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幼儿园大班教养笔记（10 篇精选）幼儿园大班教养笔记（10 篇精选） 教师：屈老师 不要剥夺孩子玩泥的天性不要剥夺孩子玩泥的天性 泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的 天性。原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师 的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动 也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。 这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准 备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。一个、两个、三个 泥团摆在了地上。甜甜发话了： “老师，您要干什么？”我说： “你们 猜猜看。 ”大多数孩子说不知道，行行小朋友说： “是为我们准备的 吗？”我夸奖： “你真聪明，愿意玩吗？”孩子们在一旁拍着手说： “愿意！ ”当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱 的泥团，学着老师的样子揉啊、团啊，不用做任何的讲解。我做 起了小时候东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩 子的花爆仗也一个接着一个响起来， “耶”东胡同，西胡同，都 来给我补补丁，这时你给我补，我给你补。之后，启发孩子做一 件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐 具等等展显在面前。带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品 摆在泥工区时，浩浩小朋友说： “老师，什么时候再玩？”婷婷恳求 说： “老师，再玩会儿吧？”。我无奈的告诉他们： “以后泥工活 动，我们继续玩泥巴，好吗？”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用 语言来形容。 通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但 能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩 子们的合作精神。 适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣适当延续教育过程，能够进一步培养幼儿的兴趣 夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦 点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩 虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。 还可以巧妙地引导幼儿讨论彩虹形成和消失的原因等。 对这种随机教 育，幼儿很感兴趣，参加的积极性也高。教师可在彩虹消失后延续教 育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一 步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫 等产生兴趣，自发地围在一起议论不停时，教师可引导幼儿观察，对 一些知识性的问题暂不告诉正确答案， 而是让幼儿把小动物带回自然 角，继续观察，老师可通过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长， 使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。 别插嘴，耐心听别人讲别插嘴，耐心听别人讲 常金涛小朋友是一个非常聪明的小男孩， 但是有一个令人头疼的 “毛病” ：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲 个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的 话。 今天，我刚说： “小朋友喝水” 。他便叫： “一组去，二组别去。 ” 可是全班小朋友并不听他的话，一起涌向了杯子厨，见此情景，我灵 机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：现在请金涛小朋友来 当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大 声喊： “一组去喝水。 ”丝毫没有用处，我趁此机会对他说： “你一个 人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢？老师上课的时候你总 是讲话，别人还能听得见吗？他红着脸摇了摇头。通过这件事后，他 的“毛病”好了许多。 针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。 童心是与幼儿沟通的桥梁童心是与幼儿沟通的桥梁 作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗 童心。 每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是喜羊羊和灰 太狼 ，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都 争红了，我也爱看动画片，象猫和老鼠 ， 金刚葫芦娃等，我都 看了不止一遍，动画片我每天不误。 一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼” ， 我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看 着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸 我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。一次范 晨阳的妈妈对我说： “我们范晨阳回家很高兴地说我们老师也喜欢 看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师 。 ” 是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童 心是与幼儿沟通的最好桥梁。从那以后，我和孩子们的距离更近了， 心贴的更紧了， 让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心 桥吧！ 教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义教学方法机动灵活，才有一定的启迪意义 幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例， 往往是教师意想不到 的， 这就要求教师要学会控制自己， 处变不惊， 用机动、 灵活的方法， 及时地引导幼儿联想，巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户 外体育活动“练习听信号走” ，天上南飞的大雁引起了幼儿的注意， 幼儿兴奋地议论着， 对老师的话根本听不进去， 教师可暂时中止活动， 加入到幼儿行列中，同幼儿一起观察南飞的雁群，并引导幼儿说出雁 群的队形，同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞，并告诉幼儿大雁纪 律性很强。不能掉队等，还可以教给幼儿“候鸟啊、 ”南迁“等词汇， 让幼儿了解大雁为什么要南迁等有趣的现象。待雁群飞过，再灵活地 组织幼儿活动，如向大雁学习，遵守纪律，听老师的信号走成雁群的 队形或其它队形，这样一定会取得意想不到的活动效果。 为孩子创造表现机会为孩子创造表现机会 我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子， 对于老师提出的问题她心 里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿 意把自己知道的告诉大家，但是与小朋友在一起时，又说又笑，由此 看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她，以为多提问多鼓 励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好 师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信 任感， 做幼儿的知心朋友， 形成良好的教育基础， 幼儿就会喜欢老师， 并愿意与老师沟通。 因此在日常生活中， 教师在学习、 生活中多关心、 体贴孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀，自然也会和教 师沟通。 再是家园合作共同培养，家长应该积极配合老师，进一步训练幼 儿的说话能力，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创 造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快 乐，塑造自信。既使有一点点进步，也要给予鼓励。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励 中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发 现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。 帮助他们树立自信 心，克服胆怯心理。例如老师说： “没什么，试一试，错了也没关系。 ” 如对幼儿说： “你真棒，回答的真好。 ” “你是这样认为的。 ”孩子会有 “老师支持我” 、 “我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还 可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现， 再者孩子需要时也可以给 他一点提示。 创造家园共育的有利环境创造家园共育的有利环境 纲要中指出： “家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、 平等、 合作的原则， 争取家长的理解、 支持和主动参与， 并积极支持、 帮助家长提高教育能力。 ”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能 与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于 10 月 9 日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园 对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表， 真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为 孩子创造整体和谐的教育环境。 各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前， 各班班主任把班级的基本情况作了简要的介绍。 其次详细的介绍了本 学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就 家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。 会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位 幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学 目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向 家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。 本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离， 促进了家园共 育， 还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作 用。 老师要多考虑孩子的感受老师要多考虑孩子的感受 今天早上， 我在打扫卫生时， 李明小朋友的母亲跑来对我说： “老 师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问： “李明在哪？他怎么不进 来？”妈妈着急地说： “他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门 口，就是不进来。 ”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口， 只见李明在车上边哭边喊： “我不上幼儿园，我不上幼儿园！ ”我过去 问他： “你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。 我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲 下身子，抚摸着他的头说： “李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为 什么哭吗？”他满眼泪水地说： “老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈 老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在 排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说： “咱们不跟 舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的 节目吧！ ”他说： “老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说： “不会的！ ”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说： “老师你真 好！ ” 从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希 望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！ 孩子喜欢玩沙孩子喜欢玩沙 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一 角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现 总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只 在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。 今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对 我说： “老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看 他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一 群放飞的小鸟， “飞”到沙地里忙了起来，一会儿工夫，子哲对我说： “老师你看我画的村庄。 ”有的在画树和小鸟，画得不好没有关系， 用手一抹，重新开始，有的两人一伙在堆小山，瞧孩子们那股认真劲 儿，没想到一块小小的沙地，却成了孩子们的乐园。 通过这件事，我改变了以前的看法：总以为玩沙脏幼儿不喜欢。 但是现在我觉得孩子们在这块沙地里能够充分发挥自己的想象力， 玩 儿得非常尽兴。 老师要多考虑孩子的感受老师要多考虑孩子的感受 今天早上， 我在打扫卫生时， 李明小朋友的母亲跑来对我说： “老 师，你把李明领进来好吗？”我惊奇地问： “李明在哪？他怎么不进 来？”妈妈着急地说： “他今天早上不愿来幼儿园，现在在幼儿园门 口，就是不进来。 ”我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口， 只见李明在车上边哭边喊： “我不上幼儿园，我不上幼儿园！ ”我过去 问他： “你为什么哭？”他看了我一眼，更伤心地哭了起来。 我好不容易、哄他来到活动室，让他坐下，等他母亲走后，我蹲 下身子，抚摸着他的头说： “李明，你能不能悄悄地告诉老师，你为 什么哭吗？”他满眼泪水地说： “老师，我想跳舞，你能不能跟舞蹈 老师说一声，让我跳舞吗？”我一听，终于明白了，原来舞蹈老师在 排节目时，嫌他动作不到位，昨天把他裁了下来。我说： “咱们不跟 舞蹈老师练舞蹈了，老师看你走的模特步很棒，那你就参加咱们班的 节目吧！ ”他说： “老师，我能行吗？你会不会又不用我了？”我说： “不会的！ ”只见他的脸上露出了笑容，趴在我的身上说： “老师你真 好！ ” 从这件事上，我们可以看出孩子们的自尊心是多么的强，那我希 望各位老师在处理孩子们每件事情上，能多考虑以下孩子们的感受！ 孩子喜欢玩沙孩子喜欢玩沙 我们幼儿园地处农村，幼儿的户外活动场地很大，就在院子的一 角有一块沙地，平日我们都不太留意，但是最近课下活动时，我发现 总有三三两两的幼儿蹲在沙地里玩沙子，有的还在堆沙子，有的不只 在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍的离去。 今天户外活动时，本来是安排滑滑梯，可是泽乾却跑到我面前对 我说： “老师咱们能不能玩沙子呀？”我想：何不借这次机会去看看 他们到底在干什么呢！于是我领着孩子们来到沙地里，这时他们象一 群放飞的小鸟， “飞”到