2018-2019新高考新课标权威解读-政 治.pdfVIP

新高考新高考新新课标课标 权威权威解读解读 序言序言 亲爱的同学们： 在翻开这本2018 新高考新课标权威解读之前，请 一起思考四个问题： 在新高考改革的背景下，“高考考什么” “高考怎么考” “我们学什么” “我们怎么学” 。只有搞清楚 这四个问题，才能从真正意义上“知己知彼” ，也才能在未 来的高中三年不迷惘，无所惧，在未来的高考沙场上征战 不殆。 基于此，我们“作业帮一课”教研团队，精心准备、 用心研发，根据普通高中课程标准（2017 年版） ，编写 了 2018 新高考新课标权威解读 ， 为同学们从专业角度解 读回答了以上四个问题，助同学们一臂之力！ 党的十九大明确提出：要全面贯彻党的教育方针，落 实立德树人的根本任务，发展素质教育，推进教育公平， 培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。2003 年，教育部印发的课程标准实验稿，指导了十余年来普通 高中课程改革的实践，坚持了正确的改革方向和先进的教 育理念，为我国基础教育质量的提高作出了积极贡献。但 是，面对经济、科技的迅猛发展和社会生活的深刻变化， 面对新时代对提高全体国民素质和人才培养质量的要求， 普通高中课程标准实验稿还有一些亟待改进之处。 于是，2013 年教育部启动了普通高中课程修订工作， 新高考新高考新新课标课标 权威权威解读解读 本次修订深入总结 21 世纪以来我国普通高中课程改革的 宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普 通高中课程方案和标准修订成既符合我国实际情况，又具 有国际视野的纲领性教学文件。新的文件即是普通高中 课程标准（2017 年版） 。 同学们务必要清楚， “理论” “文件” 离我们并不遥远， 只有很好的理解并解读它们，才能够真正将这些抽象的理 论应用到实际学习，帮助自己成长为社会主义建设者和接 班人。 民国学者李叔同在晚晴集中写道： 世界是一个回音谷 念念不忘 必有回响 你大声喊唱 山谷雷鸣 音传千里 一叠一叠 一浪一浪 彼岸世界都收到了 把这句话送给在高中踽踽独行的同学们，只要心存希 望、心有牵念，理想总会以不同的方式实现。更别忘了在 高中奋战的日子，“作业帮一课”一直都在你的身边。 作业帮一课教研团队 2018 年 3 月，于春意盎然的北京 新高考新高考新新课标课标 权威权威解读解读 目录目录 第一章 新课标解读（政治）1 第二章 高考大纲解读（政治）9 附 录 高考考试范围与内容24 1 第一第一章章 新课标解读新课标解读（政治）（政治） 作为中国特色的德育课程，具有不同于其他任何国家 相关课程的核心价值；作为一门学科课程，具有不同于一 般德育工作的学科特点；作为学科课程体系中的科目，具 有不同于一般科目的整合方式；作为专门进行思想政治教 育的学科，具有不同于一般学科教育立德树人的功能。 这种跨学科整合的课程，有中华历史文化的渊源和革 命文化的基因；纵然经历过多次大的调整，其根本意义和 价值，一脉相承、初心不改。 一、学科核心思想素养与课程目标 （一）学科核心素养 具有政治认同的素养，学生应能够：确信中国特色社 会主义是国家富强、民族振兴、人民幸福的根本保障，展 现中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文 化自信；理解中国共产党的领导是中国特色社会主义最本 质的特征，拥护党的领导；明确社会主义核心价值观是建 设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民 最基本的价值标准，自觉践行社会主义核心价值观，坚定 中国特色社会主义理想信念。 具有理性精神的素养，学生应能够：用马克思主义基 本观点和方法，观察事物、分析问题、解决矛盾；解放思 2 想、实事求是，面对经济、政治、文化、社会和生态文明 建设的实践，作出理性的解释、判断和选择；珍重人生价 值，展现人生智慧，以锐意进取的态度和负责任的行动促 进社会和谐；具有坚持和发展中国特色社会主义先进文化 的自信心、自觉性。 具有法治意识的素养，学生应能够：理解法治是人类 文明演进中逐步形成的先进的国家治理方式，解释建设社 会主义法治国家的基本要求；树立宪法至上、法律权威、 法律面前人人平等的观念；懂得权利与义务的关系，养成 依法办事、依法维权、依法履行义务的习惯；具有法治让 社会更和谐、生活更美好的认知和情感。 具有公共参与的素养，学生应能够：遵循有序参与公 共事务的途径、方式和规则；热心公益事业、乐于公共服 务、践行公共道德、展现公共精神；获得参与民主管理、 民主决策、民主监督的实践经验，具备公共交往中善于对 话协商、沟通合作、表达诉求和解决问题的能力；享受人 民当家作主的幸福感，表现勇于担当的责任感。” 3 二、课程结构 （一）必修课程 思想政治 1：经济与社会 本模块依据中国特色社会主义政治经济学的基本原 理，讲述我国社会主义初级阶段基本经济制度与市场经济 的运行，阐释我国经济社会的建设成就和发展理念，帮助 学生理解全面深化改革的意义，提升参与经济社会生活的 能力。 高中政治课程 必修课程 选择性必修课程 选修课程 中国特色社会主义 经济与社会 政治与法治 哲学与文化 当代国际政治与经济 法律与生活 逻辑与思维 财经与生活 法官与律师 历史上的哲学家 4 思想政治 2：政治与法治 本模块以党的领导、人民当家作主、依法治国有机统 一为框架，讲述党的领导是人民当家作主和依法治国的根 本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质要求， 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，为培育学生 思想政治素养，奠定政治立场与法治思维的基础。 思想政治 3：哲学与文化 本模块根据马克思主义哲学基本原理,讲述辩证唯物 主义和历史唯物主义基本观点，包括实践的观点、历史的 观点、辩证的观点、发展的观点；讲述社会生活、个人成 长中的价值判断、行为选择和文化自信的意义；为培育学 生思想政治素养，奠定世界观、人生观和价值观基础。 （二）选修 I 课程 当代国际政治与经济 本模块围绕当今世界多极化与经济全球化趋势，解析 不同的国家性质和国家形式，说明国际关系的影响因素和 世界经济的发展特点，介绍国际组织的主要类型及其作 用，引导学生在拓展国际视野的过程中，更加坚定走中国 特色社会主义道路的自信。 法律与生活 本模块聚焦公民依法维护合法权益的理性行为，重点 介绍公民基本的民事权利和义务；包括家庭、婚姻中的法 律关系和责任，就业和创业的法律保障，社会争议解决途 5 径和程序；为学生进一步发展思想政治素养，增强法治意 识，提供更加贴近生活的法律常识； 解构必修课程解构必修课程的立意的立意 以发展中国特色社会主义为主轴，以“四个自信”为 “四维”（倾危覆灭），以四个素养为“四梁”（东西南 北）。其中，必修 1 采取历时性方式，讲为何开创和发展 中国特色社会主义；必修 2、3、4 依托必修 1 的讲授，采 取共时性方式，讲如何坚持和发展中国特色社会主义。 课程内容的呈现方式课程内容的呈现方式 必修课和选修 1，作为国家规定课程，按“主题概 述”“内容标准”、“教学提示”和“学业要求”的规 范，呈现课程内容。“主题概述”，即“什么模块”，讲 基本框架和作用；“内容标准”，即“什么内容”，分为 主题和专题两个层次；“教学提示”，即“经过怎样的学 习”； “学业要求”，即达到了什么结果。 6 必修 选择性必修 选修 中国特色社会主义 （1 学分） 当代国际政治 与经济 （2 学分） 法律与生活 （2 学分） 逻辑与思维 （2 学分） 财经与生活 法官与律师 历史上的哲 学家 经济与社会 （1 学分） 政治与法治 （2 学分） 哲学与文化 （2 学分） 7 3 3、选课选课说明说明 如果以高中毕业为目标，可以只学习必修课程，参考 高中毕业的数学学业水平考试。 如果计划通过参加高考进入高等学校学习，必须学习 必修课程和选择性必修课程，参加数学高考。 如果在上述选择的基础上，还希望多学习一些数学课 程，可以在选修课程中，根据自身未来发展的需求进行选 择。 课程课程 考试考试 目标目标 必修课程 学业水平考试（会考） 高中毕业证 必修课程+选择性 必修 会考+高考 大学 必修课程+选择性 必修+选修课程 会考+高考+自主招生 大学+自身 发展 8 4 4、学分及学分及课时介绍课时介绍 高中毕业学分要求如下表 学科学科 必修课程必修课程 选择性选择性必修必修课程课程 选修选修课程学分课程学分 数学 8 06 06 语文 8 06 06 外语 6 08 06 物理 6 06 04 化学 4 06 04 生物 4 06 04 历史 4 06 04 地理 4 06 04 政治 6 06 04 艺术 6 018 04 技术 6 018 04 体育与健康 12 018 04 综合实践活动 14 校本课程 8 合计合计 8888 4242 1414 高中毕业至少要修满共计 144 个学分方可毕业，其中 必修课程 88 个学分，选择性必修不低于 42 个学分，选修 课程不低于 14 个学分。 9 第二第二章章 高考大纲高考大纲解读解读（政治政治） 政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情 感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程 基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分 析、解决问题的能力。 一、考核目标与要求一、考核目标与要求 （一）获取和解读信息（一）获取和解读信息 所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数 据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信 息即是对信息的理解。 获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息 的重要性程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地 表现出个体的思维能力。在知识内容迅速更新、知识结构 不断整合的当代，这种捕捉新的讯息，感受新变化、不断 更新知识的能力就更凸显出其重要性。 获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其 次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。事实 上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。 信息获取的路径教之学习更为宽广，其目的除丰富 社会体验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内 容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决 问题的办法。 10 获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信息 的提炼和整理。高考命题从注重能力考查的角度出发，会 不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴 涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考 生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中 也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问 题的起点。 1、能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信 息 首先，某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字 表述之中。 其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之 中，通过审题，了解命题的意图，有助于准确把握试题的 脉络。 考生回答问题时必须明确试题要求回答的方向与内 容。试题均有一定的要求与指向，考生不能抛开试题的要 求而随意回答。 2、能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取 回答问题的有关信息 从试题的呈现方式看，主要有文字和图表两类。图 表的形式也是多种多样的，如柱形图、扇形图、统计表， 还包括漫画等。图表的特点有其直观的一面，例如，表格 中的数据只需横向或纵向比较就可以得到数据的发展趋 势；图表的特点也有其复杂的一面，例如，表格略去了其 11 他陈述性文字，仅保留抽象的数据，则数据与数据之间的 关系就需要考生进一步去发掘。 在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表、数 据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过 程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、更为系 统的体现，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演 变，所以现在被人们广泛使用。在解释这些图表的时候， 主要是要学会判断图表所呈现的事物；其次，要进一步发 掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系；说到底 就是要能够用图表、数据来把握事物的特征、规律或关 系，应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度、 多层次的描述。 3能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息 在对试题进行通读、理解之后，必须对试题的所有 信息进行筛选和整理，对不同信息进行必要的分析与整 合。 试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情 境。背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息，但是 背景材料在为主题服务的同时，并不是一次性地、集中地 将问题的各个要点全部展现出来，试题的设计由于形式的 多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之 间，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。 如： 12 例 1：（2017，天津卷）习近平指出，老龄服务事业和产 业发展空间十分广阔，要积极推进养老服务业制度、标 准、设施、人才队伍建设，完善相关规划和扶持政策。 材料一 （1）解读材料一中的经济信息。（5 分） 例 2：（2014 新课标 I 38）进一步简政放权，深化行政 审批制度改革，最大限度减少中央政府对微观事务的管 理，是新一届政府推进行政体制改革的重要内容。 材料一 2013 年 3 月，十二届全国人大一次会议 批准的国务院机构改革和职能转变方案明确提出，要 减少和下放投资、生产经营活动审批事项，减少资质资格 许可和认定，取消不合法不合理的行政事业性收费和政府 性基金项目。5 月 13 日，李克强总理强调，继续坚定不 移地推行行政审批制度改革，必须把政府的作用与市场和 社会的力量结合起来，增加服务供给，满足社会需求。 13 2013 年，国务院分批取消和下放了 416 项行政审 批等事项，修订政府核准的投资项目目录，推动工商登记 制度改革。2014 年政府工作报告提出，今年要再取消和 下放行政审批事项 200 项以上。 （1）结合材料一，运用政治生活知识，说明我国 政府深化行政审批制度改革的重大意义。 （二）调动和运用知识（二）调动和运用知识 所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。调动和 运用知识，即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储 备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问 题。 调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息 迅速与相关的知识内容建立准确而有效地联系，并自如地 调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问 题。因而这一能力目标既检测受试者的思维速度与品质以 及其所具有的知识结构、体系的完备程度，又是对学习意 义的深化。 14 学以致用是学生学习的基本原则和目的。要能把教材 中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用 于实践之中，以此来解释社会政治、经济和文化现象，提 高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面 运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。 但考生解答问题时所需调动和运用的知识并非是完全 可以照搬已有知识储备的。试题所设置的新的情境、提出 的新的问题要求考试从知识储备系统中查找，甄选出已存 储的、相关的知识，将它重现和再认，并根据题目的具体 要求将之运用在特殊的要求中。 1、能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针 对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识， 并运用这些知识作出必要的判断 所谓有针对性地调动和运用知识的问题主要是指运用 知识的准确性问题。主要包含两层含义：第一，对于不同 的问题用相应的知识来说明。倘若所调用的知识与试题的 情境、要求等不相符合，或者不能切中问题的要害，答非 所问，则对问题的回答就是无意义的。第二，所调用的知 识与试题要求相对应时，也应满足知识体系上的科学性。 这能反映考生在日常学习中积累知识和掌握知识是否扎 实。 15 需要进一步说明的是，在非选择题的部分，政治科考 试在涉及问题时由于表述的不同所要求考生回答的内容也 是不同的。例如，设问中的要求有“是什么”、“为什 么”、“怎么样”的差别，“为什么”、“怎么样”的问 法，更多地强调把重点放在如何运用知识上。这也就要求 考生在认识和说明问题的时候，应注意这些差别，有针对 性地调动知识，判断并回答问题。 2、能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事 和相关信息 以年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基 本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是政 治高考命题的一种重要形式。因此，政治科高考除了要求 考生能够有针对性地调动和运用课本知识外，还要求考生 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信 息来回答问题。 3、能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关 知识、基本技能的能力 考生不仅要能够调动和运用课本以及重大时事等政治学科 的相关知识来解答问题，而且要能够展现出检索和选用自 己通过各种途径和方式积累的各学科各方面的知识，所形 16 成的“知识库”中有关知识、基本技能的能力，如记忆能 力、理解能力、分析能力、判断能力、推理能力等，考生 检索知识的能力越强，就越能准确地调动和运用知识。 如： 例 1： 2016 年 12 月 25 日，十二届全国人大常委会第二十五次 会议表决通过关于在北京市、山西省、浙江省开展国家 监察体制改革试点工作的决定。将试点地区人民政府的 监察厅（局）、预防腐败局及人民检察院查处贪污贿赂、 失职渎职以及预防职务犯罪等部门的相关职能整合至监察 委员会，试点地区监察委员会由本级人民代表大会产生， 对其负责，受其监督。设立监察委员会（ ） 旨在加强行政系统内部的监督 监督对象是行使公权力的全体公职人员 有利于建立起集中统一、权威高效的监察体系 是有效制约和监督权力的关键 A. B. C. D. 17 例 2： 材料三：“一带一路”既是经贸之路，也是文化之路。某 校高二（1）班同学围绕“四川省如何增进与一带一 路沿线国家的文化交流”展开讨论，提出了建议（见下 表）。 （3）列出与表格各建议相对应的文化生活依据。 （12 分） （三）描述和阐释事物（三）描述和阐释事物 描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事 物的说明和解释。“描述和阐释事物”在考试时往往是题 目的具体要求和任务。 18 描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达 的准确、简洁；而阐释事物的能力则在准确表达的同时， 又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。描 述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事 物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙 述。 1、能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学 等学科所涉及的基本概念和基本观点 中学政治教学，绝大部分知识是以基本概念和基本观 点的形态呈现。能够用简洁的语言描述经济、政治、文 化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点是中学政治 教学的最基本能力要求。 2、能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比 较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质 （1）所谓历史的观点和方法，就是在考察事物的特 征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引 发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化 的规律性及意义等。所谓辩证的观点和方法，就是用联系 的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止 地观察和分析问题。 19 （2）要透过现象认识事物的本质和规律。现象描述 的是事物的外部表现和表面特征。本质指的是事物的内在 联系。认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和 规律。不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会 透过现象认识事物的本质。 3、综合阐述或评论有关理论问题和现实问题 对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在 某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综 合运用。通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实 和扩展，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式， 从而提升学习效果。 例 1： 某社区有汉、回、白、彝、傣等二十多个民族居住。每逢 民族节日，各族群众都一起欢庆，“通过民族节，众筹百 家宴”。在泼水节大家到民族团结广场相互泼水祈福，在 火把节组织篝火晚会一起载歌载舞，在开斋节一起吃馓 子、油香该社区各组群众通过民族节（ ） 是各民族实现共同繁荣的根本途径 体现了平等团结互助和谐的民族关系 20 实现了多民族地区社区组织的自我完善 是各民族相互尊重、文化交融的生动写照 A. B. C. D. 例 2： （2017，全国卷 2）某地为治理村委会公章管理不严、随 意乱盖章现象，将村委会公章存到乡镇政府“柜子”里， 由乡镇政府“代管”。这一做法受到社会质疑而被叫停。 叫停“村章乡管”的主要理由在于（ ） 乡镇政府承担了过多的行政管理事务 乡镇政府没有管理农村公共事务的职能 乡镇政府不能代行村委会的自我管理权 应当维护基层群众性自治组织的民主权利 B. C. D. 21 （四）论证和探究问题（四）论证和探究问题 论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题的真 实性的论述过程。而当这一过程在考试形式中出现，则主 要表现为回答问题或完成题目要求的任务时论述和证明的 能力。 论证问题的能力主要包括以下两个方面的内容：第 一，对学科知识总体把握的程度。第二，答案组织的逻辑 性和层次性。 探究，即对问题的研究和探讨。探究问题的过程实际 上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法。在考试过 程中，探究实质上表现为一种态度，是对未知知识研究的 欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。考试题目设置的 情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也可能 是从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上 就是探究问题的过程。这一过程不仅反映考生综合的学习 能力，而且能够从侧面反映出考生追求真理、遇到困难不 放弃、勇于挑战的意志品质。 论证和探究问题的能力是 2011 年高考政治科考试测 量的重要能力。考生在回答问题时所表现出来的对知识体 系的驾驭能力，语言组织的逻辑性、层次性水平，以及对 22 相关问题的探究态度是体现考生整体文化素质的重要方 面。 1、根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发 现或者提出体现科学精神和创新意识的问题 这一要求是根据新课程培养目标提出来的。考查的目 的不仅仅在于考查考生学习了多少知识，而在于考查考生 自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质，考查考生 对各种知识的迁移整合和创新运用的能力，考查考生善于 发现问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。 2、综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习 获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问 题，得出合理的结论 针对试题设置的具体情境，考生根据自己的知识背景 从中得出多方面的要点，然后从这些要点中筛选出符合试 题设问的内容，并将这些要点整理成合乎逻辑、层次分明 的结论，是考生实际掌握、理解、运用知识的外在表现， 也是考生整体素质的集中体现。 3、能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关 系，表达出论证、探究的过程和结果 23 所谓顺畅的语言，是指回答问题组织答案时要立论明 确，能够用简洁的文字语言准确描述思想政治学科领域所 涉及的相关事物的基本概念、基本特征、基本观点等；能 够准确运用相关学科术语，对社会生活、自然现象等方面 的有关事物的发展变化过程作出客观地叙述或说明。 所谓清晰的层次，就是组织答案的用语必须准确合理 地表达自己的观点，不能笼统含糊。 所谓正确的逻辑，就是在组织答案时考虑上下文之间 的逻辑性，并有清晰的层次。 例 1：2017 全国卷 1： （3）请就学校如何开展中华优秀文化教育提两条建议。 （4 分） 例 2：2017 全国卷 3： （3）人类命运共同体的理念传承着中华优秀传统文化的 基因，请列举两个与人类命运共同体理念相契合的名言或 名句。（6 分） 24 附录附录 高考高考考试范围与内容考试范围与内容 第一部分 经济生活 1、货币 (1)货币的本质 商品的基本属性 货币的产生与本质 货币的基本职能 金属货币与纸币 (2)货币的种类与形式 货币与财富 结算与信用工具 外汇和汇率 25 2、价格 (1)价格的决定与变动 价值与价格 价值决定价格 价值规律及其表现形式 供给与需求 影响（均衡）价格的因素 (2)价格变动对经济生活的影响 价格变动对消费者的影响 价格变动对生产的影响 价格变动对需求量的影响 3、消费 (1)消费及其类型 26 影响消费的因素 消费类型 消费结构 (2)树立正确的消费观 消费心理 消费行为 4、生产与经济制度 (1)生产与消费 生产决定消费 消费对生产的反作用 发展生产的意义 (2)我国的基本经济制度 公有制为主体 27 国有经济及其主导作用 多种所有制经济共同发展 5、企业与劳动者 (1)生产的微观主体一一企业 现代企业的组织形式 公司的类型 公司的组织形式 公司经营与公司发展 企业兼并与企业破产 (2)劳动者 劳动与就业 劳动光荣 树立正确的择业观念 28 维护劳动者权益 6、投资与融资 (1)商业银行 利息、利率与本金 储蓄存款 中国商业银行体系 商业银行的业务 (2)投资 投资收益与投资风险 股票 债券 商业保险 (3) 融资 29 7、个人收入的分配 (1)分配制度 生产决定分配 按劳分配及其作用 我国多种分配方式并存 (2)效率与公平 收入分配方式对效率、公平的影响 提高效率、促进公平 8、国家收入的分配 (1)财政收入与支出 财政收入的构成 税收与财政的关系 影响财政收入的因素 30 财政支出 财政支出的构成 财政收支平衡 (2)财政的作用 财政与基础设施工程 财政与宏观调整 财政与人民生活保障 9、征税与纳税 (1)税收及其种类 税收 税收的基本特征 税收的种类 税收的作用 31 (2)依法纳税 纳税人 负税人 依法纳税 10、社会主义市场经济 (1)市场经济基本原理 市场与计划 市场调节及其弊端 市场配置资源 市场秩序 (2)社会主义市场经济 社会主义市场经济的基本特征 宏观调控 32 l1、科学发展观和小康社会的经济建设 (1)全面建设小康社会的经济目标 小康社会 经济建设的要求 (2)促进国民经济又好又快发展 科学发展观 经济持续协调发展 12、经济全球化与对外开放 (1)经济全球化 经济全球化及其表现 跨国公司 经济全球化的影响 (2)国际经济竞争与合作 33 对外开放 国际经济组织 国际经济合作 “引进来”与“走出去”相结合的战略 第二部分 政治生活 1、公民的政治生活 (1)我国的国家性质 宪法对我国国家性质的规定 人民民主专政的本质与特点 人民民主的广泛性和真实性 人民民主专政是正义的事情 我国政府关于人权问题的观点 (2)我国公民的权利和义务 34 我国公民享有的政治权利 我国公民必须履行的政治义务 我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容 (3)我国公民政治参与的途径和方式 我国的选举制度及选举方式 公民参与民主决策的多种方式 公民直接参与民主决策的意义 我国的村民自治与城市居民自治及其意义 我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道 公民要负责地行使民主监督权利 2、我国的政府 (1) 我国政府的职能和责任 我国政府的主要职能 35 我国政府的作用 我国政府的宗旨和政府工作的基本原则 (2)政府权力的行使与监督 政府依法行政的意义和要求 提高政府依法行政的水平 对政府权力进行制约和监督的意义 我国行政监督体系 (3)政府的权威 政府的权威及其体现 我国政府权威的来源和树立 3、发展社会主义民主政治 (1)我国的人民代表大会制度 人民代表大会及其常设机关的法律地位 36 人民代表大会的职权 人民代表的产生 人民代表的职责 人民代表大会制度的基本内容 人民代表大会与其他国家机关的关系 (2)我国的政党制度 中国共产党领导和执政地位的确立 中国共产党的性质、宗旨和指导思想 不断完善中国共产党的领导方式和执政方式 中国特色的政党制度 (3)我国的民族区域自治制度及宗教政策 我国是统一的多民族国家 我国处理民族关系的基本原则 37 我国民族区域自治的法制化进程 我国的民族区域自治制度 我国民族区域自治制度的优越性 我国的宗教政策 4、当代国际社会 (1)国际社会的成员 主权国家 国际组织 联合国 (2)处理国际关系的决定性因素 国际关系及其决定因素 维护我国的国家利益 (3)世界政治经济发展的基本趋势 38 时代的主题 世界多极化在曲折中发展 中国政府关于建立国际新秩序的主张 (4)我国独立自主的和平外交政策 我国外交政策的基本目标、宗旨和立场 我国对外关系的基本准则 我国的外交成就及其原因 我国的和平发展道路 第三部分 文化生活 1、文化与生活 (1)文化与社会 文化的内涵与特点 文化的形式 39 文化的社会作用 文化与经济、政治的关系 文化与综合国力 (2)文化对人的影响 文化对人影响的表现 文化对人影响的特点 丰富精神世界，促进全面发展 2、文化传承与创新 (1)文化的多样性与文化传播 世界文化多样性的表现 世界文化与民族文化的关系 尊重文化多样性的意义 文化传播的多种途径 40 现代文化传播手段的特点 推动文化交流的意义 (2)文化的继承与发展 传统文化的特点及其影响 对待传统文化的正确态度 影响文化发展的主要因素 文化继承与发展的关系 (3)文化创新 文化创新的源泉和动力 文化创新的意义 创新与继承的关系 创新与借鉴、融合 坚持文化创新的正确方向 41 3、中华文化与民族精神 (1)灿烂的中华文化 中华文化源远流长、博大精深 中华文化的包容性 中国各民族对中华文化的贡献 (2)弘扬和培育民族精神 中华民族精神的基本内涵 中华民族精神的核心 民族精神的时代特征 弘扬和培育民族精神的途径和意义 4、发展中国特色社会主义文化 (1)走进文化生活 文化市场与传媒商业化的影响 42 发展大众文化的要求 如何看待落后文化和腐朽文化 (2)中国特色社会主义文化的发展与繁荣 如何看待传统文化和外来文化 发展先进文化的指导思想和要求 建设社会主义核心价值体系 建设和谐文化，培育文明风尚 (3)社会主义精神文明建设 社会主义精神文明建设的根本体系和主要内容 思想道德建设