价值引领：“绪言”的核心要素 初中化学第一课教学实录与反思

1 / 5 价值引领：“绪言”的核心要素 初中化学第一课教学实录与反思 价值引领：“绪言”的核心要素 初中化学第一课教学实录与反思 鲁向阳 （江苏省扬州市梅岭中学， 225000） 摘要：化学启蒙的关键词是兴趣、憧憬，化学教学必须引导学生确立正确的价值取向，激发学生对化学专业的热爱和向往。在化学第一课的教学中，以再造化学 兼谈2016 国际化学年为载体，通过感受化学、初识化学、体验学法、尝试评价四大板块，让学生体验化学的有趣、神奇、有用，了解化学研究的内容和发展史，知道初中化学的学科特点，体验科 学的学习方法，对化学学科形成客观的认识和评价。 关键词：绪言价值热爱 初中化学有着启蒙和奠基的双重功能，初中生对化学学科的情感究竟如何呢？三年来，笔者对刚升入初三年级的学生进行了一次化学学前调查，约有 93%的学生赞同化学有用， 26%的学生认为化学有趣，而愿意将来选择化学专业乃至从事与化学相关的职业的却不到 1%。访谈中，绝大多数学生表示，化学与污染、有毒、危险有关，现在学习化学只是2 / 5 因为学校的安排，更重要的是，中考总分中化学占一定的份额。这样的调查结果，让我震惊：青少年朦胧的职业规划为什么与化学如此 无缘？在这样的价值取向背景下开始化学学习可能会取得好的效果吗？化学启蒙的关键词是兴趣、憧憬，作为一名教师，必须引导学生确立正确的价值取向，激发学生对化学专业的热爱和向往。 一、 教材分析 上教版初中化学教材开启化学之门的第一课是：化学给我们带来什么？教材从化学帮助我们正确认识物质、化学指导人类合理利用资源、化学促进科学技术的发展三个方面，向学生介绍了化学的意义。其中有图片、有实验、有阐述，但对于学生而言，内容宽泛而分散，教学时如果简单地照本宣科，学生仅仅是被感知，缺乏真实体验和情感共鸣。如何在入 门环节对学生的化学情感、价值取向进行正向引导呢？很喜欢房喻的再造化学 兼谈 2016 国际化学年，文中介绍了化学的发展史和化学面临的尴尬，感触很深。于是，我以这篇文章为载体，设计了以价值引领和兴趣激发为核心的化学第一课。 二、 课前准备 1. 对学生进行学前问卷调查并统计。 2. 前后两桌组成四人合作学习小组。 3. 请上一届学生用紫包菜制酸碱指示剂，并用氢氧3 / 5 化钠溶液、稀硫酸溶液画一幅画。 4. 实验准备。演示实验：魔棒点灯、空中生烟；分组实验试剂：氢氧化钠溶液、无色酚酞、镁 条、稀盐酸。 5. 发放资料再造化学 兼谈 2016 国际化学年，学生人手一份。 三、 教学目标 1. 了解化学研究的内容和发展史。 2. 让学生体验化学的魅力，激发学习兴趣。 3. 感受化学对人类的贡献，了解学科价值，尝试客观评价化学。 4. 对学生进行学法指导，引领学生的价值取向。 四、 教学过程（实录） （一） 视觉冲击 感受化学 师同学们都有着自己的理想甚至已对自己的职业有了朦胧的规划， (教学论文 )请将来想上大学的同学举手。 （全班学生几乎都举起了手。） 师大家都是奋发向上的好学生，再请有意学习化学专业或将来愿意从事与化学相关的职业的同学举手。 （几乎没有学生举手。） 师大家一定都有着自己的想法。说说看你心中的化学是一门什么样的学科？ （学生先四人小组讨论，再全班交流。） 4 / 5 生我觉得化学是有用的，好像可以提炼石油。 生化学要做实验，有的蛮好玩的。 师那你们为什么没举手？ 生电脑更好玩，所以我将来想学计算机。 生虽然有用但是有毒，化学家寿命都短呢。 师是吗？你从哪儿了解 到的？据我所知，情况并非如此，像门捷列夫，非常有名的化学家，那时就活到了 70 多岁。 生可是，研究炸药的诺贝尔被炸死了。 生再说化学污染那么严重，我才不想学化学呢。 生不过，化学可以做防弹衣。 师大家的观点是不是都正确呢？今天让我们一起来打开化学之门。先请小助手和我一起做几个实验，请同学们欣赏。这是上届同学送给我的礼物，一张白纸和一瓶魔液。 （演示实验： 1. 美画揭秘：请学生向白纸上喷紫包菜液，出现了“绿叶红花”。 2. 空中生烟：沾有浓盐酸和浓氨水的集气瓶瓶口相对，抽 去玻片。 3. 魔棒点灯：玻棒沾上浓硫酸和高锰酸钾，点燃了酒精灯。学生惊叹，面露好奇之色。） 师看到这三个实验，你有什么感觉？ 生很有趣。 5 / 5 （播放视频： 1. 响铜的制作； 2. 奥运火炬水下传递。学生感到震撼，觉得很神奇。） 师化学不仅有趣，人类还可以利用化学知识创造奇迹，更重要的是，化学就在我们身边，无时无刻不在帮助我们、造福我们。 （二） 联系生活 初识化学 （学生活动，四人小组讨论：你的身边有哪些与化学有关？你觉得化学是如何造福人类的？小组派代表发言，其他同学评价。） 师我们的生活中到处渗透着化学知识的应用，可以说，人类的衣食住行都离不开化学。我们同学身上穿的化纤衣