中职学校会计点钞专业技能教学模式探析

1 / 6 中职学校会计点钞专业技能教学模式探析 中职学校会计点钞专业技能教学模式探析 王泽群 摘要：改革开放以来，各行各业的管理技术正在不断地改进，对企事业单位的核算业务也提出了更高层次的要求，所以会计从业人员需要提高自己的素质，以适应市场的发展，作为未来会计从业人员的培养者，中职学校的会计专业教师面临着一个全新的挑战。针对目前中职学校的发展现状，对中职会计课程提出新的教学要求，着重于“重基础、重实务和重技能”三个方面的培训。 关键词：点钞专业；教学模式；中职学校；财务 中职学校会计专业的培养，首先是要面向基层企事业单位，他们要从事的工作一般是跟会计核算的能力和经济管理的能力相关，同时我们需要大力发展职业教育，在目前中职学校的专业教学过程中，我们讲的多，实践的却很少，所以对于中职会计专业学生，动手能力强是他们在社会竞争的主要优势。 2 / 6 一、关于中职学校会计点钞技能概述 1.点钞技能教学模式的培训 中职学校会计点钞所涉及的是中职学校会计办学的主要宗旨，从而实现培养目标和教学内容，把教学过程和教学方法细致化。把“手脑联动”真正 做到教学合一，贯穿于整个职业教育的思想。点钞是一项技术性非常强的工作，它对于金融业、财经业、会计业甚至企事业单位来说是非常重要的，我们需要通过提高学生的点钞 技术，让学生需要掌握一些过硬的点钞技术，这样才能胜任会计 工作。 2.中职学校会计未来发展趋势 学校会计专业培养的目标需要以“强化实践的模块来教学，重点突出岗位技能方面的培训”，不断地提高学生的实训能力，除了要进行校内实训，还需要进行珠算操作技能3 / 6 培训、计算机操作技能和点钞操作技能的培训，同时还需要进行会计凭证的填制，保证账簿的登记和财务会计报表编制的合理性，将手工会计和电算化进 行有机的结合，同时我们还需要掌握核心的技术，比如，会计电算化、会计核算化、通用财务软件的技能等。 二、培养点钞专业技能培训教学模式 1.正确引导学生，改变过去重书本的思想倾向 我们需要注意改正传统的重书本，而对实际的操作技能却不够重视，从而导致学生的能力存在缺陷，我们需要让学生注重实用，强调技能的培训，同时结合本专业学习的工作方向，加强对点钞基本功能的认识，让学生把专业 技能的培训当作是一种习惯。社会分工越来越精细，中职学校教育培养需要很强的实际操作能力，在财务领域中，手工点钞的工作量非常大，但是一直没有办法用机器替代手工点钞，是因为机器点钞存在一定的纰漏和风险性，对于会计专业来说，手工点钞是一门必修课，是从事财会和金融行业的工作人员最基本的技能。“手工点钞”的内容包含了拆把、点数和盖章等过程，方法有单张、多指多张、五张推和扇形推等，4 / 6 而企业可以根据从业人员点钞的速度、业务素质和点钞的准确率去选拔人才。 2.结合实际，手脑联动，学做合一 我们需要结合生活和教学过程中的实际情况，分步骤、分层次进行点钞技术的教学，保证学生在学习过程中能熟能生巧，同时也要有充足的时间进行训练，注重效率和方法，让学生在学习和训练时进行相互的比较，吸取先进的经验，向国外发达国家学习，尤其是在指法、姿势方面进行比较，提高点钞的速度。 3.对训练内容进行整体安排 中职学校的点钞教学模式，需要进行会计点钞专业技能为就业导向，同时结合本专业学生工作点钞技能的应用，加强点钞方法的学习非常重要，现代银行点钞的应用都是单指单张法，也因此，现在大多数 人对单指单张法进行重点学习和训练，但是现在很多会计专业的学生在学习期间，只是注重点钞方法的练习，对于打把和拆把的训练并不是很重视，这样会造成能力的缺陷，所以我们需要全面掌握点钞技能，对于点钞的整体流程进行综合把握，尤其是拆把的训练，5 / 6 要着重于速度和方法的掌握。 4.加强训练时间的安排 我们在开设点钞课程的时候，需要充分利用教室和会计模拟室，不断地调动学生的积极性，学期的前一半时间需要加强单指单张法进行应用，从持把、指法多方面进行把握，然后利用剩余的三分之二的时间去学习一指多张开扇的 方法，然后提高并掌握开扇的速度和要点，同时将余下的三分之一的时间去重点学习打把，并灵活运用相对比较常见的两种点钞方法点钞兴趣小组活动内容所处的阶段需要进行点钞课程的学习，通过兴趣小组的学习，让品 学兼优的学生能够展现自己的才华，为日后工作奠定一个良好的发展基础。 不断地加强技能性的教学，这是中职学校教育思想的非常重要的体现，我们需要让学生对生产服务一线进行了解，比如，去商业银行、现代企业去学习、实习，这样才能提高学生的兴趣。当然，职业教育需要教学生专业基础和求职的技能，不断地提高 学生的 6 / 6 综合素质，这是职业教育的综合素质培养