《跟苏霍姆林斯基学做班主任》读后感一

1 / 6 跟苏霍姆林斯基学做班主任读后感一 跟苏霍姆林斯基学做班主任读后感一 跟苏霍姆林斯基学当班主任一书告诉我们要想成为一名优秀的班主任，需要有良好的文化修养和一种能唤醒心灵的智慧，更重要的是要有一种不断提升自己专业素养的精神。在对待学生的时候，需要我们有更多的耐心和爱心。 爱学生就要了解学生，了解学生应从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的以前教育情况，以便因材 施教。 作为班主任，责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，以及做人的基本行为准则。在复杂的教育实践中，只有把教师对学生的教育和学生的自我教育结合起来，才能顺利地克服各种困难。书中介绍的在班里开展“我用双手美化教室”活动以及学生给学生补课，都是实现学生进行自我教育很有效的途径。我想这些对新班主任都很有帮助。 2 / 6 最让许多教师和家长头痛的是，问题生的“问题”总是反反复复，似乎难以根除，致使一些教师和家长逐渐丧失了耐心。对此，有经验的班主任除了表现出高度的爱心与 责任感，还应充分调动自己的教育智慧，本着一天淘出一粒金子的精神，帮助问题生逐渐学会约束、控制自己，最终走出阴霾。 苦口婆心的说教固然重要，但教会学生进行自我约束，又是一种更高的教育智慧。林肯的父亲是一名鞋匠，在他当选美国总统的时候，曾有人拿这件事试图羞辱他。林肯不但十分坦然地承认了这一点，而且还以有一个当鞋匠的父亲为荣，由于他表现出的坦诚和高尚的胸怀，赢得了所有人的尊敬。每一个家长都爱孩子，但并不意味着每一个家长都懂教育。 在爱的前提下，一切期盼皆有可能，爱和智慧将永远相伴相生。 别让任何一次心灵的震荡不知不觉地从身旁掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。教师的一句话、一个眼神、一个不经意的举动，都可以伤害学生的心灵。 3 / 6 如果你想使每天的工作不至于变成单调乏味的苦差，那就走上进行研究的幸福之路吧！ 跟苏霍姆林斯基学做班主任读后感二 一、苏霍姆林斯基简介： （ 1918 1970），出生于乌克兰共和国一个农民家庭。苏联教育实践家和教育理论家。 1936 至 1939 年就读于波尔塔瓦师范学院函授部，毕业后取得中学教师证书。 1948 年起至去世，担任他家乡所在地的一所农村中学 帕夫雷什中学的校长，这所中学被列为世界上著名的实验学校之一。 苏霍姆林斯基虽然只活了 52 岁，但给世界教育事业却留下了丰富的精神遗产。他用自己毕生精力和对教育事业的无限热爱，撰写了 41 部专著、 600 多篇论文和 1200 多篇文艺作品。他的书被称为“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，被译成三十多种文字在世界各国发行。其中给教师的 100 条建议、和青年校长的谈话、帕夫雷什中学 、我把心给了孩子们、公民的诞生、给儿子的信、培养集体的方法、学生的精神世界、怎样培养真正的人、全面发展的人的培养问题等大都已译成中文，受到我国4 / 6 广大教育工作者的喜爱。 在老师的指导下，我看了苏联大教育家苏霍姆林斯基著作的给教师的一百条建议一书。我完全被书中的文字所感染，并深受触动！苏霍姆林斯基不愧为是一位卓越的大教育家，在这之前，我曾经看了许多关于教育方面的书籍和期刊，但像这样的教育书籍，我是第一次拜读。书中既有朴实易懂的教育教学理论，同时也有生动具体的教学实践， 刻画入微的教学反思和教学体验。读着他的书，对我来说完全是一种享受！我禁不住每天都要和“他”见面，感觉这位“教育思想泰斗”就在我面前，正一步一步地、循循善诱地教我 如何做一名优秀的，富有爱心的，并充满智慧的老师。 二、苏霍姆林斯基教我 怎样对待学习有困难的儿童 （一）关于对“困难”学生的工作 苏霍姆林斯基说：“请记住：愈是困难的儿童，他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大，他就愈需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力觉醒。” 5 / 6 在这以前，我从来不知道阅 读会有如此巨大的“神力”，我只知道：当孩子遇到困难时，应该对他投入更多的耐心与爱心，想着办法帮他去克服。我以前是如何做的呢？记得孩子在读小学一年级时，对数学 20 以内的加减法，老是不会做。最初我有些束手无策，后来知道对于儿童，应该通过形象的图像、具体实物来使他掌握知识。所以我用一根根火柴来表示数，通过演示，他能得到加减后的结果。可是对于考试，这样毕竟太慢了，他往往在规定时间内做不完，而且也没有耐心做下去。如何让他把形象思维转化为抽象思维，从而能很快地得到结果呢？我想到了“死记硬背”，因为我们做乘法题时，就是先 背熟了“乘法口诀”，然后才能顺利地做题。所以我在他的床头边、卧室门上、作业桌上贴满了“算式”，希望通过多看，能全部记住这些答案。可是事与愿违，每次做作业，他不用想，直接看门上、墙上的结果。没办法，最后我只得以全毁掉这些“算式”而告终。 现在我明白了：原来，他根本就没有想要去记，头脑中根本没有形成这些数字间的关联。而“苏老”说，他需要阅读，也就是说，我应该