《记一次体验活动》教学设计

1 / 4 记一次体验活动教学设计 记一次体验活动教学设计 教学目标 1.切身参与，把来源于生活的体验重点过程和感受写清楚。 2.学习把活动中不断变化的感受写丰富，写细腻。 3.激发学生提高心灵敏感力，多角度、多层次地体验真实的生活。 教学过程 一。交流体验，揭示课题。 最近 ,咱们四 11 班开展了 奔跑吧，伙伴 系列体验活动，你们都参加了些什么好玩的活动？让我们再看看当时的场面。出示照片。当了回 盲童 、当了回小交警、小小野战军、做 推销员 、超市达人、小消防员 等各种体验活动。 谁能说说和同学们说说其中有意思的事儿？ 二。现场习作，发现问题。 1.这些活动真有意思，你们一定想和更多的人分享。作文就是这样一块神奇的魔毯，它不仅能穿越千山万水，还能穿越时空隧道，等你长大了再看看，一定会笑出声来。今天，我们就选择其中你印象最深的一段经历和感受写下来。 出示习作内容：请你把体验活动中印象最深的一段经2 / 4 历和感受写下来。比如：指挥一次交通、销售一件商品等等，可以用 体验开始了。 开头。 习作时间： 8 分钟。 争取进入 写作高手榜 哦！ 2.老师看到了这三篇习作，请大家一篇一篇地浏览一下，概括地说说这些作文给你的印象。先说说优点，板书：所做 所见 所闻 还有什么不足呢？今天，我们就重点来学习如何写好感受。板书：感受 三。老师伴学，揣摩方法。 1.老师就是你们的学习伙伴，我也参加了 当小交警 的体验活动，感受可深了，我也写了一段，你们想不想看看？ 出示： 我穿着笔挺的交警制服站在路边，心里怦怦直跳。站在马路中间指挥，来来往往的车辆会不会听我一个小屁孩呀？这一会儿直行，一会儿左转，我的手势会不会打错？要是错了就遭 殃了，交警叔叔会怎么看我？队友会怎么看我？我的心里像是有小马在奔跑。 终于站在岗台上。瞧，红灯亮了，我赶忙做出停止的手势，汽车都乖乖地停下；绿灯亮起，我两臂笔直地伸出去，做出了直行手势，示意车辆通行。几个回合，我都做得完全正确。绷紧的心慢慢放松了，我微微昂起头，心里喜滋滋的：3 / 4 此时的我一定又帅又酷吧。哎呀，不好，一得意，这个禁止通行的手势做错了，应该是手指向上，掌心向前，我做成了手指向前，好囧哦！ 和同学们写的比一比，你觉得老师还有两把 刷子 的地方在哪里？ 相机板书：（画波浪线） 有变化 多角度 四。交流修改，微课提升。 1.集体交流修改学生写的片段。 2.在消防队，在特殊教育学校，在超市，在学校，在家里，咱们四 11 大拇指中队的孩子们，你们尽情地体验着，内心一会儿翻起小小的浪花，一会儿涌起大大的浪头，只不过你们没有在意。你们信不信？我们再看这一组照片和视频。 3.出示修改要求。 集体交流。 4.播放微课。 体验活动总是伴随着内心感受。感受表现得丰富了，艺术作品就会有感染力。请看微课。 五。课堂总结，兴趣延伸。 让我们尝试着写出 感受的变化，多角度去捕捉一闪而过的细微感受。下节课，给你写的片段加一个开头，再写一4 / 4 写你活动后的收获，取一个既新颖有趣的的题目，你的大作就完成了。 教者风采 倪莉 江苏省南通师范学校第一附属小学 中小学一级教师，江苏省南通师范学校第一附属小学教学处主任。先后被评为南通市 五一 创新能手、苏教版教材实验先进个人、崇川区学科带头人、崇川区名师培养共同体二期成员。曾获南通市第五届 行知杯 中青年教师技能大赛一等奖，南通市