一年级品德与生活《春天在哪里》教学设计

1 / 4 一年级品德与生活春天在哪里教学设计 一年级品德与生活春天在哪里教学设计 王翠玲 陕西省咸阳市彬县实验小学 【教材分析】 春天在哪里是品德与生活（义务教育课程标准实验教科书 o未来版第二册第二单元）中春天来了的内容。让学生走出教室，走进大自然，走向社会，在广阔的生活天地中，寻找春天的脚步，感受春天的勃勃生机，体验寻找和发现春天的乐趣，培养学生热爱大自然和保护大自然的情感。 【学情分析】 本校是城乡结合的一所重点小学，学生一部分来自城区和周围乡镇，大 部分学生是随父母打工而就近入学，学生实践较少。对春天特征的认识不多。因此，教师采用各种方法，让学生对春天有更深的了解。 【设计思路】 激兴趣，入情境 充分激发学生的学习兴趣，师生一起一边唱春天在哪里的歌一边跳舞，让学生在欣赏歌舞的同时，又能感悟2 / 4 到春天美丽的景色，体验春天到来的愉快。 找春天，去感受 春天是美丽的，教师充分利用校园里花草树木的变化，让学生走出课堂，打破传统的教学模式，学生亲自到花园里去体验、去观察、去感受春天，了解春天，探究春天自然界的变化。 诵儿 歌，去感悟 读儿歌，让学生在朗朗上口的儿歌中感受春天到来的一系列变化，了解春天到来的一些知识。 画春天，促提升 让学生将自己喜爱的春天景象画下，从而培养他们对春天的向往。 教学目标 ： 让学生充分感受春天的美，体验春天到来的愉快。 学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。 让学生了解春天常见的动植物与人类的活动。 教学重点 ： 让学生感受到春天的美，体验春天带来的愉快。 教学难点 ： 学习观察春天的特点，探究春天自然界的变化。 课型： 综合 教学方法：参与法、谈话法、合作探究法、境教学法、3 / 4 引导法 教学准备 布置学生查找有关赞美春天的诗篇。 设计“找春天”记录表格。 制作“话春天”课件。 教学设计： 明确活动任务 谈话引出春天。 小朋友，你们知道现在是什么季节吗？ 鼓励学生向春姐姐打招呼。对呀，现在正是五彩缤纷的春天，你们看，谁来了（一学生戴头饰走出来）？快跟春姐姐打招呼吧！ 提示课题，齐读。大家愿不愿意一起去大 自然寻找一下春姐姐，看看春姐姐究竟藏在哪里呢？好，我们一起去看看吧。（出示：纸条 春天在哪里）我们一起大声读一读课题。 展开想象的翅膀 找春天 春天，这么美，曾有无数的诗人赞美春天，平时你听过哪些赞美春天的歌？ 过渡：今天，教师也给你们带来了一首赞美春天的歌，那就是春天在哪里，想听吗？好，让我们美美地来欣赏吧！ 4 / 4 课件出示春天在哪里歌曲。 生欣赏，小组交流：听了春天在哪里这首歌，你感悟到了什么？（春天来了） 创设情境，感受春天 找春天 过渡： 这三位同学读完诗歌，我们仿佛来到了仙境，看到了如花似锦的春天，你们看老师给你们带来了一段春天的录像。（出示课件） 刚才看了录像之后，你发现了哪些春天的小秘密？ 你们知道哪些花也是在春天开的吗？ 你们的知识真丰富，平时肯定喜欢看书，是吗？ 小朋友还发现了哪些春天的秘密？ 实物出示柳枝，你们看，这就是刚发芽的柳枝，绿绿的，正如诗句中所说“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。 还有小朋友有新的发现吗？ 一场春雨过后，把一些小动物都惊醒了，你们知道哪些动物醒来了？（出示图 片春天的动物：松鼠、蝴蝶、青蛙。） 你们发现了春天那么多的秘密，你能用哪些词来夸夸春姐姐呢？（春暖花开、百花齐放、柳绿花