魔方格阅读答案邯郸冬至夜家具体描写诗人冬至表现了诗人怎样的情感.pdf

篇一：魔方格阅读答案邯郸冬至夜家具体描写诗人冬至表现了诗人 怎样的情感 此诗描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍的所思所感，表达了作者的孤寂之 感和思家之情。全诗语言质朴无华而韵味含蓄，构思精巧别致，运用想 象等手法，表现出淡淡的思乡之愁以及浓浓的怀亲之意。篇二：魔方格 阅读答案邯郸冬至夜家具体描写诗人冬至表现了诗人怎样的情感 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中 夜深坐，还应说着远行人。 【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。 1简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀 有一种什么样的心情。答： _2作 者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？答： _ 1“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然 引出“影”，而伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐 的“影”陪伴着抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊，这充分反映出作者 思家时的一种狐寂心情。 2作者主要通过一幅想像的画面，即冬至 夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表 现“思家”的。 诗的语言质朴无华。 马上分享给同学 据魔方格专 家权威分析，试题“阅读下面这首诗歌，然后完成题目。邯郸冬至夜思 家白居易邯郸驿里”主要考查你对古诗词阅读等考点的理解。关于这 些考点的“档案”如下： 现在没空？点击收藏，以后再看。 因为篇幅 有限，只列出部分考点，详细请访问。 考点名称：古诗词阅读古诗词 阅读：古诗词是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。1、诗按 音律分，可分为古体诗和近体诗两类。古体诗和近体诗是唐代形成的概 念，是从诗的音律角度来划分的。 （1）古体诗：包括古诗（唐以前的 诗歌）、楚辞、乐府诗。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古诗体 裁的诗歌也属古体诗。古体诗不讲对仗，押韵较自由。古体诗的发展轨 迹：诗经楚辞汉赋汉乐府魏晋南北朝民歌建安诗歌陶 诗等文人五言诗唐代的古风、新乐府。 （2）近体诗：与古体诗相对 的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字 数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。 一种称“绝句”，每首四 句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。 一种称“律诗”，每首八 句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长 律）。 （3）词：又称为诗余、长短句、曲子、曲子词、乐府等。其特 点：调有定格，句有定数，字有定声。字数不同可分为长调（91字以 上）、中调（5990字）、小令（58字以内）。词有单调和双调之分， 双调就是分两大段，两段的平仄、字数是相等或大致相等的，单调只有 一段。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫 后阕、下阕、下片。 （4）曲：又称为词余、乐府。元曲包括散曲和杂 剧。散曲兴起于金，兴盛于元，体式与词相近。特点：可以在字数定格 外加衬字，较多使用口语。散曲包括有小令、套数（套曲）两种。2、 按内容来分类：可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园 诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗、悼亡诗、讽谕诗。 （1）诗眼：“诗 眼”一词最早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗 眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的 一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。王安 石“春风又绿江南岸”，用“绿”字而不 用“到”“过”“入”“满”等字，是取“绿”字的色彩，增强了文章 的形象性。 （2）炼字：炼字，修辞方法之一，即根据内容和意境的需 要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以 最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。古人作诗，常常出现“吟安 一个字，捻断数茎须”的意境。 （3）意象：所谓意象，就是客观物象 经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说， 意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。在比 较文学中，意象的名词解释是：所谓“意象”简单说来，可以说就是主 观的“意”和客观的“象”的结合，也就是融入诗人思想感情的“物 象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。简单地说就是借物 抒情。 （4）表现手法：表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞 和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析一篇作品，具体 地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式。注：又因为现代的语文已不 太注重表现手法与表达技巧的区分，可认为二者是统一的。但如果要严 格区分表现手法从属于表达技巧。托物言志、写景抒情、叙事抒情、直 抒胸臆、对比、衬托、烘托、卒章显志、象征、想象、联想、照应、寓 情于景、反衬、托物起兴、美景衬哀情、渲染、渲染环境、虚实结合、 点面结合、动静结合、以动衬静、伏笔照应、设置悬念、侧面描写、正 面描写、直接抒情、间接抒情、修辞格、字词锤炼、以小见大、句式选 择等。 古诗文阅读原则：一、抓诗眼、抓意象、明意境 1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一 首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南 山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动 形象，境界全出。 2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景 抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往 是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月 亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一 群意象，如马致远的秋思就创造了11个意象，用“断肠人”这一中 心意象来表达思归怀远的秋思。 3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含 蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古 诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比 较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄 浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住 这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世 界，走进诗的艺术境界，解诗答题。 二、掌握古诗词基本知识 诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。 三、把握不同的诗作题材 就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀） 诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征 战）诗等等。 诗歌鉴赏五步法： 【第一步】先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主 义：按内容分为田园诗、边塞诗等）古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗 居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把 握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻 今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何 志，这是第一步。 【第二步】到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的 志）。 【第三步】看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成 什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是 景情相融，就是把握意境）。 【第四步】做到五必看：必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件， 有助于了解诗的内容）；必看作者（知人论世，了解作者风格）； 必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案 也在其中）；必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是 名句的鉴赏）； 必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必 须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对 性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重 要，可谓重中之重）。 【第五步】看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。 组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄 取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从 中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手 法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、 修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了 （突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。 诗歌鉴赏六读：一、读诗题。古诗词，除一部分词、曲只有词牌、曲牌 外，多数是有标题的，它们或标明写作对象，写作重点，或表现感情基 调。如春夜洛城闻笛就交代了时间、地点及引发情感的事件。听 邻家吹笙“凤吹声如隔彩霞”，扣“吹笙”；“不知墙外是谁家”， 扣“邻家”；“疑是碧桃千树花”，仍是扣题，即笙声产生的幻觉（注 意“疑”字），并非描写“庭院美景”。 二、读“明示”。古诗词表达的思想情感往往是蕴含在形象之中含而不 露的。但也有些诗词中个别词句明示着思想情感倾向，阅读时对这些可 贵的信息应圈点出来，结合全诗加以体会。如赵嘏江楼旧感“独上 江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何在？风景依稀似去 年。”起句“独上”，表现了诗人孤单的身影，孤独的情感，第三 句“同来”与之呼应。“思渺然”，直接表露出茫然怅惘的情思。这种 情思产生的原因就在三、四句。再如李白菩萨蛮“平林漠漠烟如 织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归 飞急。何处是归程？长亭更短亭。”“伤心”、“愁”触景伤怀，孤独 生愁；表现全词感情基调；“空”表现苦等无果；“归程”明确表达思 归之情。高考所选诗歌，大都是绝句律诗。绝句一般是“卒章显志”。 第四句明示主旨，如峨眉山月歌“思君不见下渝州”，春夜洛城 闻笛“何人不起故园情”等。律诗一般是一二联写景叙事，三四联议 论抒情，如杜甫的旅夜书怀登岳阳楼等。 三、读形象。诗歌形象包括物象（意象）和人物形象。古诗词中常用的 意象往往有比较稳定的含义，如杨柳、春草、残荷、禾黍、菊、梅、 竹、杜鹃（子规）、沙鸥等等。但又不能机械地理解，如“杨柳”一般 用来抒写离情别绪，但在“杨柳青青江水平”“月上柳梢头”“柳暗花 明又一村”等句中的“柳”则不谐音“留”，与离情别绪无联系。意象 应联系起来看，多个意象组合起来，形成意境。如有的学生看到“笋根 雉子无人见，沙上凫雏傍母眠”就将“无人见”、“傍母眠”片面地理 解为杜甫的孤独寂寞。联系其它意象如“糁径杨花”、“点溪荷叶”等 看，诗人描写的是暮春之景的生机和意趣，表现的是喜爱之情，并无孤 独寂寞之感。人物形象，有的是描写客体的形象，如“蜀僧抱绿绮，西 下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。”更多的是抒情主公（诗人）的 形象，如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”表现的是抒情主人公 （诗人）玉洁冰清的情怀。 五、读“有无”。无中见有，有中见无。古诗词言简意赅，是浓缩的作 品，有很多空间需要读者去合理填补。如：“西出阳关无故人”，无中 见有：再见不到故人，只见到黄沙、西风、夕阳残照，只有绵绵无尽的 思念之情“唯见长江天际流”，有中见无：只见流向天际的长江 水，而极目远眺也望不到友人的船帆，友人随舟远逝，思念逐水而 来。“山围故国周遭在”，“周遭在”，而城已空，往日的繁华已不复 存在。类似的还有“国破山河在”，“空有姑苏台上月”等句。 六、读类型。读诗时，根据题材了解所属类型，有助于对诗的理解。 如：写景诗、咏物诗、送别诗、边塞诗、咏史诗、游子思归诗、思妇怀 人诗等等。 以上内容为魔方格学习社区（）原创内容，未经允许不得转载！ 与“阅读下面这首诗歌，然后完成题目。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿 里”考查相似的试题有：篇三：魔方格阅读答案邯郸冬至夜家具体描 写诗人冬至表现了诗人怎样的情感 阅读下面这首唐诗.回答问题.邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至. 抱膝灯前影伴身.想得家中夜深坐.还应说着远行人.注冬至:二十四节 气之一.唐朝时是一个重要节日.有全家团聚的习俗.小题1:简析“抱膝 灯前影伴身 一句所表现的诗人的心情.答: 小题2:这首诗的三.四两句 与王维的“遥知兄弟登高处.遍插茱萸少一人 有异曲同工之妙.你如何 理解? 答: 题目和参考答案精英家教网 题目详情 阅读下面 这首唐诗，回答问题。(6分)邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注冬至：二十 四节气之一，唐朝时是一个重要节日，有全家团聚的习俗。小题1:简 析“抱膝灯前影伴身”一句所表现的诗人的心情。（2分）答：小题2: 这首诗的三、四两句与王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”有 异曲同工之妙。你如何理解？（4分）答： 小题1:“抱膝”二字，活 画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”，自然引 出“影”。而“伴”字，又将“身”和“影”联系起来，并赋 予“影”以人的感情。“影”与“身”皆抱膝枯坐，显得形影相吊。表 现诗人思家时的孤寂心情。（2分）小题2:二者都用了对面落笔（想 象、虚写）的手法。白诗想象冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论 着自己这个远行之人，王诗想象远在故乡的兄弟们今天登高时身上都佩 带了茱萸，却发现少了一位兄弟。他们都是通过想象家人如何思念自己 来表现自己“思家”的。两诗都不直接写自己思念家乡，而写家乡亲人 思念自己，将深挚的思乡之情抒发得含蓄委婉。小题1:试题分析： 本 题考查对诗句内容的理解。解答时要扣住题目中“思家”与句子中“抱 膝”“影伴身”展开适当联想与想象来分析。同时由注释“有全家团聚 的习俗”可品味出诗人的孤寂之情。小题2:试题分析：本题考查对艺术 手法的理解。主客移位是唐代诗人写诗经常运用的一种手法，也可以称 做对面落笔、想象、虚写。这种手法的作用是将某种感情抒发得含蓄委 婉。 阅读下面的唐诗，然后回答问题。并州路李宣远秋日并州路， 黄榆落故关。孤城吹角罢，数骑射雕还。帐幕遥临水，牛羊自下山。征 人正垂泪，烽火起云间。小题1:“孤城吹角罢，数骑射雕还”一联，描 写了什么时间的景象？是从什么角度描写的？（3分）答：小题2:使征 人“垂泪”的原因有哪些？请简要分析。(4分)答： 阅读下面的一首诗，回答问题。(5分)绝 句道潜(宋朝)高岩有鸟 不知名，欸语春风入户庭百舌黄鹂方用事，汝音虽好复谁听?【注】 道潜和苏轼、秦观诸人相友善。苏轼在思想上倾向于旧党，曾以诗讽 刺新法而获罪，道潜也曾因写诗讽刺时政而被勒令还俗。欸语：鸟叫 的声音。小题1:这首诗表面写高岩之鸟，实则是一首讽刺意味十足的政 治抒情诗。试问，“高岩之鸟”“百舌黄鹂”分别代指哪两类人? (2 分)小题2:这首诗在写法上有何特点?表现了怎样的主题? (3分) 阅读下面这首宋词，完成后面题目。念奴娇?登建康赏心亭，呈史 留守致道辛弃疾我来吊古，上危楼，赢得闲愁千斛。虎踞龙蟠何处是？ 只有兴亡满目。柳外斜阳，水边归鸟，陇上吹乔木。片帆西去，一声谁 喷霜竹？却忆安石风流，东山岁晚，泪落哀筝曲。儿辈功名都付与， 长日惟消棋局。宝镜难寻，碧云将暮，谁劝杯中绿？江头风怒，朝来波 浪翻屋。【注】建康：今南京，为六朝古都，历来登临者多有咏叹。 安石：即谢安，早年寓居会稽，晋孝武帝时任宰相，“淝水之战”大 败前秦苻坚，后遭谗被疏。小题1:请对“虎踞龙蟠何处是？只有兴亡满 目”两句进行赏析。（5分）小题2:这首词蕴含着丰富的情感，请简要 概括。（6分） 阅读下面的诗歌，完成后面题目。幽居初夏陆游湖山胜处放翁家， 槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。箨龙已过头番 笋，木笔犹开第一花。注叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。注箨 龙，就是笋。木笔，又名辛夷花。两者都是初夏常见之物。小题1:诗中 前两联描绘出一幅什么样的景象？又是怎样描绘的？请作简要分析。 （5分） 小题2:这首诗抒发了诗人哪些复杂的思想感情？请结合诗句加 以分析。（6分） 阅读下面这首宋词，然后回答问题。（7分）浣 溪 沙秦观漠漠轻寒 上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝 雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。小题1:这首词表现了词人什么样的情感？ 这种情感是通过哪些表现出来的？（3分）小题2:“自在飞花轻似 梦”一句是比喻句，今人沈祖芬在宋词赏析中将其称为“奇喻”， 请你说说，这个比喻“奇”在何处？（4分） 阅读下面一首词，然后回答后面问题。(11分)祭常山回小猎苏轼 青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地 飞。回望白云生翠谳，归来红叶满征衣。圣朝若用西凉簿，白羽犹 能效一挥。注释：诗作于密州知州任上。是年十月，诗人到郡城南二 十里的常山祈雨，回来路上和同官在常山东南的黄茅冈举行了一次习射 会猎。翠谳：苍翠的山峰，指常山。西凉簿：晋将军谢艾，本书 生，善用兵，胜仗无数。白羽，即白色的羽扇，儒将所持。小题1:此 诗颈联写景有什么作用？尾联用典表达了诗人怎样的情怀？（6分）小 题2:诗人在颔联剪取两个猎射场面进行精细描写，请从炼字的角度作简 要赏析。（5分） 阅读下面这首宋词，完成小题。水调歌头范成大细数十年事，十处 过中秋。今年新梦，忽到黄鹤旧山头。老子个中不浅，此会天教重见， 今古一南楼。星汉淡无色，玉镜独空浮。敛秦烟，收楚雾，熨江流。关 河离合，南北依旧照清愁。想见姮娥冷眼，应笑归来霜鬓，空敝黑貂 裘。酾酒问蟾兔，肯去伴沧洲？注：姮娥：嫦娥。黑貂裘： 用苏秦典。“苏秦说秦王，书十上而不行，黑貂之裘敝，黄金百斤尽， 资用乏绝，去秦而归”（战国策秦策）。蟾兔：传说月亮中有 蟾兔，常用来借指月亮。沧洲：水滨，此借指隐者所居之处。小题1: 上阕前四句写了作者怎样的经历和感受？在整首词中有什么作用？（5 分）答：小题2: 下阕借月抒情，作者抒发了哪些复杂的情感？（6分） 答： 补写出下列名句名篇的空缺部分。小题1:惨象， _；流言， _。（记念刘和珍君）小题2:寻梦？撑一支长篙，满载一 船星辉，。（再别康桥）小题3:,撑着油纸伞，像我一样，像我一 样地，。（雨巷） 篇四：魔方格阅读答案邯郸冬至夜家具体描写诗人冬至表现了诗人怎样 的情感 篇五：魔方格阅读答案邯郸冬至夜家具体描写诗人冬至表现了诗人怎样 的情感 阅读下面这首诗，完成12题。邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬 至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注：冬至在 唐代是一个重要的节日。1、“”这句诗交代诗人-七年级语文-魔方格 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中 夜深坐，还应说着远行人。 注：冬至在唐代是一个重要的节日。 1、“ ”这句诗交代诗人特定的写作环境和背景。2、“抱膝灯前影伴 身”含蓄表达了诗人 的心情。 古典诗词：作为中华民族的优秀文化， 当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修 身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重 任。古诗词鉴赏也成为一门必修的能力，它直接或间接培养一个人的思 想底蕴，因此在语文科目中占有的比重比较大，当然学习古诗词鉴赏更 需要把握其核心的时代背景与表达感情，循序渐进地学好古诗词鉴赏。 古诗分类：绝句：五言绝句七言绝句律诗：五言律诗七言律诗律诗：首 联（1,2）、颔联（3,4）、颈联（5,6）、尾联（7,8） 方法指导：1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解 内容；2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图； 3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词 句）4、词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动 静结合 对比映衬、虚实明暗 、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）。 诗词题材和作者的风格特点：田园： 对田园生活的向往和热爱之情， 归隐田园的渴望。（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：反映边塞的苦寒， 寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的 爱国情怀。（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国：（民）:表达强烈 的爱国之情；或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。（陆 游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史：感慨历史,希望统 治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送 别：诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李 白、王勃、）思乡：抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲 人的思念之情。（马致远、崔颢、苏轼、）咏（物）志：借歌咏自然事 物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。（曹操、李白、韩愈、 ）写 景： 对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之 情。叙事： 通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛 恨、悲伤之情）。（白居易观刈麦、杜甫石壕吏）爱情：写男 女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。（温庭筠、李商 隐、李清照）怀古：对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇 （壮志难酬），不满，或对。寄予。.的愿望。 古诗歌题材分类：题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、 抒情方式上，也会有所不同。因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题 材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。常见的题材 如下:1、爱情诗：这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情 歌”、“闺怨诗”。爱情诗自诗经起，源远流长，主要描写男女爱 慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。如兼葭、迢迢牵牛 星、无题（“相见时难别亦难”李商隐）、鹊桥仙（“纤云 弄巧”秦观）等等。2、讽刺诗：这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑 暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有 时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长，自诗经起直到现代 从未消失。如硕鼠、伐檀、蜂（唐罗隐）、题临安 邸（南宋林升）、醉太平（“讥贪小利者”元代无名氏）等 等。3、哲理诗：这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐 发某种哲理的诗歌。有的点明主题，有的含而不露，引人思考。著名的 如苏轼的题西林壁、琴诗，朱熹的观书有感等。此外，有 些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路， 柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。 4、送别诗：这也是最早出现、最为常见的题材之一，主要抒写离情别 恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。因 为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。如送杜少府之 任蜀川（王勃）、送孟浩然之广陵（李白）、别董大二首 （高适）等。5、记行诗：又称记游诗、行旅诗。或描述个人游历见闻 感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。这类诗离不开山水景 物描写，所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别， 是“以记抒情”为主的。如杜甫的旅夜抒怀、马致远的秋思， 便不可视作山水诗。6、边塞诗：这是以描写边塞风光，反映边疆将士 生活为基本内容的诗歌。唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、 王之涣、李颀等。高适的燕歌行、岑参的白雪歌送武判官归 京、王之涣的凉州词、王昌龄的出塞以及宋代范仲淹的渔 家傲（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。7、咏 史诗：这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、 讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；也有一些只叙述对比而不加议 论，让读者思考的。咏史为题的诗以班固的咏史、西晋左思的咏 史八首为早期著名代表作。此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如 章碣的焚书坑、李商隐的贾生、杜牧的题乌江亭（王安石 与之曾唱反调）、温庭筠的经五文原等，均为名篇。8、咏物诗： 这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征 比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。如王维 的相思（“红豆生南国”）、李白的白鹭、杜甫的归雁、 陆游的卜算子咏梅、于谦的石灰吟、王冕的墨梅等等， 都是借自然之物，抒自己心志的名篇。9、咏怀诗：这是以吟咏个人抱 负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手 法。咏怀诗也源自诗经，是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的 离骚、涉江、李白的行路难、将进酒、陈子昂的登 幽州台歌、苏轼的定风波沙湖道中遇，陆游的书愤等等， 都是令人感动的咏怀名作。10、怀古诗：由凭吊古迹而产生联想、想 象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。怀古诗可归入咏怀 诗大类之中，但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧 地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写 作。怀古诗如杜甫的蜀相、刘禹锡的乌衣巷、石头城、李 白的登金陵凤凰台、苏轼的念奴娇赤壁怀古、辛弃疾的永 遇乐京口北固亭怀古、张养浩山坡羊潼关怀古等等，都遗响 千古。 古诗歌鉴赏常见考点及技巧：古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是 考察重点。古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。“诗眼”一词最 早见于北宋。苏轼诗云：“天工忽向背，诗眼巧增损。”诗眼是诗歌中 最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。诗眼是理解诗歌的一把钥匙， 抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。古人作诗，常常出 现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。所谓意象，就是客观物象经过 创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象 就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。 古诗词鉴赏技巧：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品 的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合 要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合 起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。一、鉴赏诗 歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中 所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。1、意象的色彩（字面和 暗示）。 色彩传递着诗人不同的情感体验。暖色热烈活泼、积极向 上、意气风发； 冷色冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。如：“两个 黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫绝句）诗中“黄、翠、白、 青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。 2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。如：“人闲 桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维鸟鸣 涧）诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生 机，又突出显示了“春涧” 的幽静。3、诗歌的形象有时与民族历史文 化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某 种特殊意义。我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。 特殊意象：“望月怀远” 、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝， 梧桐细雨则凄楚悲凉”。鸿雁思乡，信使；杜鹃薄命佳人，忧 国志士，哀惋，至诚；鹧鸪思乡，凄情；东篱山尘脱俗之境； 菊花高洁品质；杨柳依依离别；岁寒三友（松、竹、梅） 傲骨;桃花美人；鸟自由。分析诗歌形象应注意景和情、物与 情；景和人，物与人之间的关系。a.借景抒情 “明月松间照，清泉石 上流。”（王维山居秋瞑）b.托物言志 “零落成泥碾作尘，只有 香如故。”（陆游卜算子咏梅）c.感物伤怀 “谁怜一片影，相 失万重云？”（杜甫孤雁）d.情景交融 “迟日江山丽，春风花草 香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” （杜甫绝句） 二、鉴赏诗歌的语言1、熟记常用术语，如：准确、生动、形象、传 神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工 丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。2、注意“诗眼”（“炼字”） 如：“红杏枝头春意闹”；“春风又绿江南岸”；“映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音”；“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；“羌笛何 须怨杨柳，春风不度玉门关。” 明显用了拟人手法，既是曲中之 情，又是吹笛人之心。“感时花溅泪，恨别鸟惊心。” 用字新 鲜，突出了诗人内心的痛苦。3、注意 “炼句”。由于诗歌篇幅、韵脚 的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必 须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。a.词类 活用：如：李商隐无题：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”； 常建题破山寺后禅院：“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使欢 快；空，使空明。b.互文见义：如：杜牧泊秦淮“烟笼寒水月 笼沙” 烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。杜甫客至“花径不 曾缘客扫，蓬门今始为君开”花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门 不曾缘客开而今始为君开。c.倒装如：王维山居秋暝“竹喧归浣 女，莲动下渔舟”杜甫秋兴八首“香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老凤凰 枝” 杜甫在这里主要写京城长安的风物之美，强调那里的稻米和梧桐 的非同寻常。d.省略：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”;鸡声茅 店月，人迹板桥霜” 三、鉴赏诗歌的表达技巧1、表现手法：托物言志、情景交融、寓理于 事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结 合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；寓理于 事：诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不 多，但影响颇大。这些诗都