医学院校法律教育方式的探索

1 / 4 医学院校法律教育方式的探索 摘要社会的进步、国家法制社会的逐步健全 ,对高等医学教育也提出了新的要求。医学生除了要加强专业技术的学习外 ,还应该充分掌握医学伦理、医疗法律法规等与医学相关的知识 ,这样 ,才能真正提高自己的素质 ,以适应当代医学现实的需要。本文对医学院校法律教育的教学方法、考核方式等方面进行了理论研究和教学实践的探索。 关键词医学院校 法律教育 当代医学 随着社会的进步和经济的发展 ,国家法制建设也逐步健全 ,对医务工作者也提出了更高的要求。他们不仅要具备高水平的专业知识 ,同时 ,也要熟悉自身工作中潜在的法律问题 ,依法行医 ,以便更好的为患者提供优质的服务。医学院校作为培养医学人才的基地 ,必然要承担起对医学生法律教育的重任。我们认为 ,法律素养也是任何专业大学生应具备的素质 ,通过对医学生法律知识的传授 ,法律意识和法律思维的培养 ,达到提高学生综合素质的目的。因此 ,我们尝试着对传统的教学方法加以改革。 一、 “ 问题教学法 ” 组织课堂教学 我们首先面对的问题就是提高学生的听课效果。高校大学生已经步入成人阶段 ,具备一定的抽象思维和逻辑思维2 / 4 能力 ,简单的灌输方法是无法开发学生的思维 能力的。为此 ,在教学方法上 ,应该主要采用 “ 问题教学法 ” 来组织课堂教学 ,使提问成为课堂内容的重要组成部分。过去的传统教学一直把提问作为一种辅助教学的手段。我们认为 ,在当今形势下 ,提问的职能要发生转变 ,即提问不仅仅起到检验的作用 ,更应该是师生增强互动 ,培养学生分析问题能力的一种手段。因此 ,我们在教学准备阶段 ,精心设计课堂问题 ,使问题成递进形式 ,让学生不断思考 ,提出自己的见解 ,教师再加以引导和归纳 ,使学生对知识的理解不断深入 ,让学生在思考和分析中提高素质。 二、案例教学法的运用 法学理论可谓博大精 深 ,要在有限的时间内让医学生既掌握法学理论知识 ,又对他们进行法治思想的教育 ,案例教学法不失是一个捷径。在具体运用案例教学法时 ,我们主要采用如下方法 : (一 )案例讲授 学生们普遍感觉行政法这一章很难理解 ,它不像刑法、民法那样贴近生活。我们就在课前先讲一个主题案例 ,并把该案例贯穿整个理论讲授全过程 ,让学生对什么是行政机关、什么是行政相对人等问题先有感性认识 ,再向学生讲授 “ 行政法对公民权利的约束性 ”, 这些法治理念 ,就容易得多。我们讲授的对象是医学生 ,他们不仅需要掌握基本法3 / 4 律知识 ,更希望了解医患纠纷中的法律知识 ,因此 ,我们在课堂上加入了医患纠纷的典型案例 ,把法律知识和学生的专业知识结合起来 ,学生们切身的体会到了学习法律知识的实际价值 ,培养了他们的兴趣。 (二 )多媒体案例教学 选用有代表性的案件 ,实际放映给学生们看 ,让他们对法律知识有更直观的感受。在讲授 “ 刑事诉讼程序 ” 时 ,结合相关庭审视频 ,给学生讲解相关法律条文阐述其意义 ,这样就是学生对书本上枯燥的叙述有了鲜活的认识 ,学生在很短的时间内就能理解这些知识 ,收到很好的教学效果。 三、改革考试方式 ,培养创新意识 长期以来 ,不论对作业还是考试 ,老师和学生都形成了依赖标准答案的习惯 ,只要与标准答案不同 ,就是 0 分 ,这样做很难激发学生的创新意识 ,也挫伤了学生的思考问题 ,提出个人见解的积极性。因此 ,我们一改传统的闭卷考试模式 ,而是采用了案例考查法 ,就是让学生根据案例中所给的条件 ,回答两三个问题。所提出的问题都是围绕教学中的重点知识点 ,让学生把学过的知识与案情结合起来 ,以达到培养学生法律思维的目的。在评卷方法上 ,采用标准答案与非标准答案相结合的方式 ,即使学生的答案与标准答案不相符 ,但是学生运用了学到的知识 ,提出了自己的见解 ,也会取得4 / 4 好成绩 ,这就给学生更多的独立思考空间 ,学生们能够活学活用 ,把考试变成展示自己的平台。 通过对医学生的法律素质教育方式的改革 ,能够培养出专业技术优秀 ,同时 ,懂得法律知识的人才。为减少医患纠纷 ,构建和谐医患关系颇为有益。 参考文献 : 1王安富 ,等 .医学法学专业课程设置体系建设的探索与实践 .中国高等医学