以名著《三国演义》教学为例谈语文课外阅读交流课的策略

1 / 6 以名著三国演义教学为例谈语文课外阅读交流课的策略 扣开孩子的心灵之门 以名著三国演义教学为例谈语文课外阅读交流课的策略 江苏盐城市毓龙路实验学校小学部（ 224000） 黄健锋 大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位获取语言信息、立体化发展语言能力的有效途径。而如何才能引领学生开辟语文学习的新天地，将语文课外阅读指导落到实处，我觉得要从以下几方面做起。 一、功夫在课前。做好阅读交流准备 “凡事预则立，不预则废。”课外阅读前，学生往往对要了解的名著知之甚少，有些甚至一无所知。这就需要教师在上课前就某本书进行细致的指导。我想至少达到以下目标。 1.激发浓厚的阅读兴趣 2 / 6 现在的学生宁愿每天花两小时看电视、聊天，尤其是六年级学生，面对网络游戏可以废寝忘食，却不愿花 30 分钟看书。因此，我们要想促进学生阅读的实效，首先应激发学生课外阅读的兴趣。那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？首选的方法也不外是创设情境引导学生进入奇妙的世界，营造浓郁的书香氛围，让学生自然走近课外阅读。 三国演义是四大名著之一，六年级学 生对这本名著还是有些了解的，但多数了解是片面的，有些甚至张冠李戴。看到这一点，我就尝试从学生感兴趣的地方人手，本着正本清源的思想，我将游戏情节与名著内容相比较，同时还告之以历史真实。经过一段时间，学生对名著提起了兴趣，也逐渐认真地读书了。 2.训练良好的读书方法 南宋理学家朱熹曾说过“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”因此，在指导学生课外阅读时我们也应遵循由浅入深、循序渐进的步骤。例如，我在指导学生阅读三国演义时按由浅人深的原则主要分为以下四个步骤。 3 / 6 （ 1） 初级阅读：主要读出基本的字句，了解书的结构、作者、序、摘要、目次、版权页等项目。 （ 2）检视阅读（略读）：了解关键情节，叙事结构，用自己的话说说这部名著的主要内容。 （ 3）分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，做批注，做摘要、笔记。写读后感等等。 （ 4）比较阅读：同时读几本不同观点的评论，再读一些历史书籍，如三国志资治通鉴等等，了解历史真相，研究作者的写作目的。 二、升华在课内。把握阅读交流方向 小学生虽已有了较强的 求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受自己的思想认识、兴趣取向，社会不良倾向等等的影响。 (语文教学论文 )因此，在阅读交流的课堂上，教师应牢牢把握住学生阅读交流的价值观取向。如何把握住这种方向呢？我认为可以从以下两方面人手。 4 / 6 1.精心设定话题 阅读交流会中的讨论是核心环节，讨论效果取决于话题的设定是否合适。比如三国演义这本名著值得讨论的话题很多，而我所选择的话题是对“三国英雄”的再认识，贴近学生生话，让学 生有话可说。同时，我牢牢地把握方向，一开始就告诉学生，所谓英雄是“胸怀天下，惩恶扬善，为民请命”的人，目的是使学生对英雄有正确的认识，不要受原著“抑曹扬刘”的这种封建正统观的影响。 2.关注内容交流 一部好的文学作品的价值是多元的，除了给学生以人文精神的熏陶外，还有语言风格、表现形式等的影响。作为中高年级的学生，教师有必要对这些作适当的渗透与引领。 我在上阅读交流课时，就引入了曹操的诗歌短歌行，目的除了通过诗歌来认识曹操的志向，感受曹操的英雄品质之外，还有就是让学生了解四言诗 的结构，语言表现形式等等，为学生进入初中阶段的学习做一些准备。课堂上我还运用多媒体让学生体会诗歌的大气磅礴，尝试欣赏诗歌的艺术特色，可以说均起到了一定的效果。 5 / 6 三、影响在课外，享受阅读交流乐趣 “独学而无友，则孤陋而寡闻。”阅读交流是拓展读书视野、弥补认识不足、加深对名著理解的良好方式。我认为阅读课更应注重课外的影响。 1.适度拓展 一本好书，内容丰富，思想深刻，仅靠一节课，或一个月的交流远远不够。我认为阅读交流课一个重要的任务就是引发学生讨论的兴趣， 培养学生自主阅读的能力，促使学生对书本内容进行再挖掘、再思考，从而充分享受阅读的乐趣，所以课后拓展是必不可少的。在我的阅读课上，我也设计了这一环节，如下。 （ 1）继续阅读三国演义，了解其他英雄人物事迹，学习他们的品质，写一篇读后感。 （ 2）阅读世界上下五千年，了解历史和英雄人物。 2.建立平台 6 / 6 在学生有了一定的语言积累后，我们还应该搭建一个展示的平台，给学生提供充分的时间和机会，让他们把读到、听到、看到的故事讲给同伴们听，把他们的阅读成果汇报给同伴们看。这样既锻炼了孩子们的口语表达能力，也实现了“内在”语言积累的“外化”。成果的汇报形式无疑是多样的，从课前的“谈天说