《黄果树听瀑》教学实录与反思

1 / 11 黄果树听瀑教学实录与反思 黄果树听瀑教学实录与反思 口楼琳 【教材分析】 黄果树听瀑是人教版教材五年级上册的第一篇选学课文。文章文字优美，想象丰富，比喻生动，赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了大自然的美丽、伟大。全文以“听”为字眼，作者在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描述，以此带动对形的描述，并将听到的，看到的，通过想象等形式融入自身的情感体验中，仿佛与人融为一体。 这篇写景散文紧扣一个“听”字，由远及近，从 瀑声、瀑形两方面细致、形象地描绘了黄果树瀑布的雄伟气势和壮观景象。作者用生动贴切的比喻，使读者如闻其声，如见其景。在描写枯水季节黄果树瀑布声势浩大的同时，还通过当地人的介绍和徐霞客的描写，对盛水季节瀑布摄人心魄的奇观做了侧面烘托，从而使黄果树瀑布恢宏博大的特点更突2 / 11 出，使人“如痴如迷”。 本文篇幅较长，让人感觉文字比较散，况且是一课时完成教学的选读课文，同时我也发现这篇选学课文生字、新词较多，对于五年级的学生来说有较大的难度，如果像精读课文那样细致全面地学习文本，时间肯定会比较仓促。 另外，作者的写作方法和表达方式很鲜明，如有多处的比喻和联想及夸张，还有“移步换景”的写作方法等。如果纯粹从写作方法入手教学会显得太僵硬死板，还得有另外一条主线，写作方法只能在其中加以体现。既然“听”是题眼，如何巧妙地贯穿“听”这条主线，还需有一个轴心。于是我又一遍一遍地读课文，读着读着“哗哗”这个拟声词跳入了我的眼帘，我发现文中五个写瀑声的句子中有三处出现“哗哗”这个词，可以抓住“哗哗”做文章。最终我将自己的教学内容集中在描写瀑布声音的五处句段上。这样一来，教学内容相对集中，取舍有度。 【 教学实录】 一、课前谈话 3 / 11 师：同学们是第一次来到传说中的绣湖小学吧？感觉怎么样？ 生：绣湖小学真大！很漂亮！ 生：绣湖小学虽然大，但阶梯教室还是我们学校的高级！ 师：这些是大家看到的，想到的，现在让我们竖起耳朵来听一听。（板书：听）你听到了什么？（播放：鸟叫声） 生：清脆悦耳。 生：动听婉转。 生：燕语莺啼。 师：再听。（播放：轰轰的海浪的声音）又让你想到了什么？和同桌说说。 师：还有呢，听听，想到的是 ？ 4 / 11 生：涓涓的细流。 生：潺潺流水。 师：看来我们平时积累的词语还真不少！可以上课了吧！ 二、揭题感知 师：今天让我们跟随作者去贵州的黄果树，听听瀑布的声音。（补充课题，生齐读课题） 师：翻开课本第 157 页，作者听到的瀑布的声音又是怎么样的呢？放声读课文，读完后用“ _”画出描写瀑布声音的句子。（生自由朗读） 师：找好的同学，可以把你找到的句子用心读一读。 师：作者听到的瀑布的声音是怎么样的？ 生：车到黄果树风景区，便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢，渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，5 / 11 盖过了人喧马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。 师：是一处，还有吗？ 生：透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从机杼上吐泻而下，那“哗哗”水声合成了千万架织布机的大合奏，响遏行云。 师：有补充吗？ 生：黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地，我们自西面顺着石阶下行，山径寂寥无人，“ 哗哗”的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架低音提琴在奏鸣、在轰响 生：瀑布如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池中，四周乐声奏呜，人若浮身于一片声浪，每个细胞都灌满了活力，让人真正感受到自然的伟大与恢宏、 生：我们聆听着訇然作响的瀑声，只觉得自己的胸臆在扩展，似张开的山谷，那瀑布便直跃而进，挟来大自然生生不息的活力，回荡着大自然纯正清脆的音响。 6 / 11 三、自主学习 师：就让我们聚焦这些词句来细细品味这气势恢宏的黄果树瀑布 师：今天我们还是用分组探究的方式来学习，老师这儿给大家提供了三个学习锦囊，请小组四人用五秒钟商量商量，你们想选择哪种？（小组商定探究方案） 师（分发学习锦囊）：拿到的小组可以开始了，老师给大家 15 分钟时间自主学习（小组自主探究学习） 四、汇报成果 1.“词语组”学习法宝 师：哪个小组先来和大家分享你们的学习成果？ （词语探究组一生汇报） 师：先给他工整的字迹和站在这里的勇气来点掌声！ 7 / 11 生：我不明白的词语是响 遏行云，訇然作响 通过联系上下文的方式，我明白了，课文中描述的渐近渐响的意思就是越来越响了 我最有感受的词语是人喧马啸，我觉得，这瀑布的声音太响了，比车马的声音都要大由此感受到黄果树瀑布真是气势宏伟，令人震撼！ 像这样描写声音的词语，我想到的还有：声嘶力竭、惊天动地、山回谷应、抑扬顿挫。 师：学得很认真！理解得也很有深意！你对他刚才汇报的哪一题还有补充？ 生：我理解的词语是响遏行云我是通过找近义词的方法理解的，我想到了响彻云霄，形容声音宏 大，很有气魄。 生：我最有感受的词语是如雷轰鸣。我觉得瀑布的声音真像是一曲经典的乐曲，让人流连忘返一 师：你已经读懂了文字背后的意思，真了不起！ 8 / 11 生：我最有感受的词语是訇然作响听着这瀑布的声音，我豁然开朗，一切烦恼都没有了！ 师：你已经走进了作者的内心世界，看来你和作者心灵相通了！ 生：我想到的描写声音的词语还有：余音袅袅、振聋发聩、山鸣谷应， 师：哇，有这么多描写声音的词语，那其他组的同学，你们想到的是什么词呢？我们也来积 累两个吧，把你想到的写在语文书上课题的旁边（生写词语） 2.“写法组”探究秘籍 师：还有哪个组也来晒晒你们的成果？ 生：我们发现这五句话运用了比喻、拟人、夸张的写法，这样可以写出黄果树瀑布的生机勃勃，感受如雷轰鸣的瀑声 9 / 11 我们觉得作者是用心去听黄果树瀑布，不放过任何一个细节，所以感受到了不同的声音！ 师：到这儿，其他同学有什么不同的想法吗？ 生：我觉得这五句话中还运用了想象的写法，作者把瀑布想象成了乐池，想象成了低音提琴，想象 成了织布机这些都不是真的，是作者想出来的 师：你有一双会发现的眼睛！真棒。 生：我觉得是因为作者的心情在变化，所以能感受到瀑布不同的声音！ 师：你和作者一样身临其境了！ 生：我觉得是因为作者所在黄果树瀑布的位置不同，所以才会有这样不同的感受 师：你们不但会思考，更会倾听，说的都和别的同学不一样！ 10 / 11 生：我画的线路图是这样的：景区门口一树隙一石阶一谷底一岩上 师：这是你一个人的想法，还是小组成员共同的研究成果？ 生：请大家看课文，第一句写着“车到黄果树风景区”，所以，第一处我填景区门口第二处是根据小组同学的提示，说课文中写着透过树隙，便见一条 ，所以，我们觉得写树隙比较好！第三处，也是根据课文提示，说是顺着石阶下行，又看了图上画的就是石阶，所以填石阶。第四处，文中说是山回谷应，前面文章也写到了“至谷底”，所以，写“谷底”肯定没错。最后一处，文中有“久坐岩上”，明显就是岩上