全全科医生规范化 培培养的师资管理制度； 包包括简历师资引进制度 、师资管理制度、师资 培培训制度、师资奖惩制 度度等。二是建立健全全 科科医生规范化培养的管 理理制度；包括优化专业 课课程设置、基础课程设 置置、实践课程设置等， 确确保在全科医生在学习 期期间能够学习到较为扎 实实的专业基础知识。三 是是建立健全全科医生规 范范化培养基地的管理制 度度；包括基地人员管理 制制度、日常管理制度、 基基地检修制度、基地项 目目审批制度等。总之， 医医学校和医疗单位要根 据据自身的实际情况，查 漏漏补缺，找到自身在制 度度建设方面的不足之处 ，并及时 建立健全相关 的的管理制度，确保全科 医医生培养规范化工作在 制制度的保障上走向正规 。 3.总结 综上所 述述，规范化