以教材为依托 实施研究性学习

1 / 6 以教材为依托 实施研究性学习 以教材为依托 实施研究性学习 江苏省江都市丁沟中学 张广祥 研究性学习作为面向 21世纪的新课题，培养的是未来的创造型人才，这必将从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，对语文教学甚至整个基础教育势必产生深远的影响，然而，这门既无教学大纲又无教材的必修课，在教师有了自主权的同时，却令大多数教师犯了难。由于一些教师不理解研究性学习的深刻内涵，有的把这门课程上成了活动课，有的让学生单纯去做一些超过其学习任务和学习能力的研究性论文，脱离了语文 教学的实际，脱离了学生的实际能力，脱离了学科的正常教学秩序。 笔者以为，研究性学习要有个准确的定位。一是实际需要的原则。研究性学习不一定要象专家那样，一定要解决什么具体的实际问题，我们学习的关键是通过某一问题的研究探寻，获得研究问题的方法，培养研究问题的意识，因此高中生的“课题”的实际需要与专家的“课题”的实际需要存在着差距，高中课题研究重在从学生的兴趣、能力和可能2 / 6 出发去选择“课题”。二是可行性研究原则。并不是所有的被发现的问题都值得研究或都有实力研究的，这就需要对问题的价值及研究的可能性 作深入的分析。从课题本身的价值看，衡量课题有没有研究价值，主要依据是这一课题学生能不能占有详细的资料，切不切合学生自身实际，符不符学生思维能力。作为学生一般不宜选择一个规模大，涉及的因素多，周期性长的复杂课题，而适宜选择开口小，周期短，便于占有材料的小课题。比如选语文教材编写改革及其发展研究为研究性学习课题，就超出学生实际水平和能力。 基于此，笔者提倡，语文研究性学习，还是要以学校和教室为主要空间，以语文教材为主要载体。即，善于利用教材，挖掘教材的研究价值。具体说来，以教材为依托 实施 研究性学习的方法主要有两种： 深入研读课文，探究文本蕴义。 语文教材里的每一篇文章既给学生提供了学习积累优秀语言的材料，同时还可激发他们对未知领域的积极探索，培养创新意识和创新能力。 引导学生进入研究性学习，要指导学生研究教材，根3 / 6 据自己对文本的理解，选取不同视角去挖掘教材蕴含的意义。比如，阅读郁达夫先生的散文名篇故都的秋，有的同学被作者清新典雅、酣畅淋漓的语言风格打动，可确立研究专题优美的文辞，隽永的意味；有的同学对作者将苦涩的“品味”与生动的景 物描写有机的结合在一起，创造出来的一种特殊的神韵的手法非常欣赏，可确立研究专题一切景语即情语 谈散文创作中的情景交融；有的同学思路很开阔，从郁先生笔下的“秋”联想到古往今来的文人骚客们对“秋”的钟情，可确立研究专题是秋，怎一个“愁”字了得；有些文学素养较高、思想深刻的同学从文中读到了作者的平民意识，感到了一重文化气息，可确立研究专题从故都的秋感受人文精神等等。 每一种文学样式都有其独特的表现手法，老师 可以指导学生抓住每种文学样式的特点对作品进行研究。像小说，我们可以扣住人物的形象、环境、语言、主题做研究，通过发掘作品的典型性来理解作品，从而磨练鉴赏能力。像诗歌，我们可以扣住诗歌的创作背景、诗歌蕴含的感情、诗歌塑造的抒情形象、诗歌的意境、诗歌的表现手法、诗人的创作风格、诗歌的流派、诗歌的诵读、诗歌的发展等方面去挖掘研究价值，抓住诗歌的基本特点去研究诗歌，切实提高学生的欣赏水平和审美情趣。 4 / 6 我们的教材汇集了古今中外脍炙人口的精品，它们文质兼美，可圈可点之处比比皆是。只要用心去读，何愁找不到 值得研究的东西呢？ 多篇课文串联，进行比较探究。 比较，既是阅读理解文章的重要方法之一，也是研究性学习的基本方法之一。乌申基斯语：“比较是一切理解和思维的基础。”比较探究，是把两种或两种以上同类或者有一定联系的著作、文章防在一起比较，分析探究其共同性和特殊性的一种学习方法。 采用这种学习方式学习，要学会找准阅读的比较点，进行求同辨异的探究。比如，学习鲁迅的小说呐喊自序，即可以让学生对这篇小说主旨进行分析，让学生从文章中了解鲁迅在弃医从文过程中的思想变 化和弃医从文拯救落后人们的灵魂的重要性，使学生进一步了解作者为什么要从文。在文章中同样可以看出鲁迅在这一时期的思想，可以看出他杂文基调是战斗性的，他不是为文章而战斗，而是为战斗而做文章，从而也具体体现出鲁迅革命性的一面。又可以把这篇文章同他同一时期的文章进行比较，使学生更进一步5 / 6 的了解鲁迅同期的思想和认识，学生自己就会对鲁迅杂文的思想和艺术价值有所了解。提高学生对鲁迅的杂文艺术的认识。也可以让学生把这篇文章和鲁迅的其他文章进行对比，如与拿来主义进行对比，让学生明白不同时期，其文章思想的不同，文章风格不同， 语言风格也大为不同。同样可以把鲁迅的杂文与他小说、散文在语言风格上进行对比，从而使学生从多角度，多层面了解鲁迅，认识鲁迅。这样多角度比较探究，定会让学生学有所获，研有所得。 可比较探究的课文是很多的，又如边城和荷花淀、祝福和药、为了忘却的记念和记念刘和珍君、师说和问说、过秦论和六国论等等，它们都有进行比较探究的价值。 比较探究，