职业教育论文-如何提高《机械基础》的教学质量.doc

职业教育论文-如何提高机械基础的教学质量论文关键词:机械基础教学质量教学方法论文摘要:机械基础课的内容对学生来说很“面熟”，但学起来很困难。本文找出了造成这种现象的原因，并给出了对应的解决措施。机械基础是中等职业技术学校机械类的一门专业基础课，为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务。该课程包讲授的内容主要包括机械传动、常用机构、轴系零件和液压传动四部分内容。除液压部分外，其他三部分内容都与我们的日常生活联系紧密，所以学习对这三部分所讲授的内容可以说常见，这为学好该课程打下了一个良好的基础。但常见的东西不代表懂得或理解这些东西，相反，他们在学习这些内容时大部分同学感觉相当吃力，究其原因，可以分为以下几个方面:(1)内容趣味性差。本课程所学内容，大部分是日常生活中所常见，有些内容比如v带传动、螺旋传动等，这些内容对学生来说仿佛很“简单”，学起来也没什么新颖的地方，所以学生学习过程中很容易走神，这就造成了“简单”的内容也学不好这种现象。(2)学生的知识水平偏低。大部分同学是初中毕业生，他们在初中时又是班内的差生，更何况部分同学初中没有毕业，而本课程所需要的知识，往往达到高中毕业生水平，这一情况的存在决定了学生要学好这门课有一定的难度。(3)本课程所需要的知识面广。本课程的学习所涉及的课程包括:数学、物理、机械识图、公差配合、理论力学等，虽然用到的知识都不深，但很多学生没有学好或没有学过，这就增大了学生学好本课程的难度。(4)所学内容多，学时相对偏少，教具不齐全。本课程所涉及的内容十分的广泛，如果把所有的内容的配备齐全，可以说是不可能的，也完全没有必要。然而，很多知识点，如果没有模型，如果只靠老师的口述和同学们的想象，学生学起来，又有很大的难度。要提高教学质量，使学生学好这门课，就必须针对问题，采取对应的措施，只有这样，才能达到这门课为学习专业技术课和培养专业岗位能力服务的目的。针对该课程内容趣味性差的特点，我们可以采用多种方式来引起学生的求知欲:以提出问题的方式来引起学生的注意力，例如，在上第一堂课时，教师可先问，生活中有许多机器、仪器给我们带来许多方便，那么你们知道谁最早发明了“自行车”吗?自行车对我们每个人来说都很熟悉，但要想回答出谁发明的自行车这个问题，对我们很多人来说有一定的难度。老师可以简要的讲述“自行车的发展史”，法国人西夫拉克在18世纪末发明了最早的“自行车”，随着技术、性能的不断改进，直到1886年英国工程师斯塔利，从运动学、机械学的角度设计出新型自行车的样式，一直沿续至今，所以，斯塔利被人们尊称为“自行车之父”。这样可以活跃同学们的情绪，激发他们的学习兴趣，给我枯燥的内容增添活力。老师也可以采取丰富的教学手段来提高学生的课堂学习效率。目前多媒体技术发展不仅为教学提供了一种良好的平台，它的动态画面，鲜艳的色彩、直观的图形、和谐的声音综合运用于课堂教学，能更好的吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在讲解液压传动时，控制阀的移动方向和液体的流动方向通过动画十分逼真的显现出来，这种教学手段要比传统的挂图教学甚至实物教学都直观、生动，取得教学中的最佳效果。当然也可以采取紧密联系生产实际的情况，来增强学生的学习兴趣。要想弥补学生知识水平偏低这个特点可以说根本不可能，但如果采取必要的手段，仍然可以让学生学本课程。这门课的最大优点就是与日常生活、生产紧密联系，比如说V带传动、螺旋传动等，这些内容对学生来说有个感性认识，只要老师在课堂上加以引导，让学生懂得其工作原理、工作特点及应用场合，这样也能达到学习要求。本课程所需要的知识面广的特点，要求老师自身要有比较全面的知识，在上课的过程中，可以采用内容回顾、知识链接等方式，达到引导学生回顾旧的知识、学习新的知识的目的。比如在学习V带传动时，要求V带的带速一般处于Sm/sv25m/s，在解释带速为什么要Sm/sv时，可以让学生回顾一下功率的公式，P=FV，在功率一定的情况下，速度v越小，带的拉力F就越大，这样就很容易引起打滑现象，如果学生不理解拉力大怎么会引起打滑，老师可以举人在冰上走的经验，这样就很容易使学生理解这个问题了。而在解释带速为什么要v,25m/s时，需要用到离心力这个名词，对很多同学来说很陌生，可以通过知识链接来学习这个新的名词，可采用举些例子来让学生认识什么是离心力，比如体育运动中的链球为什么会飞出去，玩游戏时，人为什么不能在高速转动的圆盘上站住等，说出这都是离心力在起作用，等到举完例子后学生们不仅会明白什么是离心力，而且还能说出怎么样增大或减小离心力的方法，这样学生理解了离心力，相信他们也就能明白速度过大，由于离心力的作用，会使带对带轮的张紧力减小的原因。由于内容过多，要想配齐教具是不可能的，而且些也没有必要。虽然很多内容用教具来说明具有很好的直观性，同学们一看就能知道其工作原理，例如螺旋传动，如果采用实物左模型，就能给老师的讲解节省了不少力气。但并非所有的内容用实物来讲授能起到最佳的效果，例如液压传动部分，如果采用实物教学，学生仍然看不到液压系统内部的构造，更看不到工作介质的流动方向。如果采用多媒体动画来演示，能达到实物讲授所达不到的效果，而且成本相对来说较低。当然，很多内容老师可以收集一些实物，或自己制作一些教学模型，能给学生更好的直观效果。这就要求老师要针对不同的内容，选择最佳的教学方法或教学方法组合，能起到事半功倍的效果。另外还需要对学生的知识外进行拓展。比如在学习传动比这一名词时，教材上只是给出了传动比的定义和公式，老师在介绍完定义及公式以后，可以把传动比时，该机构是减速机构，传动比时，该机构为增速机构这些内容补充进去。还有些基本的名词在