关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告范文

1 / 5 关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告范文 小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己 ;在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的 ;学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期， 小小学数学教学要以课程 改改革的精神和课标 的的精神为指导，弘扬人 的的主体性、能动性和独 立立性，使教育真正发挥 其其促进人发展的功能 。 基基于这样的思考，我们 提提出对 “ 小学数学自主 学学习实效性 ” 进行研究 。 现将此次实践活动 的的有关情况报告于下： 一、调查目的 通过问 卷卷调查，了解学生在数 学学课堂中的思维习惯 ,学学习数学的兴趣，学生 喜喜欢的学习方式，如何 看看待课堂中的师生关系 以以及在数学学习中存在 哪哪些问题，多方面帮助 老老师了解学生的心理动 态态及学习方式，为制定 下下一步的研究方法和方 向向提供参考 。 二、 调调查对象和方法 对象 ：吉子现小学一年级 20 名学生 2 / 5 方法：采用 不不记名的问卷调查方法 ，在问卷后的括号里填 上上选项。 三、调查内 容容 和分析 20xx 年 xxx 月 27，根据实际 情情况，特制定了小学 一一年级数学自主学习的 调调查问卷，分别就学 生生对学习数学的兴趣、 学学习数学的方式、学习 习习惯以及自己喜欢的作 业业方式等方面进行调查 。 四、调查结果分析 在学习数学的过程中 ，学生学习数学的兴趣 不不同，因此教师采取怎 样样的自主学习教学方法 ，学生喜欢怎样的自主 学学习学习方式，在数学 自自主学习中存在哪些问 题题就有着举足轻重的作 用用。据调查，大部分学 生生还是喜欢数学这门学 科科的，学生多数喜欢在 教教师的指导下，自己学 习习以获得新知识。学生 喜喜欢数学 上课的时候经 常常以小组合作形式讨论 一一些问题，为数不少的 学学生表示愿意和他人进 行行交流。学生希望老师 适适当参与问题的讨论， 而而不是直接告诉答案， 对对于那种由自己研究， 老老师提示的数学问题， 学学生更感兴趣。调查显 示示，多数学生不喜欢只 有有唯一答案的数学题， 而而是经过分析可得出多 种种答案的题目。当学生 面面对难题时希望与同伴 合合作，一起讨论，乐意 小小组合作，交流心得。 3 / 5 对于数学作业，三种 选选择的比例相差不大， 课课后进行了一次小小的 访访问，了解到大部分学 生生喜欢课内做书上或练 习习册的题目，而对于课 后后的家庭作业， 更喜欢 有有点实践性的问题。通 过过本次调查问卷分析， 根根据本次问卷孩子的情 况况，我认为要激发学生 的的自主性学习，首先要 培培养良好的意志。意志 就就是人们自觉地克服困 难难去完成预定任务的心 理理过程，是人的能动性 的的突出表现。由于二年 级级学生的年龄较小，其 理理解能力又处于发展过 程程中，在自主学习数学 时时总会碰到看不动、理 解解不透的地方，这时就 很很容易出现畏难情绪和 放放弃决定。所以良好的 意意志品质的培养是十分 重重要的。所以教师应努 力力给学生表现的机会， 学学生表现出色，就给予 充充分赞赏。对学生中出 现现的问题不横加指责。 教教师在日常的教学的工 作作中应努力树立学生自 信信心、自尊心和自我意 识识，让学生明白自主学 习习的重要性。 五、采 取取措施： 1、引起兴 趣趣，激发学生自主学习 的的动机。 现代心理学 认认为：人的一切行为都 是是动机引起的，所以激 发发学习参与动机是引导 学学生主动参与的前提。 动动机是激励学生自主学 习习的内驱力，教学中， 教教师要注意激发学生学 习习兴趣，以引起学生参 与与动机，促使学生想学 要要学。这就为学生积极 参参与自主学习提供了原 动动力。 2、努力创造 条条件，提供学生自主学 习习的机会。 4 / 5 学生有了 自自主学习的动力，还需 要要有 参与学习的机会。 教教师要善于根据教材内 容容、特点和班级学生的 实实际，想方设法创造条 件件，为学生提供更多参 与与自主学习的机会。在 教教学过程中努力做到： 凡是学生都能发现的 知知识，教师决不代替 ;凡凡是学生能够解决的问 题题，教师决不能暗示。 因此教师应最大限度 让让全体学生参与认知的 过过程中来。教师要尽量 创创造条件，引导学生主 动动动手操作，动脑思考 ，动口表达，让全体学 生生都能自始至终，积极 主主动参与到学习的全过 程程中，真正的把 学数 学学 变成 做数学 促 进进学生知识与能力得到 同同步发展，此时教师的 主主导作用就 在于把学生 在在 自由活动中反馈回的 零零乱无序的信息，抓住 实实质，认真梳理， 归 类类。及时做 到位 点 拨拨。做学生活动的组织 者者、引导者、合作者。 教教师不仅让学生全体、 全全过程参与，而且还要 给给学生更多的独立思考 和和自我发展的机会。在 全全方位参与学习中，逐 步步形成自主学习能力。 六、总结 小学数学自 主主学习对学生本身数学 能能力的培养有着相当大 的的作用，同时也对我们 教教师有着更高的要求： 如如何正确处理教与学的 关关系，如何适应学